100 + idées pour aider les élèves dyscalculiques - et tous ceux pour qui les maths sont une souffrance

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L’objectif principal de ce livre est de donner des pistes à toute personne cherchant à comprendre la nature des difficultés que les enfants rencontrent en maths et qui souhaitent y remédier. • 100 idées pour aider concrètement les élèves en difficulté, en classe ou à la maison. • 100 idées pour donner des pistes aux enseignants, éducateurs, rééducateurs, psychologues, parents ayant en charge des enfants qui « souffrent des maths ». Au-delà, ce livre s’adresse aussi à tous ceux qui, un jour ou l’autre, ont eu le sentiment que leurs difficultés en maths leur « pourrissaient la vie... » jusqu’à l’âge adulte.

100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent

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Depuis quelques années, l’hypersensibilité de l’enfant est au coeur des préoccupations de nombreux parents. Bien souvent, les représentations à ce sujet sont floues et la ciblent comme un problème à corriger. L’entourage semble subir la forte sensibilité de l’enfant, voire en être victime au quotidien. C’est dans cette incompréhension et démunies face à la souffrance de leur enfant que les familles cherchent de l’aide. Ce livre clair et accessible à tous est destiné à soutenir les parents et les enseignants, mais aussi toute personne amenée à s’occuper d’enfants ou d’adolescents. Cet ouvrage clarifie ce concept, facilement confondu avec d’autres, comme la gestion émotionnelle, l’hypervigilance, la confiance et l’affirmation de soi. Une bonne compréhension de l’hypersensibilité, en tant que particularité de fonctionnement dans la réception de stimulations, permet de lever ces confusions trop répandues. Il y sera également proposé une démarche pratique pour accompagner efficacement l’enfant hypersensible. Vous apprendrez à évaluer l’état général de sa sensibilité et les stratégies de gestion spontanément mises en place. Vous pourrez identifier les facteurs de risques et cibler des actions concrètes pour favoriser l’épanouissement de la sensibilité de l’enfant. Ce livre participe à construire des bases solides pour l’enfant hypersensible. Il favorise le développement de compétences qui serviront de socles pour l’amélioration de son environnement. Il propose également le déploiement de stratégies éducatives adaptées, de manière à apporter confiance, sérénité et une évolution favorable de l’enfant, de son entourage et de la qualité des liens qui les unissent.

100 idées pour accompagner la transidentité chez l'enfant et l'adolescent

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100 idées pour accompagner la transidentité chez l’enfant et l’adolescent La transidentité chez l’enfant et l’adolescent est encore mal connue des professionnels et déroute énormément les parents. Les demandes de consultations explosent, notamment depuis que les médias offrent une plus grande visibilité à ce public. La transidentité est-elle une « mode » ou alors une (r)évolution des moeurs? Cette thématique fait émerger énormément de conflits (par exemple, entre professionnels et associations, entre parents et enfants, entre familles et établissements scolaires), surtout quand elle est abordée sous l’angle de l’opinion ou de la croyance. Cette question est malheureusement rarement abordée de manière scientifique avec un raisonnement valide. De cette nécessaire quête philosophique et scientifique est né cet ouvrage où l’auteur, à travers 100 idées, tente de : – définir et faire comprendre la notion de genre et de transidentités ; – « dé-pathologiser » ce public, tout en conservant une approche préventive en santé mentale pour ces enfants et adolescents; – de présenter les intérêts et risques des traitements hormonaux possibles dès l’adolescence, ainsi que les résultats d’études sur l’évolution des adolescents suivis jusqu’à l’âge adulte ; – de proposer des pistes pour l’accompagnement des parents, souvent perdus et peu entendus ; – de proposer des pistes pour l’accompagnement des jeunes (transition psychosociale, outils thérapeutiques, préparation à la chirurgie...). D’un style simple et clair, cet ouvrage s’adresse aussi bien aux professionnels de l’enfance/adolescence qu’aux parents et adolescents concernés.

100 idées pour accompagner le vieillissement des personnes avec déficience intellectuelle

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- Ce guide permettra aux parents et aux professionnels de mieux comprendre et prévenir le risque de démence chez les personnes présentant une déficience intellectuelle. - Ce guide propose de nombreux conseils et exercices d’entraînement cognitif pour prévenir la démence. Ces exercices pourront être proposés en séance individuelle ou bien en groupe, à la maison ou en foyer. - Des suggestions sont proposées pour accompagner les personnes déficientes intellectuelles présentant une démence. À qui s’adresse ce livre ? • Aux parents d’un enfant ou d’un adulte présentant une déficience intellectuelle. • Aux professionnels des établissements de vie (ESMS), à la recherche de conseils et d’exercices pour prévenir et accompagner les personnes présentant une déficience intellectuelle vieillissante.

100 idées pour accompagner les émotions des enfants et des adolescents

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Ce livre s’adresse aux parents, et à toute personne travaillant auprès d’enfants ou d’adolescents. Pour accompagner au mieux les enfants face aux émotions qu’ils ressentent, il est indispensable de mieux comprendre les processus émotionnels. Nous les abordons en début d’ouvrage à la lumière des connaissances actuelles de psychologie du développement et des neurosciences. Nous traitons plus spécifiquement la colère et la peur : ces deux émotions sont particulièrement difficiles à réguler pour les enfants et les parents. Elles engendrent parfois des crises qui déstabilisent les relations intrafamiliales. Nous proposons des réflexions, des techniques et des outils en nous appuyant sur de nombreux exemples inspirés de situations vécues. Les idées proposées dans ce livre émanent de plusieurs courants théoriques : des thérapies cognitivo-comportementales, des thérapies systémiques, de la psychologie positive, de l’hypnose et aussi de la résistance non violente.

100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel - changeons notre regard sur ces enfants à besoins spécifiques, afin de favoriser leur épanouisseme

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«Les enfants à haut potentiel ne sont pas tout à fait des enfants comme les autres, mais ce sont des enfants» Dr Revol. Les Statistiques des psychologues montrent que le risque d’échec scolaire augmente d’autant plus si l’enfant n’a pas été reconnu et/ou si l’on n’a pas tenu compte de sa différence. D’où l’importance de détecter et de faire émerger cette ressource fantastique qu’est le haut potentiel avant que surgissent les premières déconvenues.

100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels

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100 idées pour accompagner les enfants dysgraphiques

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Des conseils et astuces pour bien entrer dans l’écriture ou modifier les mauvaises habitudes, tout en redonnant confiance à l’enfant. À l’heure du numérique, alors que nous écrivons de moins en moins, l’écriture reste toujours présente dans notre environnement et notre quotidien. Elle est indispensable, particulièrement à l’école où elle est également un exercice imposé. Ce livre a pour objectif de fournir conseils et astuces pour accompagner l’enfant au cours de son apprentissage et faciliter le dépistage d’une éventuelle difficulté graphique, voire d’une dysgraphie (trouble fonctionnel qui rend difficiles l’acquisition et l’exécution de l’écriture). Au fil des pages, vous découvrirez les étapes du développement de l’écriture, des idées ludiques pour travailler la mobilité digitale, les formes prégraphiques ou encore les lettres... et des suggestions pour aider les enfants présentant une écriture illisible, lente, douloureuse, un blocage face à l’écrit...

100 idées pour accompagner les jeunes neuroatypiques face au harcèlement

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Face à l’augmentation significative en France du harcèlement scolaire atteignant près de 700 000 jeunes en 2021, plusieurs mesures ont été mises en place. Depuis le 3 mars 2022, la loi condamne officiellement le harcèlement scolaire et le définit comme un délit pénal. Ces mesures sont indispensables. De nombreux enfants et adolescents souffrent, souvent en silence et dans la solitude, car beaucoup n’osent pas en parler. C’est le cas entre autres des jeunes porteurs d’un trouble du neurodéveloppement, ou dits neuroatypiques, qui ne possèdent pas toujours les clés pour bien se défendre. Des études ont montré que les élèves porteurs de handicaps, d’une maladie chronique ou de toute autre particularité vue comme «â€‰une différence » par les autres sont plus souvent victimes de comportements violents. En effet, leur(s) trouble(s) engendrent des difficultés diverses concernant la compréhension, l’expression, leurs interactions sociales, leur fonctionnement moteur, sensoriel et fragilisent leur estime d’eux-mêmes, les rendant ainsi plus vulnérables au harcèlement. Cet ouvrage est né de nos interrogations dans nos pratiques respectives face à des situations vécues par nos patients en situation de harcèlement scolaire. Notre but est aussi de présenter les particularités des enfants neuroatypiques face au harcèlement afin de comprendre pourquoi ils sont visés et pourquoi ils ont des difficultés à agir. Nous proposons surtout une palette d’outils concrets afin de fournir une aide à ces jeunes victimes de violences scolaires et pour y mettre un terme.

100 idées pour accompagner mon enfant prématuré

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En France, on compte 60 000 naissances prématurées par an. À la naissance prématurée de leur fille, Carla et Adrien Burdet ont cherché en vain un livre qui les documente et les aide à surmonter cette épreuve où l’on se sent parfois bien seul. Écrit à quatre mains, cet ouvrage est un guide pratique de la parentalité soumise à l’épreuve de la prématurité. Il permettra d’anticiper certaines difficultés, de mieux connaître et de comprendre votre bébé prématuré. Ce livre regroupe des informations concrètes, des connaissances médicales nécessaires à la compréhension de la prématurité, des conseils pratiques fondés sur leur propre expérience, des témoignages de parents et des paroles d’experts qui ont accepté de partager leurs compétences autour de l’accompagnement d’un enfant prématuré. Il couvre la prématurité de la grossesse jusqu’à l’entrée à l’école, avec un focus sur l’hospitalisation et le retour à la maison du bébé prématuré.

100 idées pour accompagner un élève dys équipé d'un cartable numérique

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De plus en plus d’enfants se voient prescrire ou indiquer l’utilisation d’un ordinateur pour aller à l’école. Ils sont concernés par la dyspraxie, la dyslexie, les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité, le haut potentiel, les troubles autistiques, d’autres causes diagnostiquées par un neuropédiatre. Avec ou sans reconnaissance de handicap par la MDPH, ces apprenants, souffrant de troubles des apprentissages, sont toujours en grande difficulté à l’école, au collège et au lycée. Avec à l’horizon, la menace du décrochage et de l’échec scolaire. Bienvenue dans la grande famille des « DYS » ! Pourquoi et comment l’ordinateur peut-il leur venir en aide ? Simple accessoire ou véritable cartable numérique ? De quelles façons accompagner ces enfants « dysférents » ainsi équipés lorsque l’on est parent, enseignant, professionnel de santé ? Par quels moyens faire de ce cartable numérique une véritable alternative pédagogique, logistique, organisationnelle et pratique et non un pb

100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire

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120 000 enfants ou adultes autistes vivent aujourd’hui en France. Leur prise en charge pose de nombreux problèmes et suscite de vifs débats. 100 idées pour faire le point sur la situation actuelle. L’enfant avec autisme est un enfant qui, comme tous les enfants du monde, a droit à l’éducation et à l’accès au savoir. Le principe est simple, mais sa mise en place reste compliquée tant les manifestations de ce trouble sont variées. 100 idées pour mieux accompagner et conseiller les personnes qui s’occupent de l’enfant avec autisme, au premier rang desquels se trouvent les parents. 100 idées pour repérer le plus précisément possible les difficultés de l’enfant : du point de vue de son développement et du point de vue de son environnement . 100 idées pour mieux expliquer le trouble aux aidants. 100 idées pour aménager l’environnement afin de faciliter la vie de l’enfant. 100 idées pour promouvoir les apprentissages. 100 idées pour essayer d’éviter d’aggraver les difficultés.

100 idées pour accompagner votre enfant diabétique

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Par l’auteur de «100 idées pour se sortir d’un trouble alimentaire». Le diabète chez l’enfant et l’adolescent : des règles simples pour une qualité de vie optimale. Un passeport contre l’angoisse. Notre but est de prouver qu’il est devenu simple pour un enfant diabétique de se soigner, de savoir se prendre en charge, de manger «à la carte» et de mener une vie normale. Nous voulons lutter contre les idées reçues et surtout contre les idées fausses.

100 idées pour aider les enfants à s'affirmer

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La timidité est une émotion normale et commune chez l’enfant, qui pourtant peut être source de gêne lorsqu’elle est ressentie trop fréquemment, ou avec une forte intensité. Le meilleur outil thérapeutique permettant de mieux contrôler sa timidité est l’apprentissage de l’affirmation de soi. Être affirmé, c’est faire valoir ses envies, ses idées, et ses besoins, tout en respectant ceux des autres. Cette compétence permet à l’enfant de s’épanouir dans ses relations familiales, sociales, de renforcer sa confiance en soi et son sentiment d’efficacité personnelle. Plus globalement, cela améliore son quotidien. Cet ouvrage se propose d’être un guide destiné aux parents, mais aussi aux professionnels qui souhaitent mieux comprendre ce qu’est l’affirmation de soi et de répondre aux questions qu’ils se posent : qu’est-ce qui explique que l’on manque d’affirmation de soi ? La timidité est-elle plus courante chez les filles que chez les garçons? Mon enfant manque d’affirmation de soi, est-ce de ma faute? Mais également, et surtout, cet ouvrage se présente comme un manuel pratico-pratique de l’affirmation de soi. En proposant un large éventail d’exercices groupés par catégories (émotionnelle, physique, comportementale et cognitive), ce livre est un soutien aux parents qui souhaitent apprendre à leurs enfants à s’affirmer de façon ludique. Vous y trouverez, par exemple, comment aider votre enfant à exprimer ses émotions, répondre à une critique, faire un compromis, se relaxer...

100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien

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Cet ouvrage s’adresse aux parents qui ont un enfant dont l’attitude ou le comportement leur semble inquiétant. Ils trouveront des éléments de réponses et des conseils qui ne peuvent en aucun cas se substituer à une prise en charge spécialisée si nécessaire. Cet ouvrage est plus spécifiquement à l’usage des parents d’enfants entre 4 et 10 ans. Néanmoins, les parents d’adolescents pourront y trouver également des conseils avisés.

100 idées pour aider un enfant sourd à communiquer en français - du cadre familial au cadre scolaire, pour une autonomie à l'âge adulte

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Cet ouvrage permet d’envisager un autre regard sur l’éducation du jeune sourd. Il met en évidence que la seule déficience auditive ne fait pas du jeune sourd un être à part, qu’il lui est possible de vivre une vie ordinaire au milieu des siens, à l’école,

100 idées pour apprendre à compter au quotidien avec de la monnaie

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100 idées pour faciliter le quotidien de tous ceux qui ont des difficultés à manipuler l’argent. Une approche à la fois pratique, théorique mais surtout ludique...

100 idées pour bien gérer sa classe

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• 100 idées pour aider les professeurs des écoles qui rencontrent des difficultés de gestion de leur classe : qu’ils soient débutants et prennent leur première classe ou qu’ils soient expérimentés et pour- tant rencontrent des difficultés ponctuelles. • Chaque proposition est le fruit d’une longue expérience au sein de l’école. Chacune a été observée, pratiquée, testée et contrôlée par l’auteur dans sa pratique ou dans l’observation et l’accompagnement des professeurs qu’il a formés. • Comment gérer ma classe, comment m’adapter au milieu, comment prendre en compte tous les éléments qui gravitent autour de la classe... autant de questions auxquelles ce livre tente de répondre • 100 idées de bon sens ou fonctionnelles sous la forme de conseils, de réflexions, de savoir-faire, de savoir-être et même de moyens simples pour éviter que le professeur se trouve dans des situations où la gestion de la classe prend le pas sur la transmission de connaissances

100 idées pour comprendre et accompagner les troubles des fonctions exécutives chez l'enfant

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Les fonctions exécutives sont essentielles dans le développement de l’enfant ainsi que dans les apprentissages scolaires. La capacité d’initiation, d’inhibition, de planification, de flexibilité, la mémoire de travail et la régulation des émotions et du comportement sont des notions importantes à acquérir pour aider l’enfant concerné par des troubles exécutifs. En effet, les études récentes montrent l’importance cruciale du rôle des parents et de l’environnement de l’enfant pour soutenir le développement des fonctions exécutions au quotidien par le biais d’expériences riches et variées. L’objectif de ce livre est de se familiariser, tant enfants que parents, de manière ludique avec les différentes fonctions exécutives, par le biais de personnages leur permettant de développer une meilleure connaissance du rôle essentiel des fonctions exécutives. Il leur permettra aussi de développer des stratégies personnalisées en leur faisant mieux comprendre l’impact des troubles exécutifs au quotidien. Des idées pratiques et innovantes (conseils, outils visuels, jeux de rôles, portfolio personnalisé en classe) sont proposées pour accompagner les parents et les professionnels dans la gestion de ces troubles, mais également pour soutenir la motivation de l’enfant, la gestion de ses émotions ou encore ses habiletés sociales. Des conseils sont également apportés pour étayer les fonctions exécutives en cas de trouble dys et/ou neurodéveloppemental.

100 IDEES POUR COMPRENDRE ET PRESERVER L'ESTIME DE SOI

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"Les difficultés scolaires et les troubles de l’estime de soi représentent les motifs de consultation de plus en plus fréquents auprès des psychologues ou des spécialistes en pédopsychiatrie, notamment durant l’adolescence. L’objectif de ce livre est de donner des pistes de réflexion à propos du rôle et de l’importance de l’estime de soi au cours du développement de l’enfant de l’adolescent."

100 idées pour comprendre l'autisme avant d'agir

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100 idées pour comprendre l’autisme avant d’agir Penser l’autisme autrement. L’autisme doit-il être considéré comme un trouble ? Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est considéré comme un trouble neurodéveloppemental (TND). Cette dernière notion, apparue officiellement aux États-Unis en 2013, rencontra rapidement un certain succès dans la mesure où les critères de publications, notamment ceux de la NIMH (National Institute of Mental Health) conseillaient vivement, en ce qui concerne les particularités développementales décrites chez l’enfant, de coupler des observables comportementaux à des observables « neuro ». Cela étant dit, ce changement dans les concepts a été diversement interprété par certains cliniciens qui y ont vu, pour les uns, la volonté de fixer l’origine de ces particularités dans le développement cérébral et pour d’autres, celle de réduire la dimension « psychique » ou subjective à des données observables. Il faut également citer, parmi les autres critiques, les positions qui portent sur la « différence » et la « neurodiversité », et qui consistent à dire que l’on est peut être face à un neurodéveloppement « original » et pas obligatoirement « troublé », que les étiologies dans les TND, donc dans le TSA, sont multifactorielles, et que l’on comprend mal pourquoi il faudrait en privilégier une, qu’il n’existe à ce jour aucun critère neuro (psychologique, physiologique) pour les définir, et que, comme pour l’homosexualité dans les années 1980, il n’y a aucune légitimité à les considérer comme des « troubles mentaux ». On peut penser que, pour les auteurs qui ont introduit cette notion de TND, il s’agissait probablement de rendre solidaire sous un même concept, le développement cérébral, celui des comportements et celui de la subjectivité, telle qu’elle est rapportée par le langage, sans que l’on puisse donner une primauté de l’un d’entre eux sur les autres. Ce livre se propose de faire le point sur cette question très actuelle, qui divise la communauté scientifique, qui divise les professionnels de santé et qui divise les parents dont un des enfants présente un TSA.

100 idées pour comprendre l'endométriose

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L’endométriose concerne près d’une femme sur dix, mais reste une maladie mal comprise, complexe, difficile à diagnostiquer et à prendre en charge. Comprendre ses mécanismes, les enjeux de sa prise en charge sont des éléments cruciaux pour celles et ceux qui y sont confrontés. Cet ouvrage s’adresse en effet à un large public : patientes, proches, professionnels de santé, ou simples curieux désireux de s’informer sérieusement sur l’endométriose. Carla Baylé, ostéopathe, et Arnaud Fauconnier, chirurgien gynécologue, ont voulu un livre accessible, mais rigoureusement documenté, qui propose 100 idées claires et concises pour mieux comprendre cette maladie complexe. Sans jargon, et toujours accessible, ce livre s’appuie sur une pratique médicale soucieuse d’apporter des preuves et aborde les différentes facettes essentielles de la maladie : son histoire, son anatomie, ses symptômes, ses formes cliniques, les méthodes diagnostiques, les traitements... La prise en charge globale de la maladie est également décrite sous ses différentes formes, en particulier les impacts sur la vie personnelle et professionnelle, ainsi que les démarches administratives. Ce livre présente également les différents acteurs de la prise en charge et renseigne sur les avancées récentes de la recherche. 100 idées pour fournir un outil précieux afin de s’informer, de comprendre, de mieux vivre avec cette pathologie et d’accompagner les personnes qui en souffrent.

100 idées pour comprendre le sommeil

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100 idées pour comprendre le sommeil « Béni soit celui qui inventa le sommeil ! » a écrit Miguel de Cervantès Nul n’ignore que le sommeil a une importance capitale dans notre vie et que nous en passons presque un tiers à dormir. Mais si on se sent respirer et on se voit bouger, on ne se voit pas dormir. Aussi le sommeil reste-t-il un grand inconnu souvent agréable quand il permet de se reposer et de reconstituer ses forces, mais aussi désagréable lorsqu’il vous fuit, lorsqu’il est de mauvaise qualité, haché, peuplé de cauchemars. Ce livre vous invite à mieux le connaître, à en comprendre ses phases, ses bénéfices, mais aussi ses troubles qui peuvent aller jusqu’à hypothéquer notre bien-être, voire nuire gravement à notre santé. Il viendra aussi en aide à ceux qui souffrent d’un déficit de sommeil souvent sans savoir pourquoi. En effet, dormir est une activité aussi fondamentale que complexe et dont le rôle ne se limite pas à la reconstitution de notre énergie et aux repos de nos muscles. Il joue aussi un rôle fondamental dans la mémorisation de nos souvenirs. Pour les courts dormeurs comme pour les grands dormeurs, il est l’objet de rituels, de routines, de croyances et de préjugés. Ce livre vous permettra de faire le tri et de mieux vous consacrer à ce plaisir fondamental qu’est dormir tout son saoul.

100 idées pour connaître et comprendre le dessin enfantin

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100 idées pour connaître et comprendre le dessin enfantin Dès sa naissance, le petit humain découvre le monde et découvre tout en même temps. Tout est à apprendre. Marcher debout, manger avec une petite cuillère, parler... tenir le crayon pour gribouiller, dessiner, écrire. Tiraillé entre deux acquisitions capitales : la parole (vers deux ans) et l’écriture (vers six ans), le dessin a parfois du mal à trouver sa place. L’enfant qui dessine a l’air de ne rien faire alors qu’en réalité il fait quelque chose d’essentiel. Il plonge en lui-même (dans son intelligence, sa mémoire, ses émotions, sa créativité), il partage ses dessins avec les autres, il imite les modèles graphiques qu’il découvre autour de lui et, plus largement, il acquiert la culture dans laquelle il est éduqué. Il vit une expérience intime, inscrite dans une culture et qui touche à l’universalité. On le voit, le dessin enfantin est un continent plus étonnant et plus complexe que ne laisse penser le regard un peu hautain que la société porte sur lui. L’ambition de ce livre est d’en saisir toute la richesse et de proposer un aperçu de la façon dont on peut regarder le dessin enfantin en ce début du XXIe siècle. Bien entendu, la recherche d’une exhaustivité n’est pas possible, en l’espace d’un livre. Il a fallu faire des choix. Le dessin enfantin est-il réaliste ? Dépend-il de la culture ? Évolue-t-il naturellement vers le réalisme visuel ? Par quelles phases cette évolution passe-t-elle ? Est-ce en regardant le soleil dans le ciel que l’enfant apprend à le dessiner (☼) ? Pourquoi, vers onze ans, les enfants s’arrêtent-ils de dessiner ? Comment l’enfant dessine-t-il un bonhomme, un animal, une maison, un paysage ? Tous les enfants du monde dessinent-ils de la même façon ? Les enfants d’aujourd’hui dessinent-ils mieux que ceux d’hier ? Comment les émotions s’expriment-elles dans le dessin ? Faut-il encourager les enfants à copier des dessins modèles ? Faut-il leur apprendre le dessin en perspective ? Copie et apprentissages ne risquent-ils pas de nuire à la créativité ? Faut-il les encourager à dessiner sur une tablette graphique ? Et bien d’autres... Les nombreux renvois, jetant des ponts entre les idées, permettront de mieux appréhender un si vaste sujet. À vous de le parcourir selon l’itinéraire de votre choix.

100 IDEES POUR DEVELOPPER L'AUTONOMIE DES ENFANTS GRACE A L'ERGOTHERAPIE

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Les ergothérapeutes partagent une vision concrète des besoins de l’enfant (et de sa famille) pour lui permettre de : – jouer et développer sa motricité, ses sens, ses capacités de réflexion ; – encourager son autonomie à la maison et dans ses loisirs en multipliant les expériences positives ; – apprendre sereinement à l’école et acquérir de nouvelles compétences ; – s’ouvrir aux autres et mieux communiquer ; – trouver et valoriser son rôle dans la société. 100 idées destinées aux familles, aux enseignants, et aux professionnels accompagnant les enfants. Un livre qui vous fournira astuces et outils pratiques pour grandir et s’épanouir dans son quotidien. Son objectif est de faciliter la participation de l’enfant dans ses occupations à la maison, à l’école et dans la société.

100 idées pour développer la mémoire des enfants

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100 idées pour développer la psychomotricité des enfants

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cet ouvrage propose donc aux parents et aux éducateurs un large éventail d’exercices et de préconisations pour faciliter chez les enfants (atteints ou non de troubles des apprentissages) la construction de leur conscience corporelle et entraîner chez eux les nombreux processus cognitifs et émotionnels qui y sont ancrés. Ce livre permettra aussi de répondre à leurs questions : - Comment faire la part des choses entre ce qui relève d’un trouble psychomoteur ou d’un manque de stimulation ? - Comment mieux apprécier le développement psychomoteur de son enfant et décoder les éventuels signes d’alerte ? - Quand s’orienter vers un professionnel spécialisé ?

100 idées pour en savoir plus sur les personnes avec trisomie 21 - et casser les idées reçues

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Avec ces 100 idées retenues, nous avons jalonné le parcours de vie des personnes avec trisomie 21 : de l’annonce du diagnostic... aux questions liées au travail, à la vie affective et amoureuse, nous avons parlé santé, éducation, scolarisation, administration... Dans chacun de ces domaines, le double ancrage nous orientait : les questions d’une jeune maman et les valeurs développées par la fédération. Cet ouvrage collectif associe une diversité de points de vue : personnes avec trisomie 21, familles, chercheurs, professionnels. Au final, l’hétérogénéité de cet ouvrage devrait permettre à chacun d’y trouver des pistes de réponse aux questions qu’il se pose (ou qu’il ne se pose pas encore) !

100 idées pour enseigner la grammaire autrement

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Cet ouvrage, destiné aux enseignants du niveau primaire et du début de secondaire, aux orthophonistes ou aux parents, est essentiellement pratique. 100 idées pour parvenir à enseigner la grammaire, c’est-à-dire la comprendre et non l’apprendre par coeur. 100 idées pour permettre aux enfants de 8 à 14 ans de découvrir par eux-mêmes, de façon raisonnée, le fonctionnement de leur langue 100 idées pour confirmer que la grammaire n’est pas une matière à part, qu’elle est indissociable de la langue parlée, de la langue écrite : la lecture, l’étude de textes et l’écriture.

100 idées pour enseigner les habiletés sociales - communication et socialisation, des enjeux éducatifs majeurs de la petite enfance à l'adolescence

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Pour que leur intégration sociale et scolaire soit réussie, les enfants doivent prioritairement apprendre les codes de communication et de socialisation, codes que l’on nomme aussi « les habiletés sociales ». L’apprentissage de ces habiletés concerne donc tous les enfants, mais elles nécessitent parfois des techniques d’enseignement plus spécifiques quand ces derniers présentent des troubles du neuro-développement ou des carences éducatives. 100 idées pour permettre aux parents et aux pédagogues de comprendre et d’enseigner les habiletés sociales aux enfants. L’auteur propose un programme et des techniques couvrant tous les niveaux de développement pour tous types de public. Ce manuel permet d’appliquer des méthodes comportementales issues des sciences de l’apprentissage. L’auteur tient à cette rigueur scientifique tout en restant très accessible et concret dans les méthodes à appliquer, avec des exemples et des conseils à mettre en oeuvre pour chaque idée.

100 idées pour éviter les punitions

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Un véritable livre de recettes avec tous les ingrédients pour mieux comprendre et réagir lorsque votre enfant fait des bêtises, se chamaille, laisse éclater sa colère, refuse de faire ses devoirs, ne veut pas se déconnecter des écrans... Une centaine d’idées pratiques, concrètes et respectueuses à adapter à votre vie de famille. Un livre qui fait rimer « bienveillance » avec « exigence » : •Devenez un parent qui rassure, calme, encourage tout en fixant un cadre et des limites. •Apprenez à décrypter et à mieux accompagner votre enfant vers l’autonomie et la responsabilité. •Découvrez des méthodes éducatives respectant le bien-être de l’enfant et du parent. •Reprenez confiance dans vos fonctions parentales en stoppant toute culpabilité et en prenant soin de vous. Véritable outil pour passer des menaces, cris et punitions à une recherche de solutions et de réparations plus adaptées. Laissez-vous guider, suivez les différentes stratégies pour améliorer votre niveau de bonheur en famille.

100 idées pour faire classe autrement ou Comment les pédagogies coopératives changent la vie de l'école

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• 100 idées structurées autour du principe clé de la coopération à l’école, ses ressorts didactiques, ses leviers institutionnels. • 100 idées écrites par des praticiens-chercheurs, c’est-à-dire des professionnels mettant la théorie à l’épreuve de la pratique et réciproquement. • 100 idées pour esquisser le tableau d’une classe moins focalisée sur le tableau, c’est-à-dire moins frontale, plus vivante, créative et écosystémique. • 100 idées au sens d’un fourmillement de pistes à explorer, d’une matrice d’inventivité pédagogique pour dynamiser sa classe et dynamiser les équipes pédagogiques. Cet ouvrage, fruit d’une réflexion collective, se veut une invitation à découvrir des pratiques alternatives favorisant les situations de recherche signifiantes aux antipodes d’une pédagogie traditionnelle d’application ne laissant que peu d’autonomie aux élèves.

100 idées pour gérer les troubles du comportement

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100 idées pour le bien-être des enfants à l'école - apprentissage, mouvement et pédagogies alternatives

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« C’est compliqué avec cet élève, il n’écoute rien et est toujours agité », « Les parents ne me croient pas quand je leur dis que leur enfant n’est pas concentré en classe », « La maîtresse ne comprend pas notre enfant, elle lui donne trop de texte à écrire », « La maîtresse m’a demandé de faire des exercices de motricité devant tout le monde et j’avais peur qu’on se moque ». Autant de commentaires que nous entendons régulièrement, chaque année... Chacun des membres de la boucle : « enfant – parent – enseignant » semble souffrir d’incompréhension et peine à sortir de ce cercle vicieux. Certes, il y a des enfants en difficulté dans notre système éducatif qui parfois peine à les prendre en charge. Et pourtant, des pédagogies alternatives sont mises en oeuvre dans des écoles où certains enseignants du système traditionnel les intègrent afin que l’enfant apprenne plus aisément. Peut-on faire mieux, faire plus pour un meilleur épanouissement de chacun ? Quels sont les piliers de l’apprentissage ? Comment intégrer la pratique du mouvement aux apprentissages ? Comment accompagner les émotions des enfants et des adultes ? Comment concilier approche bienveillante et apprentissage ? Ce livre s’adresse aux parents, enseignants, professionnels paramédicaux, à tous ceux qui se sentent concernés par l’accueil de l’enfant à l’école et par les conditions d’apprentissage de l’élève. Il permettra de mieux cerner le développement et les besoins de l’enfant, de mieux comprendre les soubassements des apprentissages et les leviers à la disposition de chacun. Le secret, s’il y en a un, est bien l’adaptation permanente. Ce livre vous propose des bases de réflexion sur la posture de l’adulte. À chacun de se saisir de ces apports théoriques et pratiques selon ses envies et sa pratique, de tracer son chemin, de s’approprier ces propositions et ces idées en fonction de ses ressentis et expériences.

100 idées pour lutter contre le repli social des adolescents

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100 idées pour lutter contre le repli social Nous entendons de plus en plus parler de ces situations de jeunes qui se replient chez eux, arrêtent leur scolarité et parfois abandonnent toutes les activités qui les épanouissaient auparavant. Parfois, nous les rencontrons dans notre quotidien en tant que membres ou amis de la famille, en tant qu’éducateurs, enseignants ou professionnels de l’accompagnement et des soins. Peut-être sommes-nous aussi confrontés à cette situation en tant que parents au coeur de notre propre famille... Cet ouvrage explore les ingrédients qui participent à cette problématique complexe qui s’est accentuée dans le décours de la pandémie Covid-19. Quelles sont les angoisses vécues par ces jeunes ? Comment le repli enclenche-t-il chez le jeune un cercle vicieux de la perte de confiance en soi ? Comment les écrans influencent-ils la dynamique du repli ? Comment la pensée du jeune replié peut-elle se geler et comment l’aider à relancer son plaisir de penser ? Comment renouer avec l’école ? Au fil de ces 100 idées, le Docteur Thill répond à ces questions et donne des pistes s’adressant tant aux jeunes qu’à leurs parents. Ce livre est destiné aux professionnels amenés à rencontrer ces jeunes : acteurs du monde scolaire, intervenants du champ psycho-social et des services de protection de l’enfance, thérapeutes, éducateurs, travailleurs sociaux, mais aussi médecins généralistes, pédiatres et pédopsychiatres. Il intéressera aussi les parents ou les proches de jeunes repliés, en leur offrant des pistes de compréhension et d’accompagnement.

100 idées pour mieux accompagner les jeunes autistes Asperger

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Asperger, autisme, spectre du trouble autistique, des termes qui semblent à la fois familiers, mais lointains, qui peuvent faire peur ou au contraire servir de fourre-tout pour dénoter le décalage de certaines personnalités. Et puis, un jour, un diagnostic est posé. Alors se pose la question : comment fait-on pour accompagner au mieux l’enfant Asperger ? Car vivre avec un enfant Asperger au quotidien peut s’avérer compliqué, être un cheminement complexe où difficultés, contraintes peuvent amener au découragement, voire à l’épuisement des encadrants. Et puis, l’école, l’insertion dans la sphère scolaire reste une gageure, car l’enfant Asperger est en décalage avec ses tiers, mais aussi avec ses enseignants. Dans l’imaginaire collectif, Asperger s’associe naturellement à des noms, à des références comme Rain Man. Le nom de ces êtres que l’on détermine par un talent hors norme, mais en décalage, des comportements particuliers, mais surtout des êtres dits neuro-atypiques qui, pour les neuro-typiques, peuvent parfois sembler bien singuliers. Être autiste Asperger, c’est avoir une autre culture qui, parfois, peut sembler bien encombrante dans la vie courante. En tant que parents ou enseignants, se retrouver face à un enfant ou adolescent Asperger peut relever du défi et faire preuve d’adaptation continuellement donne lieu à une fatigue, voire à un accablement aux conséquences parfois bien néfastes. Cet ouvrage se veut un vade-mecum, dans le sens originel du terme, Viens avec moi, pour révéler des fenêtres ouvertes, des possibilités d’une vie plus fluide. Car accompagner un enfant ou un élève Asperger, c’est le suivre pas à pas, l’aider à décoder une société qui ne lui est pas innée.

100 idées pour mieux comprendre ce qu'est l'intelligence

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Comment émerge et se développe l’intelligence ? Comment les bébés progressent-ils dans leurs acquisitions psychomotrices et que sait-on de leurs remarquables compétences ? Les émotions font-elles partie de notre intelligence ? Quelles sont les façons d’apprendre les plus efficaces pour notre cerveau ? Qu’est-ce qu’un trouble neurodéveloppemental, et comment peut-il impacter l’intelligence ? • Pourquoi les troubles des apprentissages sont-ils souvent associés chez un même enfant ? • Comment se développent les compétences sociales et quels sont les profils cognitifs que peuvent présenter les personnes autistes, de la déficience au haut potentiel ? L’intelligence peut-elle être mesurée, et définie par cette mesure ? Comment se déroule une évaluation neuropsychologique d’un enfant, quelles sont ses indications, qu’évalue-t-elle ? Comment interpréter les résultats des tests pour définir un profil neuropsychologique ? Comment aider l’enfant en fonction de ce profil ?

100 idées pour mieux comprendre et accompagner les enfants dyspraxiques - qu'est-ce que le trouble du développement de la coordination ?

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100 idées pour mieux comprendre et accompagner les enfants dyspraxiques La dyspraxie est un trouble fréquent qui touche de 5 à 7 % des enfants et qui est pourtant encore méconnu. 100 idées pour mieux comprendre et accompagner les enfants dyspraxiques apportent un éclairage sur ce qu’on appelle aujourd’hui le trouble du développement de la coordination (TDC). Ce trouble du neurodéveloppement est lié à une programmation vulnérable du geste dans le cerveau. Ce livre propose des réponses concrètes à apporter aux signes d’appel chez ces enfants souvent qualifiés de maladroits, parfois lents. Le lecteur y trouvera aussi des informations utiles pour comprendre le parcours diagnostique ainsi que les troubles qui sont souvent associés au TDC. Le tout est richement illustré de vignettes cliniques. Sont notamment détaillées les astuces les plus utiles et aidantes pour ces enfants, de l’habillage au choix de l’activité sportive, afin de leur permettre de faciliter leur quotidien. L’ouvrage s’appuie sur les travaux de recherche des auteures pour clarifier les différentes formes possibles de ce trouble très hétérogène d’un enfant à l’autre.

100 idées pour mieux comprendre l'importance de nos sens dans la vie quotidienne

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100 idées pour mieux comprendre l’importance de nos sens dans la vie quotidienne Au premier jour de son développement, le nourrisson est dépendant de sa sensorialité. Grâce à son environnement multisensoriel, l’enfant va grandir et se construire au niveau affectif et psychique. Les expériences sensorielles positives vont lui permettre de se développer et lui donner les moyens pour faire face aux difficultés rencontrées dans son parcours. Les particularités sensorielles sont multiples, du tout petit aux adultes, sans oublier les personnes âgées. Pour autant, cela reste encore trop méconnu en France. Il est intéressant d’observer nos fonctionnements perceptifs, car ils conditionnent nos comportements et nos réactions. Comment mieux répondre aux hypersensibilités, causes des surcharges sensorielles, ainsi qu’aux hyposensibilités, sources de besoins d’intensités sensorielles importantes ? Les unes et les autres provoquent nombre de comportements perturbants. Cette thématique correspond en réalité à une prise en compte des besoins de nombreuses personnes, que ce soit dans le monde professionnel, celui des loisirs et des divertissements ou dans celui de la vie courante (commerces, lieux publics). Le rééquilibrage sensoriel obtenu aura des effets bénéfiques qui favoriseront l’amélioration des comportements, modifieront les seuils de tolérance et les capacités d’adaptation des personnes pour finalement développer la concentration et favoriser les apprentissages. La connaissance des profils sensoriels est destinée initialement à accompagner des enfants neuroatypiques, mais ses apports profiteront aussi aux neurotypiques et doivent donc être diffusés à tous les publics. Le but de ce livre est de proposer des solutions adaptées afin de parvenir à un équilibre sensoriel pour mieux appréhender notre environnement, ressentir du bien-être, de l’apaisement, avoir un confort de vie et acquérir une meilleure connaissance de soi.

100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle

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• 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. • 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l’observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter. À chacun son lot de difficultés que l’enseignant se doit de prendre en compte et d’examiner précisément pour comprendre. • 100 idées décrivant les outils pédagogiques qu’il est possible de mettre en place. • 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. • 100 idées pour trouver vers qui s’orienter selon les difficultés. • 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté.

100 idées pour mieux gérer les devoirs

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Les devoirs sont une source de tension et de souffrance dans de nombreuses familles. Les enfants se sentent en difficulté, ils n’ont pas envie de se remettre au travail après une journée d’école et ne comprennent pas toujours ce qu’on leur demande de faire ni pourquoi. Désemparés, certains parents s’énervent et cette corvée redoutée dégénère entre crise de larmes pour les enfants et crise de nerfs pour les parents. Les soirées deviennent alors le pire moment de la journée. Ce livre explore des stratégies pour améliorer la façon dont les enfants travaillent à la maison, tout en renforçant la relation avec les parents. Ces ressources sont le fruit des années d’expérience de l’autrice. Les conseils méthodologiques exposés sont inspirés par les sciences cognitives pour aider les enfants du CE1 au CM2 à comprendre, à apprendre et à mémoriser dans toutes les matières. En parallèle, l’autrice a à coeur de faire en sorte que le moment des devoirs soit agréable, tant pour les parents que pour les enfants. Les lecteurs bénéficieront donc des éléments pratico-pratiques appliqués aux différentes matières scolaires, d’informations plus transversales et théoriques (comme la persévérance, la gestion du stress, la confiance en soi), pour venir en aide aux parents et prévenir stress et conflits inutiles.

100 idées pour mieux gérer les problèmes avec les ados

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Comment faire la part des choses entre un adolescent « normal » et un adolescent en souffrance ? Comment repérer l’apparition de troubles psychiatriques qui nécessitent d’urgence une prise en charge spécialisée ? C’est à toutes ces questions que cet ouvrage essaiera de répondre.

100 idées pour mieux gérer les troubles de l'attention

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Des conseils pour une approche psychosociale des enfants atteints de troubles déficitaires de l'attention avec ou sans hyperactivité, à destination des parents, des intervenants, mais aussi des enfants eux-mêmes.

100 idées pour pratiquer la bibliothérapie

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Concentration, diminution du stress, amélioration de l’humeur, développement de l’empathie, de nombreuses études démontrent les bienfaits de la lecture pour les petits et grands. Mais pourquoi lire fait-il autant de bien et comment la lecture peut-elle devenir un outil de développement personnel et d’accompagnement vers un mieux-être ? 100 idées pour pratiquer la bibliothérapie présente les bienfaits de la lecture de la naissance jusqu’à la fin de vie et propose des outils pratiques pour : • Utiliser le livre et la lecture comme outil de médiation bibliothérapeutique ; • Réconcilier avec la lecture les publics qui s’en sont éloignés et/ou sont en difficulté ; • Constituer une bibliothèque bibliothérapeutique ; • Animer des ateliers de bibliothérapie créative. Ce livre est destiné aux soignants, thérapeutes, professionnels de l’enfance et du livre et à tous les passeurs de livres qui souhaitent utiliser la bibliothérapie pour accompagner enfants et adultes et compléter leur « boîte à outils ».

100 idées pour promouvoir l'autodétermination et la pair-aidance

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De nombreux termes sont employés et valorisés lorsque l’on évoque l’accompagnement des personnes dites fragilisées : autodétermination, empowerment, autonomie, pouvoir de dire et d’agir, choisir, décider pour soi, savoirs expérientiels, pair-aidance, participation... De véritables changements dans les pratiques d’accompagnement et la prise en considération de ces personnes dites fragilisées sont à relever; faisant écho aux mutations engagées autour de l’école et la société inclusives. Elles exigent de l’ensemble des acteurs le partage de conceptions ancrées dans l’accès au droit et l’exercice de la citoyenneté sans entrave ni condition. Notre ouvrage propose de faire le point sur des concepts de plus en plus utilisés et sur lesquels il convient de se mettre d’accord, et de les mettre en lien avec la « vraie vie » grâce aux personnes elles-mêmes, aux associations et aux professionnels qui ont tous participé à l’écriture de ces idées.

100 idées pour proposer la sophrologie aux enfants dys

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La sophrologie constitue un adjuvant complément de choix pour la prise en charge et l’accompagnement d’enfants présentant des troubles des apprentissages ou de la cognition. Afin de vivre une scolarité de façon positive, plus sereine et harmonieuse.

100 idées pour que tous les enfants sachent lire

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100 idées pour se sentir bien dans son corps et dans sa tête

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Dans le monde actuel et plus particulièrement post COVID, il est devenu urgent de prendre du temps pour soi. Ralentir le rythme effréné de nos existences et rétablir un équilibre physique et mental devient nécessaire pour mener une vie épanouie. Le bonheur se sème chaque jour, nécessite de savoir prendre un peu de recul pour germer et un peu de patience pour éclore. Si vous avez ouvert ce livre, il n’y a pas de hasard : le moment est venu de prendre soin de vous. De remettre votre aspiration au bonheur au centre de votre vie. Parmi tous vos désirs et vos centres d’intérêt, votre bien-être doit être une priorité. Mais on n’invente pas tout et le chemin est parfois plus difficile qu’on ne le souhaiterait. Aussi vous trouverez dans ce livre 100 idées à tester, à adopter, à réinventer pour faire tomber vos barrières et surmonter avec sérénité les moments difficiles. Vous avez choisi d’être acteur de votre vie? À vous d’en choisir les modalités concrètes. Votre bonheur est à portée de main et cet ouvrage vous facilitera la tâche.

100 idées pour se sortir d'un trouble alimentaire - anorexie, boulimie, compulsion

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Les TCA ne sont pas seulement un problème de silhouette et de beauté : ce sont des maladies à part entière, des maladies graves, qui engendrent une authentique douleur morale et physique. Ce livre s’adresse aux parents pour les aider à déceler chez leurs enfants les débuts du trouble et aux personnes souffrant de TCA en leur indiquant les règles à suivre (quelle approche comportementale ? quelle approche nutritionnelle ?) et les étapes de leur guérison.

100 idées pour stimuler sa mémoire de travail

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Parallèlement aux mémoires à long terme, il existe des systèmes de mémoire qui ne servent à retenir les informations que pendant un laps de temps relativement court. On appelle cela la mémoire à court terme ou plus habituellement la Mémoire de Travail (MDT). Pourquoi stimuler sa Mémoire de travail? Parce qu'elle est indispensable à de très nombreux actes du quotidien : comparer des prix, passer une commande au restaurant, retenir une consigne, calculer Parce qu'elle est indispensable aux apprentissages et au développement : parler, lire, écrire, compter, apprendre une seconde langue, raisonner Parce qu'elle est souvent atteinte dans les troubles Dys, l’autisme, la déficience intellectuelle, dans certains cancers traités par chimiothérapie, dans certains AVC, dans la maladie d’Alzheimer Parce qu'elle peut s’améliorer avec de l’entraînement ou des rééducations. Parce qu’il est important de stimuler son cerveau tout au long de sa vie.

100 idées pour suivre et aider les élèves dyspraxiques

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Dans ce second ouvrage dédié aux conséquences de la dyspraxie en milieu scolaire, les auteures souhaitent apporter d’une part des informations utiles sur les prises en charge pouvant être proposées aux élèves, d’autre part des informations sur les aménagements pédagogiques à suggérer en classe. Ce trouble du développement qu’est la dyspraxie, affectant la programmation du geste moteur par le cerveau, entraîne chez l’élève des difficultés pour coordonner ses gestes : il sera maladroit, parfois lent, incapable d’allier vitesse et précision. Les gestes ont du mal à s’automatiser, demeurent très coûteux sur le plan cognitif : l’enfant mobilise beaucoup de ressources attentionnelles pour réaliser les gestes, ce qui entraîne fatigue et difficultés à être disponible pour écouter l’enseignant et apprendre. L’enfant peut être impacté dans sa coordination globale (courir, sauter, shooter, viser...). Il a toujours des difficultés pour les gestes de motricité fine tels que lacer ses chaussures, manipuler les outils scolaires... Le fait de devoir en permanence « penser à ses gestes » rend l’enfant très fatigable. L’écriture manuelle notamment reste très coûteuse et ne s’automatise pas : l’enfant met beaucoup d’efforts et d’énergie pour tenter de tracer les lettres, et le geste d’écriture le maintient en double tâche. En outre, la géométrie et la géographie sont particulièrement impactées, de même parfois que le calcul lors de la pose des opérations et la lecture. On voit là s’esquisser bien des enjeux... qui requièrent des ajustements réguliers au fil des années, en sachant anticiper la trajectoire ultérieure, tout au long des apprentissages de l’élève pour faciliter sa scolarité.

100 idées pour transformer l'offre de service dans le secteur du handicap

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Droit de vivre dans la société et de s’y insérer, liberté de choix, pleine intégration et participation à la société ; choisir son lieu de résidence, où et avec qui elles vont vivre, ne pas être obligées de vivre dans un milieu de vie particulier ; avoir accès à une gamme de services à domicile ou en établisse­ment, ne pas être isolées ou victimes de ségrégation... Voilà en substance ce que nous demande la Convention internationale de l’ONU sur les droits des personnes handicapées de 2006, signée et ratifiée par la France en 2010. Depuis plusieurs années, l’offre médico-sociale évolue, se transforme, mais trop lentement et sans pilotage national malgré des expériences et des innovations un peu partout, en métropole comme en en outremer. Des modèles d’accompagnement et des concepts nord-européen et nord-américain nous amènent à repenser le modèle français. Les personnes elles-mêmes et leurs familles sont aussi en demande de nouvelles formes d’accompagnement, basées sur les droits et l’égalité. Le secteur médico-social est aujourd’hui encore trop basé sur un modèle médical. Il doit pouvoir évoluer et répondre aux besoins et aux droits des personnes et passer d’une logique de l’offre à une logique de réponse à la demande. Ainsi, l’offre de service doit pouvoir aussi se développer, car encore trop de personnes sont sans réponse et/ou avec un accompagnement inapproprié et/ou insuffisant. La demande des personnes et des familles doit pouvoir trouver des réponses de qualité, basées sur des données probantes. Ce livre s’adresse aux professionnels, familles, financeurs voulant déve­Â­lopper et transformer leur offre de service en s’appuyant sur des expériences réussies et pertinentes. Il se base également sur les textes internationaux et français pour rappeler le contexte du secteur et nos engagements en la matière. À chacun d’y retrouver une idée, un modèle, de le tester, de l’éprouver, en se basant, avant tout, sur l’autodétermination des personnes vivant avec un handicap.

100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques

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100 idées pour vivre sereinement avec une allergie

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100 idées pour vivre sereinement avec une allergie Qu’elle soit respiratoire, alimentaire ou médicamenteuse, mineure ou sévère, immédiate ou retardée, l’allergie peut se manifester un jour sans crier gare. Ce livre est destiné aux allergiques, aux parents et aux familles d’enfants allergiques. Il aidera aussi ceux qui veulent bien faire, qui souhaitent comprendre l’impact concret des allergies dans la vie de ceux qu’elles touchent. 100 idées concrètes pour vous aider à vivre avec des allergies, à les comprendre pour les contrôler et les dompter. 100 idées pragmatiques issues du quotidien de familles qui ont appris à surmonter ce défi. 100 idées efficaces pour vous aider à positiver et « faire avec » les allergies dans votre vie de tous les jours, et informer votre entourage sur les bonnes conduites à tenir. Ce livre ne propose pas de méthode miracle. il vous aidera à gérer votre anxiété face aux réactions allergiques et, éventuellement, à procéder aux premiers secours.

100 idées+ pour accompagner les enfants à haut potentiel

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100 idées+ pour apprendre à (mieux) respirer

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Ce livre est une série de courts exercices de sophrologie associés à des exercices de respiration. Son point de départ est l’un des principes fondamentaux de la sophrologie : «â€‰l’adaptabilité ». Les exercices proposés dans ce livre tentent de répondre de manière pragmatique aux problématiques petites ou grandes de chaque individu. 106 séances pour apprendre à mettre le stress à distance et créer un espace de retour au calme (tant pour le corps que pour l’esprit), trouver sa juste place (celle qui est bonne pour soi-même) et enfin, ressentir son corps de manière plus consciente. Il peut s’utiliser tel un manuel «â€‰d’échappée belle », à glisser dans la poche de son jean ou de son manteau, dans son sac à dos, son cartable ou son sac à main. Compte tenu de leurs objectifs, les SophroRespi s’adressent à tous les publics, autant dans la sphère privée que professionnelle.

100 idées+ pour venir en aide aux élèves "dysorthographiques"

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Ce livre explique non seulement pourquoi l’acquisition de l’orthographe, particulièrement ardue en français, est si difficile pour tous, mais aussi pourquoi certains enfants dits « dysorthographiques » éprouvent une difficulté persistante à automatiser les processus et mémoriser les formes orthographiques correctes, malgré une intelligence normale. Trouble spécifique des apprentissages, la dysorthographie est en effet intimement liée à une dyslexie : toutes deux témoignent des mêmes déficits primaires dans la discrimination phonologique, c’est-à-dire l’analyse sonore des mots, indispensable pour maîtriser leur transcription. Ainsi, la dysorthographie constitue souvent un aspect d’une dyslexie, et les deux troubles nécessitent une rééducation simultanée. 110 idées pour comprendre que l’enfant « dysorthographique », impuissant face à ses difficultés, est un enfant en grande souffrance dans un contexte scolaire. 110 idées pour mieux comprendre ce trouble, le diagnostiquer et faire une analyse précise des difficultés éprouvées par l’enfant. 110 idées pour mettre en oeuvre une rééducation efficace. 110 idées pour mettre en place les adaptations nécessaires.

100+ idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire

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100 idées pour un soutien scolaire efficace. Comment travailler en « Aide Personnalisée » ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? Comment rédiger un PPRE ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans leur classe et en petits groupes dans les domaines des apprentissages fondamentaux.

100+ idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques

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Accompagner la fin de vie

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Quand la fin de vie s’invite, mille questions surgissent : Comment cela va-t-il se passer concrètement ? Comment accompagner sans se sentir impuissant ? Où trouver de l’aide et des repères ? Dans une société où la mort reste un sujet difficile à aborder, il est essentiel de mieux comprendre ce que traverse la personne en fin de vie et de placer l’accompagnement humain au centre de cette étape. De la compréhension des processus physiques, émotionnels et spirituels aux droits des patients, du rôle des aidants au soutien psychologique, ce guide offre des clés pour répondre à de nombreuses interrogations autour de la fin de vie. Il propose également des outils pratiques pour apporter du réconfort, organiser l’accompagnement et adoucir cette étape pour soutenir au mieux la personne et ceux qui l’entourent. Que vous soyez proche, aidant, soignant ou simplement en quête de sens face à cette réalité, ce livre vous accompagnera sur ce chemin où chaque geste, chaque mot et chaque façon d’être présent ont toute leur importance.

Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS

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PPRE, PAP, PPS trois plans d’aide aux élèves souffrant de handicap et/ou en grande difficulté mal connus des enseignants et des parents. Comment les mettre en pratique et obtenir des résultats.

Adolescents de la génération web 2.0 : si différents, si semblables

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Adolescents en danger d'illettrisme

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Adultes dyslexiques - des explications et des solutions

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Aide aux dys - concrètement, que faire ?

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Un éclairage vrai sur les troubles DYS et le rôle des professionnels dans le parcours de soins. Un livre à plusieurs voix, construit à partir de la réalité des expériences, des vécus, des cheminements personnels et de la variété des points de vue.

Apprendre à compter : pas si simple !

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Des clés pour comprendre : – comment se fait habituellement cet apprentissage beaucoup plus complexe qu’il n’y paraît ; – pourquoi certains enfants, intelligents et motivés, se trouvent pourtant empêchés. Et bien sûr, dans ce cas, comment les aider. Les neurosciences cognitives ont profondément modifié notre appréhension des apprentissages dans ce domaine – Alors, faut-il avoir l’esprit « logique » pour réussir cet apprentissage ? La réponse est oui. (première partie de ce livre). – Peut-on être logique, « intelligent » ou même « très intelligent » et « nul en maths »â€‰? La réponse est encore oui ! C’est ce que nous abordons dans la seconde partie. Destiné au grand public, ce petit livre est illustré de nombreux schémas et exemples. Il dresse un panorama très complet des exigences et difficultés habituelles liées à cet apprentissage, mais aussi des troubles à l’origine d’échecs douloureux. Aussi intéressera-t-il les enseignants et tous les professionnels soucieux d’aider ces enfants

Apprendre à nager aux enfants ayant des troubles du neurodéveloppement

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Les parents d’enfants porteurs de troubles du neurodéveloppement souhaitent plus que tout leur permettre de pratiquer des activités favorisant leur développement et leur bien-être. Compte tenu de ses bienfaits émotionnels, la natation en fait incontestablement partie. Malheureusement pour ces enfants l’inclusion en milieu ordinaire reste difficile. Leurs troubles restent méconnus du grand public et les moyens financiers ou humains attribués aux associations ou aux familles sont insuffisants. Pourtant, ces enfants sont particulièrement à risque dans le milieu aquatique alors qu’ils font paradoxalement partie de ceux qui en tireraient le plus profit. Surtout fondé sur une pratique de terrain, mais ancré sur des bases théoriques, cet ouvrage s’adresse aux familles qui souhaitent donner accès aux activités aquatiques à leurs enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux. Il intéressera également les éducateurs, les enseignants et tous les aidants qui cherchent à mieux comprendre ces enfants en leur fournissant les pistes pour répondre à leurs besoins et pour les aider à prendre plaisir en nageant. Il fournira l’occasion à tous de poser un regard bienveillant sur des enfants à besoins particuliers et pourtant pas si différents des autres en envisageant des situations concrètes et des solutions.

Autisme - le passage à l'âge adulte

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Autiste Asperger à 50 ans

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Sylvie SekSek a vécu les 50 premières années de sa vie en ignorant son autisme. Puis, le diagnostic est tombé. Mais pas de quoi lui faire perdre son sens de l’humour. Dans un récit drôle et émouvant, rempli d’anecdotes, elle décrit la façon dont la conscience de son autisme a bouleversé sa vie personnelle et professionnelle. Sylvie a commencé depuis ce diagnostic, à revivre tout son parcours, à l’aune de cet autisme, dont personne ne lui avait fait prendre conscience. Pour comprendre et pour se comprendre dans sa vie d’aujourd’hui. Comment expliquer, par exemple, qu’elle se soit retrouvée à attendre un hypothétique bus, circulant sur des rails de TGV? Quel lien avec l’autisme? Que s’est-il passé dans sa tête? Et cette manie de s’inviter dans la voiture de gens qu’elle ne connait pas ? Ce livre s’adresse à toutes les personnes, autistes et non-autistes, désireuses d’en savoir plus sur l’autisme « vécu de l’intérieur ». Certains pourront se reconnaître dans l’une ou l’autre des situations rencontrées par Sylvie, et trouver quelques explications ou idées pour pallier leurs difficultés. D’autres, tels les accompagnants de personnes autistes, verront, à travers ce livre, comment certaines situations de la vie courante, anodines pour des non-autistes, peuvent être excluantes, voire lourdes de conséquences pour ceux ou celles qu’ils accompagnent. Enfin, cet ouvrage donnera quelques clés pour mieux comprendre les personnes autistes et les enjeux qui sont les leurs. Ce qui nécessite de bien prendre en considération les interactions avec leur environnement de tous les jours. Comme dans certains passages de ce livre : Sylvie, chez le kiné, chez le coiffeur, avec des collègues au travail...

BOUCLE D'OR ET LES 3 OURS

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Boucle d’or et les 3 ours est le deuxième module multisupport d’une série de 4 contes destinés aux enfants avec troubles du spectre autistique et/ou déficience intellectuelle. Il convient également aux élèves de maternelle à partir de 3 ans et peut être utilisé à la maison, en classe, en institution, en séance avec l’orthophoniste... Composé d’un livre-accordéon de 20 scènes, d’un jeu de 65 magnets et son tableau magnétique, et d’un livret pédagogique pour l'aidant (1re partie rédigée par et pour les aidants d'enfants avec autisme, 2e partie rédigée par une professeure des écoles en maternelle qui propose des activités à travailler en classe et en petits groupes), ce coffret permet aux enfants de mieux comprendre la structure, les enjeux et les implicites d'une histoire.

CAHIER D'ACTIVITES COURS PREPARATOIRE

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CAHIER D'ACTIVITES CP/CE1

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CAHIER D'ACTIVITES GRANDE SECTION MATERNELLE

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Cahier de consolidation CP

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Chansons de Noël

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Chansons de Noël Pour les lecteurs et chanteurs en herbe, les 15 chansons de Noël les plus célèbres de notre patrimoine. Pour lire, écouter et chanter : Petit Papa Noël, Noël blanc Entre le boeuf et l’âne gris Douce nuit, sainte nuit Les anges dans nos campagnes Mon beau sapin La légende de Saint-Nicolas Dans cette étable L’enfant au tambour La marche des rois mages Minuit, chrétiens ! Vive le vent Il est né le divin enfant Ave Maria Glory Hallelujah Grâce au QR code en fin d’ouvrage, écoute en ligne les 15 chansons du livre. Des compléments pédagogiques sont également disponibles : - les traditions de Noël en France - les histoires qui se cachent derrière les chansons - le texte des chansons adapté aux enfants en difficulté de lecture et aux dys

Clés pour découvrir le dessin d'enfant

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Ce livre compose avec le précédent (100 idées pour connaître et comprendre le dessin enfantin) une sorte de diptyque. Le premier était centré sur la compréhension du dessin enfantin. Dans celui-ci, la réflexion ne porte plus sur le dessin enfantin stricto sensu, mais sur la façon dont il a été regardé au cours de l’histoire et les effets qu’ont induit ces regards sur son statut et sa place dans la société. Cette ouverture du champ de vision reflète mes centres d’intérêt et ma subjectivité au risque de sortir de mon domaine de compétences, mais elle a beaucoup d’avantages, car elle croise des regards généralement parallèles et atténue ainsi le réductionnisme inhérent à toute spécialité... Nous posons des questions historiques rarement posées. Depuis quand les enfants dessinent-ils ? Comment regarder les dessins enfantins du temps jadis ? Depuis quand la société s’intéresse-t-elle au dessin de l’enfant ? Comment le dessin enfantin a-t-il rencontré les « primitifs » et les peintres d’avant-garde ? Comment le dessin était-il enseigné ? Comment le dessin enfantin est-il devenu l’art enfantin ? Nous aborderons les rapports entre l’art enfantin et le talent du futur artiste. Le premier annonce-t-il le second ? Nous nous interrogerons sur le jugement des qualités esthétiques du dessin enfantin. Les dessins de l’enfant sont-ils beaux ? Comment juger de leur beauté ? Nous proposons en outre des synthèses inédites sur les dessins des enfants dans la guerre et pendant la pandémie de la Covid-19, les dessins des enfants porteurs d’un trouble du spectre autistique dessinateurs exceptionnels, les dessins des enfants aveugles. Nous concluons le livre par une question qui préoccupe les chercheurs depuis un siècle. Le dessin est-il spécifiquement humain ?

Coacher mon enfant atypique

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Être parent n’est déjà pas simple, être parent d’un enfant à profil atypique l’est encore moins. Dans cet ouvrage, l’auteure nous donne des clés et des outils pour apprendre à coacher nos enfants atypiques avec bienveillance et fermeté, en les accompagnant tout au long de leur développement et en les guidant au travers des difficultés qu’ils peuvent rencontrer pour les aider à s’épanouir. Par enfant atypique l’auteure englobe les enfants à haut potentiel intellectuel (HPI), les hypersensibles, ceux ayant des troubles d’apprentissage (dys et autres), des troubles neurodéveloppementaux (TDA/H), des troubles du comportement... Ces spécificités font que les parents ont du mal à se retrouver dans les schémas d’éducation classiques. La solution est à chercher dans la personnalisation et la construction de ses propres principes pédagogiques, en fonction des besoins spécifiques de ces enfants, mais aussi des valeurs qui sont celles de leur famille, de leur culture... Vous apprendrez à mieux connaître votre enfant et surtout à mieux vous connaître, à apprivoiser et canaliser ses émotions, comprendre ses modes de fonctionnement et mieux interagir avec les autres. À travers ce livre, l’auteure partage son expérience de parent, ses outils de coach professionnelle et de facilitatrice en discipline positive, ainsi que ses connaissances en neurosciences, pour conseiller et aider les parents dans l’exercice de leur parentalité.

Concevoir des programmes sensoriels pour personnes autistes

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Crises de violence explosives chez l'enfant

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Le plus souvent associé à d’autres troubles neurocognitifs, le Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP) est un trouble qui se traduit chez l’enfant ou l’adolescent par diverses manifestations émotionnelles et comportementales pathologiques. Le plus souvent, le TOP est associé à d’autres troubles pédopsychiatriques (TDA/H, trouble du spectre de l’autisme, ...). La thérapie comportementale et cognitive (TCC) est une approche concrète offrant des moyens concrets de réduire la souffrance dans ces familles. L’intérêt de ce livre est donc de proposer des outils pratiques, issus des TCC, aux familles et aux professionnels qui sont confrontés à ces situations du quotidien.

Des mythes en maths

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Mythes et Maths Sous-titre : Brisons nos préjugés sur les mathématiques Pourquoi un ouvrage ayant pour but de démythifier les croyances erronées concernant les mathématiques est-il nécessaire ? L’enseignement et l’acquisition de savoirs mathématiques sont souvent entravés par des mythes enracinés dans notre culture. Il est crucial de les démythifier afin d’offrir aux enfants un environnement d’apprentissage plus équitable et efficace. Par exemple, l’exposition à des stéréotypes de genre peut influencer les attentes des enseignants, des parents, et des élèves eux-mêmes, créant ainsi des prophéties autoréalisatrices. En démythifiant, voire en démystifiant ce mythe, les filles pourraient être encouragées à s’engager plus sereinement dans les mathématiques et à développer tout leur potentiel. L’idée qu’une aptitude innée, ou « bosse des maths », détermine la capacité à être excellent en mathématiques est également trompeuse. Cette croyance peut décourager les élèves qui ne se considèrent pas comme naturellement doués pour cette matière, les empêchant de persévérer et de s’améliorer par l’apprentissage. Plus largement, les perceptions erronées des difficultés en mathématiques ou de la dyscalculie peuvent conduire à une stigmatisation injuste et à un soutien insuffisant pour les enfants qui en sont affectés. Ainsi, démythifier les mythes autour des mathématiques est essentiel pour créer un environnement d’apprentissage inclusif et encourageant et offrir la chance de réussir et de s’épanouir dans ses apprentissages pour chaque élève de manière équitable.

Des vacances dys sur dix

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Après la découverte du collège et une année de sixième pleine de rebondissements, l’heure des grandes vacances a enfin sonné pour Rafaël. Et comme tous les étés, Raf part en camp scout. À lui, les vacances en pleine nature. Cette année, Alex, son meilleur ami, l’accompagne. Mais ce dernier n’est pas enchanté à l’idée de dormir sous une tente, faire la cuisine, la vaisselle et surtout marcher des kilomètres avec un gros sac à dos et une boussole. Pour Rafaël, le camp scout va être synonyme d’imprévus et de nouvelles expériences. En effet quand on est dyspraxique à la maison comme en pleine nature, la vie est parfois compliquée et les vacances plutôt mouvementées... Il faut alors savoir rester calme et faire preuve d’humour. Pas toujours simple. Alors, prêts à découvrir les nouvelles aventures de Raf et ses amis en camp scout ?

Devenir sourd(e)

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Sept millions de personnes concernées... En France, en effet, un adulte sur quatre serait concerné par une forme de déficience auditive, toutes causes confondues. Une des causes majeures est la presbyacousie, qui est la perte de l’audition liée au vieillissement. Cette perte d’audition, progressive et d’apparition souvent insidieuse, peut rester longtemps non diagnostiquée avant d’évoluer et d’impacter significativement la vie de la personne : problèmes de communication avec l’entourage, difficultés pour suivre des conversations, comprendre la parole dans les environnements bruyants... ce qui peut conduire à l’isolement. Quand une personne remarque qu’elle n’entend plus la sonnerie de sa porte, qu’elle est souvent surprise à l’arrivée d’une voiture ou bien qu’elle augmente systématiquement le volume de la télévision, ce peut être les signes d’une presbyacousie. Il est alors important d’en parler à son médecin traitant. C’est d’autant plus vrai que plus la difficulté auditive est prise tôt, mieux elle pourra être traitée. Des examens réalisés chez un médecin ORL permettront d’envisager diverses solutions pour pallier la perte auditive et la gêne qu’elle entraîne un appareillage auditif, mais aussi une rééducation orthophonique par exemple. La perte d’audition étant physiologique, nous sommes ou serons tous potentiellement concernés par la presbyacousie. Parler de la presbyacousie, pour mieux la prévenir, la dépister, l’évaluer et accompagner les personnes qui en souffrent, est donc un enjeu fondamental de santé publique. Ce livre est destiné à toute personne possiblement concernée par ce trouble ou intéressée par cette problématique : professionnels de santé, accompagnants, décideurs publics... La presbyacousie n’est pas une malédiction, mais une conséquence du vieillissement qui doit être accompagnée pour le confort de tous.

Dis-moi Thomas

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Dis-moi Thomas ? Un petit garçon demande à un de ses héros préférés, astronaute, si la terre est bleue. Et il profite de cette prise de parole pour nous interpeller. Pas évident d’être un enfant avec autisme, même si l’on est curieux, curieux des autres, curieux d’apprendre, curieux d’aimer... Pas évident de vivre en société, d’aller à l’école, de se faire des copains, si quand il fait un pas vers les autres, les autres ne font pas un pas vers lui. Bref, pas évident de grandir, d’être heureux même si l’on a une maman et un papa aimants qui font tout pour que les journées se passent le mieux possible. Un petit livre sympathique, tendre et drôle sur un vécu parfois difficile, mais face auquel le petit garçon et ses parents refusent de perdre espoir. À lire ou à faire lire à tous ceux qui sont concernés ou non, afin de mieux comprendre ce monde différent qui, si l’on s’y intéresse, peut être très attachant.

Douze mythes sur la lecture et son apprentissage

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Beaucoup de croyances circulent sur l’apprentissage de la lecture et ses troubles. En voici un bref florilège : nous pourrions apprendre à lire comme on apprend à parler ; du point de vue cérébral, tout se jouerait autour de 5-6 ans, autrement dit il y aurait une période critique pour apprendre à lire ; notre cerveau identifierait les mots globalement ; on pourrait augmenter la vitesse de lecture en éduquant le regard ; la dyslexie ne serait qu’une médicalisation d’un problème pédagogique, les troubles de lecture pourraient être résolus par le port de lunettes spécifiques ; un diagnostic précoce stigmatiserait les enfants, etc. L’ouvrage, en prenant comme exemples certains des « mythes » les plus courants, fera le point dans une première partie sur « L’apprentissage de la lecture », les bases neurales, les prédicteurs de la lecture et l’ensemble des processus cognitifs impliqués et consacrera une deuxième partie aux « Difficultés et troubles de la lecture » en mettant l’accent sur la nécessité d’adapter les techniques d’aide au profil du lecteur et de se référer à une approche fondée sur les preuves. L’objectif est d’informer les lecteurs sur l’état de la recherche sur l’apprentissage de la lecture afin de les rendre plus attentifs aux mythes véhiculés et de leur permettre de dénouer les pièges qui entourent la science de la lecture, pour ne pas céder aux propositions de rééducations ou de remédiations commerciales qui prétendent reposer sur des bases scientifiques pourtant infondées. Toute technique d’aide doit en effet être fondée sur des preuves, c’est-à-dire sur des méthodes dont l’efficacité a été scientifiquement démontrée.

Dys-moi Papi

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Léa, 15 ans, est dyslexique. Ses difficultés scolaires la découragent au point qu’elle ne veut même plus passer son brevet par peur de l’échec. Elle se passionne pour le monde équestre, elle a l’impression que seuls les chevaux peuvent la comprendre. Au décès de sa grand-mère, Léa découvre le secret de Bruno, son grand-père. Il a besoin d’aide et besoin de Léa. Alors ensemble, ils vont s’encourager pour dépasser toutes les épreuves. Collection AdoDys : Créée dans une démarche inclusive, AdoDys est une nouvelle collection de romans pour tous répondant aux besoins des lecteurs en difficulté et des lecteurs Dys. Des livres avec une mise en page spécialement conçue pour un meilleur confort de lecture. Des textes inédits écrits par des auteurs connus de la littérature jeunesse. Des romans qui traitent de thèmes concernant tous les adolescents dans différents genres. Des histoires dans lesquelles un ou plusieurs personnages sont porteurs d’un trouble (DYS, TDAH, TSA, HP...) ou bien d’un handicap afin que les lecteurs dans une situation identique puissent se reconnaître. L’envie de montrer aux adolescents porteurs de troubles ou de handicaps qu’ils sont eux aussi des héros du quotidien, qu’ils ont du talent et que leur différence cesse d’être perçue comme une faiblesse.

Dyslexie - guide pratique pour les parents et tous ceux qui les accompagnent

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Un succès mondial enfin traduit en français : Le guide de Gavin Reid pour les parents, les enseignants et les orthophonistes pour mieux identifier une dyslexie et mettre en place des interventions pertinentes.

Dyslexie et troubles associés, on s'en sort !

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Comment élaborer une stratégie pour chaque enfant combinant savoir-faire et neurosciences. Une approche pragmatique des dyslexies. Au fil de ces pages, vous partagerez l’histoire d’enfants et leurs galères. Nous nous efforcerons de vous éclairer sur la pertinence du choix de tel ou tel intervenant, spécialiste ou non, en fonction de l’évolution de l’enfant.

Éducation et thérapies intégrées auprès des personnes en situation de polyhandicap

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Éducation et thérapies intégrées auprès de personnes en situation de polyhandicap Sous-titre : Les apports de l’ « approche conductive » Nombreux sont les problèmes rencontrés par les équipes élaborant un projet de vie pour les personnes en situation de polyhandicap. Après l’indispensable - mais insuffisante - réponse aux problèmes physiques, se pose la question d’un accompagnement qui ait du sens pour tous. Les auteurs, tous praticiens de terrain, spécialistes du polyhandicap et membres de l’ABPC et/ou de l’AFPC et/ou d’Envoludia ont réfléchi aux apports possibles de l’éducation conductive conçue au départ pour les personnes paralysées cérébrales. Comment adapter cette pratique qui intègre les aspects moteurs, communicationnels, psychologiques dans l’accompagnement quotidien des personnes polyhandicapées ? Quelles implications pour la personne elle-même, sa famille, les professionnels, les établissements qui en font leur projet pédagogique ? Comment se passe une journée ? Quels bénéfices pour la personne polyhandicapée adulte ? Comment cette approche répond-elle aux préconisations nationales et internationales en termes d’autonomie, d’intégration et de «â€‰pouvoir d’agir »â€‰? Dans un langage clair et accessible, cet ouvrage apporte des clés concrètes pour accompagner «â€‰autrement » le polyhandicap. Outre les références théoriques, ce livre propose de multiples schémas et exemples ainsi que de nombreuses photos et témoignages. Premier ouvrage en français sur ce sujet, il intéressera de nombreux établissements, familles et professionnels. Cette approche de la personne en situation de polyhandicap innovante bouscule certaines pratiques, ose un regard nouveau et donne de l’espoir.

Enfants et adolescents précoces - les chemins de la réussite à l'école

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Pour tous ces enfants, ces adolescents qui peinent à s’adapter à un système éducatif rigide, hypernormé, ce sont des parcours scolaires chaotiques, parfois des destins scolaires ou personnels brisés, des familles dans l’angoisse. Cet ouvrage naît de la rencontre d’acteurs aux rôles différents au sein de notre école. Il a l’ambition d’être un outil pour l’action éducative, à destination des cadres éducatifs, des enseignants et des parents.

Enseigner en RASED

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Les enseignants du RASED apportent une aide spécialisée aux élèves de primaire en grande difficulté d’apprentissage ou d’adaptation aux exigences scolaires. Ces enseignants spécialisés sont amenés à travailler avec le psychologue de l’Éducation nationale, les enseignants, les directeurs, les familles, l’équipe de circonscription et les partenaires extérieurs. Ces collaborations doivent permettre d’apporter de meilleures réponses aux difficultés des élèves. En pratique, l’enseignant de réseau mène des actions de prévention et de remédiation de la difficulté scolaire dans un secteur de plusieurs écoles. Il travaille selon une dominante d’aide pédagogique ou relationnelle et assure une mission de personne-ressource auprès des équipes enseignantes. Comment articuler ces diverses missions et adapter les priorités assignées aux spécificités de son secteur d’intervention ? Cet ouvrage, à destination des enseignants spécialisés certifiés ou en formation, propose des outils concrets pour identifier les besoins des élèves et y répondre, prioriser les demandes et développer des compétences de personne-ressource. Il vise aussi à partager une organisation articulée autour de projets d’aide directe et indirecte, en regroupement ou co-intervention. Le lecteur aura une vision annuelle des missions du réseau et pourra l’adapter à son secteur d’intervention, quelle que soit sa dominante d’aide.

Enseigner le yoga inclusif

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Enseigner le yoga inclusif Cet ouvrage propose une approche novatrice du yoga inclusif, spécifiquement adaptée aux personnes présentant des troubles du spectre autistique (TSA) et d’autres handicaps, tels que la trisomie. Forte de plus de dix ans d’expérience dans l’enseignement du yoga à des publics variés, l’auteure y partage des techniques éprouvées, élaborées au fil de sa pratique et de ses recherches. Richement illustré et s’appuyant sur des méthodes pédagogiques précises et éprouvées, ce livre offre des outils concrets aux enseignants et aux accompagnants. Il leur permet d’adapter la pratique du yoga aux besoins spécifiques de chacun et d’apprendre à tenir compte de la fragilité de certains enfants et de leurs difficultés spécifiques à réaliser les différentes positions. Il met en lumière des exercices accessibles, des ajustements posturaux et des stratégies d’accompagnement favorisant l’autonomie et le bien-être des pratiquants. Pour enrichir ce travail et le rendre accessible à un large public, Cécile Arnicot a réalisé des illustrations détaillant chaque posture avec les commentaires de l’auteure sur les indications et contre-indications. Ces supports pourront être téléchargés en format A4 pour un usage pédagogique optimal.

Entretenir le lien avec nos aînés en perte d'autonomie

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Ce livre s’adresse à toute personne souhaitant élargir sa vision de la gériatrie, à ceux qui se sentent démunis face à nos aînés, ne sachant pas (ou ne sachant plus) comment entretenir le lien avec eux. Cela est fréquent lorsque la perte d’auto- nomie chamboule le quotidien, lorsque la maladie neurodégénérative s’aggrave, lorsque les démences sont sévères, et lorsque la communication verbale devient impossible. Je vous propose de mieux comprendre l’intérêt de la stimulation et je vous accom- pagne avec des outils concrets connectés à la réalité du terrain où j’ai pu tester leur pertinence. Que vous soyez aidant familial, proche ou professionnel de la santé, si votre but est de garder un lien avec un aîné dans une relation enrichissante pour vous deux, alors ce livre pourra vous guider. Vous y trouverez des activités à choisir en fonction des envies et des besoins, ré- parties en fonction du niveau cognitif. Pour chaque atelier, des dizaines de séances vous sont présentées. Les indications et les objectifs thérapeutiques sont identifiés pour chaque atelier afin de donner du sens à votre pratique. Vous trouverez notamment l’atelier cognitif, l’atelier réminiscences, l’atelier prévention des chutes, l’atelier créatif, l’atelier relaxation, l’atelier d’expression corporelle, l’atelier pâtisserie, l’atelier sensoriel, l’atelier d’écoute musicale, les boîtes à thèmes, ainsi qu’une présentation de l’approche Snoezelen. Dans ce livre, je partage également des astuces que j’aurais aimé connaître dès mon début d’activité professionnelle et qui permettent d’optimiser l’interaction en favorisant l’adhésion thérapeutique.

Être psychologue scolaire aujourd'hui

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Être psychologue scolaire aujourd’hui Depuis 2017, le titre de psychologue scolaire et les modalités de recrutement ont changé, mais le métier demeure-t-il le même ? Comment ont évoluées les fonctions du psychologue au coeur d’une politique inclusive qui impose de veiller aux conditions d’accueil différencié des élèves ? Si la mission du psychologue scolaire évolue dans les textes officiels, elle le fait encore davantage dans l’école. Certes, son action demeure centrée sur le bien-être des élèves, mais ses interventions sont très diversifiées. En effet, la pratique du psychologue est orientée à la fois vers les enfants, les parents et les enseignants. Son expertise clinique est de plus en plus sollicitée afin de répondre de façon ajustée aux besoins des élèves, des équipes éducatives et de l’organisation de la prise en charge différenciée. Ses outils d’investigation sont multiples (observations, tests, entretiens...) et lui permettent de conseiller, orienter afin de prévenir les difficultés scolaires ou d’y remédier. Médiateur, il intervient également pour créer du lien entre l’école, le soin et la famille en structurant la cohérence du parcours pédagogique de l’élève. Cet ouvrage s’adresse aux PsyEN en fonction ou en formation, mais aussi aux enseignants et aux parents qui souhaitent découvrir l’univers de cette personne-ressource et cerner le rôle du psychologue en école élémentaire et à l’entrée au collège. Il explore les différentes situations où l’on peut faire appel à lui et présente de façon incarnée et vivante les rouages d’un beau métier qui vise à l’épanouissement de tous les enfants.

Funambule - mon parcours d'enfant à haut potentiel

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"Funambule est un témoignage d’un enfant intellectuellement précoce selon la terminologie en vigueur à l’époque. De sa petite enfance à son entrée dans la vie active, il raconte ce qu’il a vécu et les épreuves traversées. Ce récit est enfin un message d’espoir. Malgré un parcours difficile, Sébastien s’en est sorti. À défaut du mode d’emploi miracle dont rêvent tous les parents, Funambule est, au moins, un des trop rares rappels que, bien entourés, ces enfants peuvent trouver leur place dans la société et y être heureux."

Haut potentiel intellectuel (HPI) en décrochage scolaire

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HPI : l'intelligence n'est pas une maladie

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HPI : l’intelligence n’est pas une maladie Qui n’a pas un neveu, un collègue ou un ami HPI ? Ils sont partout, dans les écoles, les formations en entreprise et même à la télé, grâce à la fameuse série qui cartonne sur TF1 ! Mais est-ce une mode ou un vrai diagnostic ? Dans cet ouvrage, les neuromythes concernant les HPI sont passés au crible d’une méthode scientifique : hypersensibilité, échec scolaire, pensée en arborescence sont soumis à l’épreuve des faits. Le diagnostic est clair : être supérieurement intelligent n’est PAS un handicap. C’est une chance qui offre des avantages considérables. Pourquoi alors en avons-nous une image négative ? De quoi souffre-t-on quand on est HPI ? Ce livre est une enquête, un guide pratique, un manuel de survie et une soupape de décompression. Il est pensé pour vous aider à reprendre confiance et espoir. Il s’adresse à toute personne qui s’interroge sur son rapport à l’intelligence et sur la nature de son sentiment de différence. Il s’adresse aussi aux proches qui ont eu à faire face à la détresse d’une personne HPI. Enfin bien sûr, ce livre s’adresse aux professionnels de santé amenés à accompagner des patients HPI ou non en errance diagnostique, pour les guider dans l’établissement d’un juste parcours de soin. Au-delà du constat, vous trouverez ici des solutions, vous comprendrez comment identifier les troubles associés au HPI et vous serez en mesure de construire le chemin qui vous correspond le mieux, vers l’acceptation de soi.

J'APPRENDS LES TABLES DE MULTIPLICATION AVEC PYTHAGORE

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Je construis les premiers nombres - des quantités aux premiers nombres, 5-6 ans

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Pour les débutants, les élèves « dyscalculiques », ceux qui souffrent de troubles des apprentissages numériques, par l’auteur de 100 idées pour aider les élèves « dyscalculiques ». Cette méthode est basée sur la manipulation d’objets, la perception des quantités et leurs diverses représentations à travers des jeux et des situations concrètes.

JE CONSTRUIS LES QUATRE OPERATIONS - TROISIEME CAHIER : DIVISION

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"Pour les débutants de tout âge, les «dyscalculiques», les élèves qui souffrent de troubles des apprentissages arithmétiques. Je construis les quatre opérations : une méthode basée sur le sens des opérations et sur une entrée progressive dans le calcul, qui permet, à tous ceux qui ont des difficultés, de construire les notions arithmétiques de base à leur rythme."

Je construis LES QUATRE OPERATIONS. PREMIER CAHIER: ADDITION, SOUSTRACTION

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JE CONSTRUIS MA GRAMMAIRE CAHIER 1

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JE CONSTRUIS MA GRAMMAIRE CAHIER 2

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JE CONSTRUIS MA GRAMMAIRE CAHIER 3

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Je construis mes rédactions

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Je construis mon orthographe et mon vocabulaire

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La première originalité de ce cahier est de proposer de comprendre les règles orthographiques en les construisant au fil des apprentissages. Car il propose de classer les mots en fonction des lettres qui le composent et qui, en se combinant avec d’autres, produisent des sons très variés.

Jeu et troubles de l'attention

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Réussir une médiation-jeu auprès d’enfants TDAH « Jeu et troubles de l’attention » est un ouvrage qui vise à valoriser l’utilisation du jeu dans le courant des approches non médicamenteuses. Dans ce cadre, il propose une technique de médiation par le jeu aux professionnels de santé accompagnant des enfants qui présentent un Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH). La problématique à l’origine de cette médiation part du constat que le jeu est appréhendé de façon différente selon les acteurs. En effet, l’enfant s’y engage de manière naturelle durant son temps libre alors que les professionnels de santé (particulièrement les ergothérapeutes, psychologues, neuropsychologues, orthophonistes, psychomotriciens, orthoptistes...) l’investissent pour un accompagnement rééducatif. Utilisé principalement de façon dirigée chez le professionnel et beaucoup plus librement chez l’enfant, le jeu prend des sens très différents selon le contexte. Le jeu de l’enfant est centré sur ses désirs et sur ses préoccupations personnelles ; en revanche, lorsqu’il se rend chez un professionnel, il ne se retrouve pas toujours dans la proposition de jeu centrée sur des objectifs de soin. La médiation par le jeu ici proposée, à l’interface du jeu libre et du jeu dirigé, peut s’envisager comme « un espace transitionnel » répondant aussi bien aux besoins des enfants qu’à ceux des professionnels. Pour ce faire, elle trouve son ancrage théorique à la fois dans les sciences du jeu et dans les thérapies de médiation, et s’inspire des conditions de jeu de la ludothèque pour modéliser une intervention psycho-sociale.

L'éducation inclusive - pour une école ouverte à tous, pour une école de l'excellence

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Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l’accès au statut d’élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l’individu comme prémices à l’apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre « bons » et « mauvais » élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet. Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d’eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d’utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L’éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. Au fil de ce livre, les différents acteurs de l’école jusqu’aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l’école de « l’excellence pour tous ».

L'intelligence est-elle plurielle ?

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L’intelligence est-elle plurielle ? Le trop fameux QI, la prétendue multiplication des hauts potentiels intellectuels (HPI), l’exigence de tests psychométriques pour le diagnostic de troubles dys ou pour décider de certaines orientations, tout cela a popularisé l’idée réductrice et assez angoissante d’une intelligence qui déterminerait réussite ou échec, qui ouvrirait ou non des opportunités. Bien sûr, il n’en n’est rien ! À QI – ou même HPI – équivalent, on peut être artiste, ingénieur ou bandit de grand chemin. Certains défendent l’idée qu’il faudrait parler des intelligences (au pluriel), car elles seraient multiples chez chacun d’entre nous. De même, certains suggèrent que chaque enfant aurait un « style d’apprentissage » particulier qu’il conviendrait d’identifier et de respecter pour faciliter ses apprentissages. Que nous disent la psychologie et les neurosciences cognitives ? Quels sont les faits établis dans ces domaines, et selon quels critères ? Nous montrerons que « l’intelligence » (au singulier) est une notion scientifiquement validée, pragmatiquement utile et déterminante dans la scolarité. De même, l’apprentissage répond à des règles universelles que personne ne peut plus ignorer. Si, dans toute relation, il est fondamental de chercher à connaitre, comprendre et respecter le caractère, les talents et la personnalité de son interlocuteur, il n’en demeure pas moins qu’il faut aussi (surtout ?) comprendre, connaitre et accepter les règles générales qui régissent les apprentissages et cette relation si particulière qu’est la relation pédagogique.

L'oeuf de la poule

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L’oeuf de la poule est le troisième module multisupport d’une série de contes destinés aux élèves de maternelle à partir de 3 ans. Il convient également aux enfants avec troubles de la cognition ou du spectre autistique et peut être utilisé à la maison, en classe, en institution, en séance avec l’orthophoniste... Composé d’un livre-accordéon de 17 scènes, d’un jeu de 56 magnets et son tableau magnétique, d’un livret pédagogique pour l'aidant (1re partie rédigée par une professeure des écoles en maternelle qui propose des activités à travailler en classe et en petits groupes, 2e partie rédigée par et pour les aidants d'enfants avec autisme), d’un cahier de jeux de 16 pages et d’un jeu de l’oie sous forme de poster, ce coffret permet aux enfants de mieux comprendre la structure, les enjeux et les implicites d'une histoire.

La baleine blanche et la reine des mers - livre de lecture

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La mémoire à l'école

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Ce livre a pour ambition de mettre à la portée de tous les récentes évolutions dans le domaine des neurosciences cognitives en ce qui concerne la mémoire. la première partie explique en termes simples comment fonctionnent nos différentes mémoires et quels sont leurs rôles respectifs dans les apprentissages. 10 techniques, simples et très efficaces. La seconde partie aborde le problème des atypies du développement de la mémoire chez l’enfant (« dysmnésies »). Des exemples cliniques illustrent les diverses manifestations de ces troubles.

Le carnaval des animaux

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Le chef-d’oeuvre musical de Camille Saint-Saëns dans un magnifique livre-CD à offrir à tous les enfants pour leur faire découvrir le monde de la musique classique à travers un joyeux divertissement. Ce « grand zoo musical pour petit orchestre et pianos » est composé de 15 courtes pièces, chacune consacrée à un animal différent. Un récitant, dix musiciens et un chef d’orchestre incarnent successivement un lion, une poule, un éléphant, un kangourou, un âne, un cygne et bien d’autres animaux, pour le meilleur et pour le rire ! Pour introduire chaque morceau, l’auteur, acteur et humoriste Francis Blanche a écrit des textes d’une intelligence malicieuse et complice que son fils, Jean-Marie Blanche, restitue avec bonne humeur et truculence. Les illustrations poétiques et tendres d’Izou accompagnent ce nouvel enregistrement interprété par des musiciens de grand talent. Grâce au QR code en début d’ouvrage, écoute en ligne les 15 pièces du Carnaval des Animaux. Des compléments pédagogiques sont également disponibles : – La présentation des plus célèbres carnavals de France. – La présentation des plus célèbres carnavals à travers le monde. – Le texte du Carnaval des Animaux adapté aux enfants en difficulté de lecture et aux dys.

Le défi de Lola

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Le défi de Lola de Sarah Surgey Illustrations de Frédérique Vayssières Lola est une petite fille de 8 ans, sympathique et sensible. Mais la vie n’est pas toujours rose quand on est dyspraxique, notamment pendant les cours de gymnastique et les activités de plein air. Aussi, quand son école organise une journée consacrée à des épreuves sportives, Lola est persuadée qu’elle court à la catastrophe. Sa maman fait tout ce qu’elle peut pour la rassurer, mais sans grand succès. Heureusement, sa grande copine Emma est là pour lui donner un coup de main en cas de besoin et lui épargner les moqueries de ses camarades. Elle risque d’en avoir besoin, mais que se passera-t-il si tout à coup les rôles s’inversent ? Un album où la générosité et l’humour permettent d’aborder un trouble qui peut rendre la vie difficile à certains enfants et de renforcer l’espoir et l’estime de soi.

Le développement cognitif par le jeu

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Le garçon qui voulait être un chat

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Ilyan vit avec ses parents et sa soeur dans la région d’Aix-en-Provence. Depuis toujours, il est persuadé d’être un chat, un chat, mais dans un corps de garçon. Drôle de situation, mais comment expliquer sinon qu’il s’entend aussi bien avec les félins et aussi mal avec les humains et que ça se passe si mal à l’école? Arrivé au collège, il comprend mieux. Sa différence vient du fait qu’il a le syndrome d’Asperger. Un syndrome qui rend ses relations avec les autres par moments un peu tumultueuses. Heureusement que Papijo, son grand-père est là pour le comprendre et soutenir. Mais le vieil homme commence à perdre la mémoire. Un vrai drame pour son petit-fils qui l’aime tant. Comment l’aider à la retrouver? Avec passion et ingéniosité, Ilyan va prouver à tous son courage et sa ténacité.

Le médecin, l'enseignant et les dys : pour une convergence des approches

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Le profil d'apprentissage - un outil contre l'échec scolaire

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Comment aider un élève en difficulté, ou qui n’arrive pas à finir ses devoirs, ou qui perd tous ses moyens lors d’un contrôle ? Ce livre s’adresse à tous ceux, enseignants et parents, qui accompagnent l’enfant au quotidien en leur fournissant une méthode pour montrer à l’élève comment apprendre à apprendre, en tenant compte de sa personnalité. Aucun enfant n’est le clone de son voisin. Définir son profil d’apprentissage, c’est lui permettre de découvrir sa façon propre d’apprendre, de comprendre et d’enregistrer les informations.

Le refus scolaire anxieux

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LE REFUS SCOLAIRE ANXIEUX Agir au sein de l’école Faire l’école buissonnière... L’expression, qui date du XVe siècle, est jolie et suscite presque de la sympathie ou du moins en suscitait. En effet, de nos jours, manquer l’école cache des situations souvent inquiétantes, voire graves, au point qu’après avoir parlé de phobie scolaire, on évoque aujourd’hui des cas préoccupants, parfois douloureux, de refus scolaires anxieux. Le confinement de 2020 a accentué l’émergence de ces troubles anxieux qui placent le jeune dans l’impossibilité de se rendre à l’école ou de rester en classe, ce qui conduit souvent à sa déscolarisation. Or, contrairement à ce qu’on pourrait croire, ce trouble touche des élèves de tous les âges et quels que soient leur niveau scolaire et leurs résultats. Mais que faire face à un élève qui souhaiterait poursuivre des études et ne demande qu’à apprendre, mais que son anxiété place dans l’impossibilité de retourner en classe ? Enseignants et parents sont le plus souvent désarçonnés face à des jeunes qui ne correspondent pas à la dichotomie classique : bons ou mauvais élèves, travailleurs ou paresseux, etc. Le but de cet ouvrage est d’abord de les comprendre et ensuite d’envisager des aides et des solutions pour les ramener dans le giron de l’école.

Le syndrome de l'X-fragile

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Le syndrome dys-exécutif : un syndrome encore mal connu

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Ce livre entend attirer le regard et susciter la réflexion tant des professionnels de santé et de la rééducation que celui des parents sur un syndrome qui malgré le nombre croissant d’ouvrages qui lui sont consacrés demeure encore mal connu. Perdu dans la véritable constellation que constituent les dys au sein de la catégorie nouvellement établie des Troubles du neuro-développement (TND), il peine d’autant plus à être reconnu – et donc diagnostiqué et correctement pris en charge – qu’on n’en trouve aucune trace dans les classifications internationales qui font aujourd’hui autorité en matière de troubles ou de pathologies (DSM et CIM). Comment comprendre une telle absence dont on imagine aisément qu’elle ne peut aider à sa visibilité ? Le syndrome dys-exécutif constituerait-il une sorte d’impensé au sein des dys ? Ce livre se propose justement de tenter de répondre à cette question délicate d’autant plus importante qu’elle conditionne le sort de milliers de sujets qui pourraient, suite à un diagnostic erroné du fait de cette méconnaissance, ne pas bénéficier de la prise en charge adaptée dont ils ont pourtant besoin. Démêler l’écheveau n’est pas simple. Certes les fonctions exécutives sont identifiées dans la littérature scientifique du fait que leur déficit est impliqué dans de nombreuses pathologies, qu’elles soient dégénératives comme la maladie d’Alzheimer ou développementales comme les dys, mais l’idée que celui-ci pourrait constituer un syndrome à part entière – appelé « syndrome dys-exécutif » – n’est en revanche que très rarement soutenue. Par contre, le TDA/H, lui, a bien pris place il y a quelques années dans les nomenclatures. Comment interpréter ce fait lorsqu’on sait la proximité qu’ils entretiennent allant même parfois jusqu’à leur confusion ? Afin de tenter de répondre à cette question, cet ouvrage s’appliquera à examiner cette proximité en s’efforçant de mettre en lumière tant les points communs que les différences entre ces deux syndromes, soutenant que les deux ne doivent pas être confondus si du moins il s’agit d’organiser des prises en charge au plus près des besoins du sujet.

Le TDAH après 60 ans

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Argumentaire Le TDAH après 60 ans Alors que le Trouble de Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité est connu et est traité chez les enfants, on n’en parle encore que peu pour les adultes, et quasiment pas pour les personnes âgées. Or, nous savons que le TDAH ne se guérit pas et ne disparaît pas à la retraite. Certains estiment que d’ici 2035 il y aura plus de personnes âgées que d’enfants touchées par le TDAH. Aussi est-il urgent d’en parler, de permettre à chacun d’établir un diagnostic et un traitement, quel que soit son âge. Cet ouvrage traite du TDAH en particulier chez les personnes de plus de 60 ans. Il est divisé en plusieurs parties, abordant la compréhension du TDAH, son impact à différents âges et la gestion quotidienne du trouble. La première partie explique le contexte, les symptômes et le diagnostic du TDAH, ainsi que les troubles associés. Elle souligne l’importance d’identifier le TDAH chez les adultes et les personnes âgées, car le TDAH peut affecter la vie professionnelle, l’estime de soi et les relations familiales. La deuxième partie se concentre sur le TDAH après 60 ans, abordant des sujets comme la retraite, la mémoire, la ménopause. Elle pose la question de l’importance du diagnostic et du traitement à un âge avancé. La troisième partie offre des conseils pratiques pour gérer le quotidien, la communication du diagnostic, les relations sociales, le sommeil, l’alimentation, et les routines d’organisation. Enfin, la quatrième partie s’adresse aux proches avec des conseils pour mieux les comprendre et soutenir. Ce livre partage aussi le vécu de deux personnes retraitées qui ont été diagnostiquées avec un TDAH autour des 70 ans et répond à cette question fréquente : « Si j’ai vécu toute ma vie avec ce trouble, quel est l’intérêt de me faire diagnostiquer aujourd’hui ? » Si vous vous la posez, ou estimez qu’un de vos proches peut être concerné, ce livre est pour vous.

Le tiroir coincé ou Comment expliquer la dyslexie aux enfants

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Le Trouble Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité

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Le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble fréquent du neurodéveloppement. Il peut avoir un impact important dans les apprentissages scolaires et, bien au-delà, dans de nombreuses activités de la vie quotidienne : sociale, affective, familiale... Il est un véritable enjeu de santé publique parce qu’il peut être à l’origine de complications dans différents domaines, par exemple sanitaires (accidents de la voie publique, anxiété, dépression...) ou légaux (délinquance, usage de substances illicites...). Pourtant, lorsqu’il est pris en compte et compensé, le fonctionnement associé au TDAH peut devenir un atout très positif, comme en témoignent de nombreuses célébrités ! Ce livre a été pensé comme un outil d’information et de psychoéducation, à destination des enfants et des familles pour mieux comprendre et vivre avec un TDAH. Il peut être utile aux enseignants et aux professionnels du soin qui accompagnent ce public.

Les aventures de zHaPatou - histoires, trucs et astuces pour aider les enfants à haut potentiel à bien grandir

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Les aventures de zHaPatou, ou comment bien accompagner les enfants à Haut Potentiel est un guide pragmatique qui donne aux parents les repères pour aider ces enfants vifs et sensibles à grandir en étant heureux et équilibrés. Les trois auteurs apportent une expérience forte auprès des enfants précoces, des adultes (souvent « intenses » également) que sont leurs parents, et un regard décalé à travers les histoires qui créeront la connivence avec l’enfant. La structure du livre aborde les thèmes suivants : • L’enfant et lui-même (confiance en soi, gestion des émotions, sommeil...) • L’enfant et les autres (communication, amitié...) • L’enfant et les structures (sport, rapport à l’effort, à l’école, à l’autorité...) • L’enfant et ses grandes questions (la mort, l’écologie...) • L’enfant et le stress

Les burn-out

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Le burn-out, phénomène décrit dans les années soixante-dix, est de plus en plus médiatisé mais ne touche pas que le monde du travail. Des sphères plus personnelles peuvent aussi être affectées. Différents types de burn-out sont donc abordés : professionnel, parental, scolaire, étudiant et de l’aidant. Cet ouvrage, à destination de tous, que l’on soit parent, aidant, professionnel de l’éducation et du soin, en propose une synthèse. Il expose les différents burn-out, leurs facteurs de risque, leurs facteurs de protection, mais aussi leurs retentissements. Puis les grandes lignes de la prévention et des interventions sont présentées. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire.

Les dys au service de l'école

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Les dys au service de l’école - Des tâches, consignes et compétences aux fonctions cognitives Préface de Jean-Charles Ringard, inspecteur général honoraire de l’éducation, du sport et de la recherche. Le titre de cet ouvrage pourra sonner comme une provocation chez des enseignants souvent désarmés face à des troubles qui les désarçonnent et les inquiètent. Comment un phénomène parfois vécu comme la cause d’une véritable déstabilisation de l’institution scolaire pourrait-il porter les germes de sa refondation non seulement pour les élèves concernés – les dys – mais aussi pour tous ? Puisque le mot de « provocation » a été prononcé, disons-le clairement, cet ouvrage entend bien l’assumer. Provoquer, donc, mais au sens de « déclencher », en la stimulant, une réflexion qui ne craigne pas de renverser nombre d’idées reçues... Pour cela, les dys ne sauraient être réduits à des obstacles à contourner par de simples formations – pourtant indispensables ! – mais plutôt considérés comme des manifestations sur lesquelles il est urgent de changer son regard afin de franchir enfin le Rubicon qui sépare la norme de l’anormal. Faisons confiance aux enseignants tout en les invitant à « sortir de leur zone de confort », mais aussi à l’ensemble des acteurs de l’école. L’objectif est certes ambitieux mais accessible à condition d’entrer dans le « débat » par la « bonne porte » : celle de l’apprentissage. Que nous apprennent les dys, non pas sur leurs déficits et leurs manques ? Les dys, qui présentent des déficits particuliers sur le plan de certaines fonctions cognitives (par ailleurs mobilisées chez tous), dès qu’une activité est proposée, nous instruisent sur les conditions requises dans le fait d’apprendre. Décrypter le fonctionnement ou le dysfonctionnement de ces fonctions cognitives, les identifier avec précision ne pourra ainsi qu’aider à mieux appréhender les conditions générales de l’acte d’apprendre, à mieux interpréter les erreurs pour mieux y remédier. Pour les dys comme les non-dys... C’est ce que tenteront de montrer les nombreux exemples présentés et analysés au cours de ces pages.

Les Fables de La Fontaine

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Pour les lecteurs en herbe, les 15 plus célèbres fables de Jean de La Fontaine racontées par Richard Bohringer et Marine Morot Pour lire, écouter et raconter : Le Renard et la Cigogne Le Loup et l’Agneau La Cigale et la Fourmi La Poule aux oeufs d’or Le Rat de ville et le Rat des champs La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Boeuf Le Corbeau et le Renard Le Coche et la Mouche Le Cochet, le Chat et le Souriceau Le Chat, la Belette et le petit Lapin Le Chêne et le Roseau Le Laboureur et ses Enfants Le Héron Le Lièvre et la Tortue La Laitière et le pot au lait Grâce au QR code à l’intérieur du livre, écoute en ligne les 15 fables du livre et 7 autres fables racontées par Marine Morot. Des compléments pédagogiques sont également disponibles : - le lexique des mots difficiles - l’explication de la morale - une fiche documentaire sur les animaux des Fables - le texte des Fables adapté aux enfants en difficulté de lecture et aux dys

Les Trois Petits Cochons

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Premier module multisupport d'une série de 4 contes destinés aux enfants avec troubles du spectre autistique et/ou déficience intellectuelle et aux élèves de maternelle à partir de 3 ans. Le livre-accordéon de 18 scènes, l'application en réalité augmentée, le jeu de 40 magnets et son tableau magnétique, le livret pédagogique pour l'aidant (1e partie pour les aidants d'enfants autistes, 2e partie activités proposées aux enseignants pour un travail en classe) permettent aux enfants de mieux comprendre la structure, les enjeux et les implicites d'une histoire.

Les troubles d'apprentissage en mathématiques

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Bien que les troubles dys- aient été largement médiatisés ces dernières années, les troubles d’apprentissage en mathématiques restent méconnus. Cet ouvrage constitue un réel outil de formation à destination des personnes concernées par cet apprentissage. Ce livre synthétise l’ensemble des fonctions cognitives impliquées dans les mathématiques. Il présente le développement chez l’enfant de ces fonctions et leurs interactions dans le traitement du nombre, les calculs et la résolution de problèmes. Il explique les différents troubles de la cognition mathématique et suggère des stratégies à apporter en fonction des déficits cognitifs sous-jacents. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire.

Ma vraie nature

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Présentation du roman : Tom, 13 ans, est un collégien qui n’aime pas l’école ou plutôt croit que l’école ne l’aime pas. Il a beau redoubler d’efforts, ce n’est jamais suffisant. Tom est dyslexique et tout le monde se moque de lui, de sa lenteur, de ses difficultés à lire. Alors quand il apprend que sa classe doit partir en camp nature, c’est la panique. Passer deux jours avec ceux qui ne cessent de l’appeler le «â€‰demeuré », c’est un cauchemar. Mais si ce séjour permettait à Tom de prendre confiance en lui et de révéler aux autres sa vraie personnalité ? Et si sa différence lui permettait de prouver qu’il est loin d’être idiot ? Collection AdoDys : Créée dans une démarche inclusive, AdoDys est une nouvelle collection de romans pour tous répondant aux besoins des lecteurs en difficulté et des lecteurs Dys. Des livres avec une mise en page spécialement conçue pour un meilleur confort de lecture. Des textes inédits écrits par des auteurs connus de la littérature jeunesse. Des romans qui traitent de thèmes concernant tous les adolescents dans différents genres. Des histoires dans lesquelles un ou plusieurs personnages sont porteurs d’un trouble (DYS, TDAH, TSA, HP...) ou bien d’un handicap afin que les lecteurs dans une situation identique puissent se reconnaître. L’envie de montrer aux adolescents porteurs de troubles ou de handicaps qu’ils sont eux aussi des héros du quotidien, qu’ils ont du talent et que leur différence cesse d’être perçue comme une faiblesse.

MES PAPIERS ET MOI - LIVRET 1

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Pour les personnes en difficulté lors des démarches administratives et pour les professionnels qui leur viennent en aide. Comment aider les usagers en difficulté et leurs accompagnants dans les démarches administratives du quotidien ? Comment les informer et les responsabiliser pour accomplir ces formalités en leur rappelant leurs droits et leurs devoirs de citoyen ?

MES PAPIERS ET MOI - LIVRET 2

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Pour les personnes en difficulté lors des démarches administratives et pour les professionnels qui leur viennent en aide. Comment aider les usagers en difficulté et leurs accompagnants dans les démarches administratives du quotidien ? Comment les informer et les responsabiliser pour accomplir ces formalités en leur rappelant leurs droits et leurs devoirs de citoyen ?

Mes plus belles comptines

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Mes plus belles comptines Pour les lecteurs et chanteurs en herbe, 15 des plus célèbres comptines de notre patrimoine réunies dans un album-CD. Pour lire, écouter et chanter : Ainsi font, font, font Maman, les p’tits bateaux V’là l’bon vent La Carmagnole Alouette Il pleut, il pleut, bergère ! Lundi matin, l’Empereur... Dans les prisons de Nantes Mon âne Ah ! Les crocodiles Dans la forêt lointaine Dodo, l’enfant do Le temps des cerises Bonjour, ma cousine Gugusse Grâce au QR code en début d’ouvrage, écoute en ligne les 15 comptines du livre et leurs versions instrumentales. Des compléments pédagogiques sont également disponibles : – l’origine des chansons – le texte des comptines adapté aux enfants en difficulté de lecture et aux dys

Métacognition et stratégies d'apprentissage

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Approches thérapeutiques et pédagogiques La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire. Cet ouvrage, à destination des parents, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, en propose une synthèse illustrée d’exemples et de situations de vie. Il présente les liens entre métacognition, motivation et cognition, mais aussi les variables environnementales et psychosociales qui influencent les apprentissages. Il explique les grandes stratégies d’intervention métacognitive et les outils thérapeutiques et pédagogiques existants. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. La collection Les Tutos. La nouvelle collection de Tom Pousse propose des ouvrages pratiques, synthétiques autour des thèmes du développement de l’enfant, des apprentissages et des troubles neurodéveloppementaux, dont les troubles dys-. Ces troubles touchent environ 10 % des enfants, il s’agit donc d’un enjeu majeur de santé publique. Toutes les recommandations internationales dans le cadre des troubles neurodéveloppementaux pointent la nécessité d’informer et de former l’ensemble des acteurs impliqués dans le développement cognitif des enfants. Chaque livre permet d’accéder aisément à des notions et des stratégies concrètes pouvant être mises en place rapidement et facilement par les lecteurs. Par une alternance d’illustrations et de textes, l’objectif est de proposer une formation synthétique à destination des parents, des professionnels de l’éducation et du soin. Les auteurs sont des experts, médecins et professionnels du soin, impliqués dans la prise en charge des troubles neurodéveloppementaux et pour la plupart conférenciers et formateurs.

Méthode d'apprentissage de la lecture - cycle 2, niveaux 1 et 2, GS-CP

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METHODE D'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE, L'AGE DE LIRE, LIVRE DU MAITRE

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Mieux comprendre les DYS, de leur émergence aux neurosciences

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Le docteur Michèle Mazeau le prouve : les DYS- relèvent de la NEUROLOGIE et pas de la psychologie, ni de la pédagogie, ni de la pédiatrie, et encore moins des opinions « éducatives » des uns ou des autres. Les DYS- sont nés des progrès des neurosciences. Aussi faut-il réviser des dogmes vieux d’un siècle comme « rien de ce que nous savons du cerveau adulte ne peut nous être utile pour comprendre l’enfant ». Les DYS-, ce n’est pas une façon de renommer l’échec scolaire ! C’est une pathologie neurologique et il y a interaction entre ces nouvelles connaissances du développement du cerveau de l’enfant et les apprentissages à l’école. Arrêtons de comprendre les dys-, de les diagnostiquer et de les rééduquer comme si les neurosciences n’existaient pas. Écrites sans concessions, mais non sans humour, ces mémoires sont le récit de l’évolution d’une science par un médecin qui en a vécu ses avancées, ses combats et ses espoirs, de sa préhistoire à nos jours.

Mieux comprendre mon Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA)

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Mon cahier de liaison

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Le manque de communication entre les différents intervenants et la difficulté à coordonner les prises en charge sont les obstacles les plus fréquemment évoqués par les parents d’enfants autistes et par les professionnels. Pourtant, une transmission efficace et régulière des informations sur le profil de cet enfant, ses particularités et les évènements de son quotidien va faire une énorme différence dans la qualité de son accompagnement. L’objectif de ce cahier est donc de proposer un outil facile à utiliser, pour que la famille et l’ensemble des professionnels s’en saisissent et travaillent en équipe autour de cet enfant. Les informations précises et les observations croisées de ce cahier permettront aux professionnels de santé, mais également aux enseignants et aux accompagnants extrascolaires d’ajuster leurs interventions. Quant aux parents, ils pourront activement participer à l’accompagnement de leur enfant. Le cahier se compose de 3 parties : - Une première partie : «â€‰Présentation de l’enfant/adolescent » à partir d’un questionnaire élaboré par une orthophoniste et une psychologue afin de donner les informations nécessaires pour l’accompagner au mieux au quotidien. - Une deuxième partie : «â€‰communication libre » dont l’objectif est de favoriser les échanges entre les intervenants et les aidants autour de l’enfant (parents, AESH, éducateurs, thérapeutes...). Une sorte de carnet de suivi pour que chacun puisse partager ses évaluations, observations et informations concernant l’enfant/adolescent. - Une troisième partie «â€‰Conseils de parents et ressources », parce que l’on a parfois besoin, au fil de ce parcours, de pouvoir s’appuyer sur des retours d’expériences qui soutiennent, inspirent et déculpabilisent. Ce cahier de liaison est un outil indispensable pour soutenir et rassurer les parents et les professionnels entourant l’enfant autiste.

Mon enfant bégaie - comment l'aider ?

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Mon enfant est difficile - établir une discipline qui l'aide à grandir et qui améliore ma relation avec lui

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Ce livre s’adresse aux parents déroutés, qui ne savent plus comment faire face à l’éducation d’un enfant difficile. Par l’auteure de 100 idées pour mieux gérer les troubles de l’attention.

Mon enfant est dyslexique

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Un livre simple et pratique destiné à faciliter la vie de tous ceux qui accompagnent un élève dyslexique tout au long de sa scolartité : parents, enseignants, orthophonistes. Meilleures connaissances du trouble, des procédures pédagogiques adaptées et ren

Mon enfant est harcelé

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6 à 8 % des enfants et adolescents seraient victimes de harcèlement scolaire, soit 800 000 jeunes. Face à ce problème majeur qui n’a pas encore trouvé de solution réellement efficace et conscientes de la nécessité d’impliquer les parents dans la prévention et la lutte contre le harcèlement scolaire, les auteures, Mathilde Royol et Magali Rebattel, ont conçu un outil de réflexion et d’actions pratiques destiné à être utilisé au sein de la famille. Après des décennies de silence embarrassé, voire de tolérance coupable et à une époque où la violence vis-à-vis des plus faibles n’est plus tolérable, il convient d’agir et notamment en amont, en abordant les enjeux sous-jacents d’une situation de harcèlement ou de cyberharcèlement et d’explorer des stratégies concrètes de prévention et d’action selon l’âge de l’enfant, de la maternelle jusqu’au lycée. Ce livre offre des propositions d’actions concrètes afin d’accompagner leur enfant ou adolescent à développer ses propres ressources et stratégies pour surmonter l’agression qu’un harcèlement aujourd’hui démultiplié par la parfaite maîtrise qu’ont les jeunes des réseaux sociaux rend d’autant plus dangereuse. Un livre nécessaire pour endiguer un phénomène qui fait la Une des médias.

Mon enfant est-il (trop) gros ? - comment l'aider ?

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Mots en piste

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Gwendolyne, 13 ans, est plutôt timide. Elle admire Kim, la fille la plus populaire, et est secrètement amoureuse de Walid, le nouveau du collège. Mais pas facile de trouver sa place surtout depuis que Charlie, sa petite soeur, y a fait sa rentrée en 6e en classe SEGPA. Charlie est dysphasique et a des difficultés à parler. Alors quand Gwendolyne apprend que sa classe de 4e doit faire équipe avec celle de Charlie pour un concours dans le cadre de la Semaine de la Solidarité et de l’Inclusion, c’est la panique. Elle a du mal à accepter le regard des autres sur sa petite soeur et veut le cacher. Finira-t-elle par accepter la différence de Charlie et prendre conscience du lien très fort qui les unit ?

Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage - comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté

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Qu’est-ce qu’apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation... ? Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs « de terrain » s’adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu’aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l’ensemble des élèves.

Nul en maths, pourquoi moi ?

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Comment peut-on être nul en maths ? Faire des mathématiques peut procurer de grandes joies, mais peut aussi faire souffrir. Comment expliquer les difficultés d’apprentissage, le manque de réussite que connaissent certains élèves ? Ce livre évoque le sens de l’activité mathématique et des notions enseignées en classe. Il détaille les facteurs psychologiques et cognitifs intervenant dans les difficultés que rencontrent certains enfants, depuis la maternelle jusqu’au collège. En donnant leur place à la psychologie du développement, à la psychanalyse et à la neuropsychologie, l’ouvrage met à jour les complexités inhérentes aux apprentissages mathématiques ainsi que les complications cognitives et affectives qui influencent le rapport singulier que chacun entretient avec les mathématiques. La diversité des problématiques est prise en compte, y compris celles relevant de la "dyscalculie". Des exemples concrets d’enfants et d’adolescents sont présentés ainsi que des démarches de remédiation.

Paradoxes du burnout

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Les cas de burnout ne cessent d’augmenter. Il est nécessaire de prendre suffisamment de recul pour agir sur ses mécanismes profonds, avant de se poser la question du rapport employeur/employé, et des clichés du type « management toxique » ou « manager pervers narcissique », même s’ils peuvent exister. Ce livre s’appuie sur une longue enquête réalisée en 2020-21 auprès de plus de 200 professionnels de la santé, du droit, du social et de l’entreprise, dans 15 pays francophones, et intervenant auprès de « burnoutés ».(+ une seconde enquête auprès d’une centaine de « burnoutés »). La variété de ces témoignages a permis de mettre en lumière des paradoxes sociétaux, éducatifs, sociaux et médicaux à la base d’une mécanique silencieuse pouvant mener à l’épuisement physique, psychologique et cognitif total. Par ailleurs, la crise sanitaire mondiale de la COVID-19 modifie nos modes de vie et de travail, non sans conséquences sur notre santé mentale. Qu’en est-il alors du burnout ?

Parents d'enfants avec un TDAH

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Véritable partage d’expériences pour aider et encourager les parents d’enfants porteurs de troubles de l’attention avec hyperactivité, c’est un livre écrit par des parents pour des parents. Selon une étude, le taux de prévalence du TDAH se situe entre 3,5 et 5,6 % des enfants âgés de 6 à 12 ans. Bien souvent la prise en charge proposée est centrée sur les enfants et les besoins des parents ne sont pas ou peu pris en compte. Car avoir un enfant avec TDAH est un énorme défi au quotidien pour l’entourage (parents, couple et fratrie) d’autant que l’auteure a découvert, après sa maternité, qu’elle avait elle-même un TDAH. L’ouvrage se compose en 3 parties : Partie 1 : « Comprendre » : le cheminement vers le diagnostic. Partie 2 : « Gérer » : le TDAH au quotidien, notamment dans les relations familiales afin de créer un foyer sécurisé, mais aussi à l’extérieur avec l’école, l’entourage... Partie 3 : « Choisir » : la perspective qu’on souhaite donner à ce qu’on traverse au quotidien et ramener de l’espoir là où il n’y en a plus. Tout au long du livre, une signalétique permet des focus : -« Le symbole de la clé » résume un outil qui va vous aider à alléger le fardeau du TDAH dans la famille. -« Le symbole des petits pas » sert à vous encourager et à vous mettre en mouvement en répondant à des questions concernant votre situation actuelle. C’est une manière d’adapter le contenu de ce livre à votre propre situation familiale, car toutes les familles sont différentes. Ce livre est le résultat d’un parcours du combattant entre larmes et rires, entre espérance et désespoir et montre qu’il est possible d’être heureux et épanoui malgré les défis quotidiens avec un enfant avec TDAH. La préface du livre a été écrite par le Dr Michel Bader, spécialiste suisse du TDAH. Quelques exemples de clés pour garder le cap : -S’entourer des bonnes personnes -Garder un regard positif sur notre enfant -Le TDAH n’est pas un problème de comportement ou d’éducation, mais un trouble neurologique -Choisir ses combats -Nos enfants ont besoin de savoir que nous sommes avec eux et non contre eux -Se détacher du regard des autres -Nous sommes les personnes qui connaissent le mieux notre enfant -Je dois aller bien pour que je puisse m’occuper mieux de mon enfant -Ne pas critiquer le conjoint devant les enfants -Prévoir des moments ressources, individuels et en couple -Trouver le bon rythme pour notre famille -Oser communiquer en vérité -Connaître son rythme et le respecter

Petits soucis & grands chagrins

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Qui ne s’est jamais senti démuni face au chagrin d’un enfant ? Un petit dico psycho amusant et affectueux pour parents et surtout enfants afin de retrouver le sourire.

Pratiquer des ateliers philo avec les enfants

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Les enfants ont l’avenir devant eux, encore faut-il leur apprendre à vivre ensemble, dans le respect des convictions, croyances, coutumes de chacun. Dans un monde où tout va de plus en plus vite, il est plus que jamais nécessaire de se poser, prendre son temps et réfléchir ensemble pour partager un bonheur commun. La Philosophie — l’amour de la sagesse, du savoir — c’est tout simplement ça ! Se poser des questions et essayer de trouver des réponses qui font sens. Les ateliers philosophiques à l’école ou dans la cité offrent un espace de discussion et de réflexion collective qui incite les enfants à développer leur intelligence, leur sens moral et éthique. Ils favorisent le développement personnel, la créativité, la curiosité intellectuelle, et permettent aux enfants de donner du sens à leurs questionnements. Ce livre vous fournira des clés pour mener des ateliers philosophiques inclusifs avec des enfants dont certains sont neuro-atypiques dès la grande section de maternelle jusqu’en CM2. Vous y apprendrez à adapter votre niveau de discours, vos attitudes et les thématiques pour faciliter l’inclusion de ces enfants dans une classe ordinaire. De plus, vous découvrirez les ateliers philo-théâtre, une méthode innovante qui fait un pas de côté, en mélangeant deux pratiques à savoir la philosophie et le théâtre, pour vivre une expérience complète et holistique, qui implique le Jeu pour s’approprier, découvrir ou redécouvrir son propre Je. Ce livre s’adresse à toute personne désireuse d’initier son enfant, ses élèves à une pratique philosophique simple, accessible et ludique, avec un éclairage psychologique pour mieux répondre aux questions spécifiques liées aux comportements des enfants, dont les neuro-atypiques.

Prise en charge et rééducation des troubles dys

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Prise en charge et rééducation des troubles dys- Les fondamentaux en 10 questions Une inquiétude, un retard dans un domaine, un trouble suspecté ou même déjà diagnostiqué et « on » (un paramédical, un médecin, l’enseignant, un ami) a suggéré ou prescrit une (ou des) rééducation(s) et aussitôt les questions se posent... Or les familles sont souvent très démunies pour apprécier ou discuter le choix, la durée, les objectifs mêmes de cette (ou ces) rééducation(s). En quoi cela consiste-t-il ? Qu’en attendre ? Comment « juger » de la pertinence et/ou de l’efficacité de ces programmes, souvent lourds, proposés à l’enfant ? En fait-on « trop » ou « pas assez » ou « pas bien »â€‰? Dans ce domaine, comme pour les questions de santé, il est très important que les parents s’emparent de connaissances essentielles afin d’aider leur enfant de la façon la plus efficace possible et se posent en véritables partenaires des soignants (médecins, psychologues, rééducateurs) et des administrations (MDPH). Les familles – mais aussi les jeunes rééducateurs et les étudiants – trouveront dans ce livre les clés pour optimiser toutes les prises en charge et rééducations visant les troubles dys-, les éléments fondamentaux pour comprendre, interroger et soutenir les actions thérapeutiques proposées à ces enfants.

Psychomotricité et troubles psychomoteurs

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La psychomotricité est une fonction de l’être humain faisant interagir le psychisme et la motricité, permettant l’adaptation de l’individu avec le monde extérieur. La démarche s’intègre dans les prises en charge pluridisciplinaires, en psychiatrie, pédopsychiatrie, gériatrie, en rééducation fonctionnelle. La psychomotricité est une thérapie à médiation corporelle qui prend en compte le patient dans ses dimensions affectives, cognitives et motrices. Elle s’adresse à toutes les classes d’âge et après diagnostic, elle prend en charge différents troubles ainsi que des mal-être psychiques et corporels. A destination des psychomotriciens, des parents, des enseignants, de ceux qui entourent des patients souffrant de troubles psychomoteurs, mais aussi des patients eux-mêmes. Il offre des exercices simples, des astuces pour mieux repérer les troubles psychomoteurs, des idées d’accompagnement à à l’école, des solutions concrètes pour le quotidien visant une meilleure autonomie

Qu'attendre de l'orthophonie ?

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Qu’attendre de l’orthophonie ? Conseils aux parents L’orthophonie est née au milieu du siècle dernier et près de 25 000 orthophonistes exercent en France avec une répartition globale de 37 pour 100 000 habitants... Et pourtant, d’avis de parents d’enfant en situation de handicap, c’est la croix et la bannière pour obtenir une prise en charge. À cela plusieurs raisons : les orthophonistes sont inégalement réparties sur le territoire et il existe des déserts orthophoniques comme des déserts médicaux. Le diagnostic de l’enfant n’est pas toujours facile à établir. Les relations avec la MDPH ne sont pas faciles à nouer. Puis viennent les problèmes d’emplois du temps familiaux, la relation avec les enseignants, les inquiétudes sur les progrès de l’enfant, la qualité de la relation de l’enfant avec la praticienne ou le praticien, etc. Bref, tout n’est pas toujours simple et c’est même parfois très compliqué, voire stressant. Aussi ce livre a-t-il été conçu par une orthophoniste qui reçoit enfants et famille depuis une trentaine d’années pour tenter de rendre cette prise en charge à la fois la plus simple et la plus efficace possible pour l’enfant et la plus apaisée pour ceux qui l’entourent à la maison ou à l’école. Présentation de la collection Les essentiels : Une collection destinée à un large public qui souhaite être formé aux méthodes et pratiques de prise en charge des enfants, adolescents et adultes en difficulté. Que ces difficultés soient liées aux troubles du neurodéveloppement, à la maladie ou à l’âge, à une époque où la société se veut inclusive, il est important que ce terme soit plus qu’un slogan. Or que faire pour que ces prises en charge qui vont s’avérer dans les années à venir toujours plus nécessaires, mais aussi coûteuses en investissements financiers et humains soient efficaces ? L’offre de formations est certes abondante, mais on peut légitimement se poser la question de ce qui les motive et de ce qu’il en reste. Le but de cette collection est de fournir aux institutions et aux particuliers des mémentos de ce qu’ils apprendront au cours d’une formation pour les y sensibiliser et/ou de ce qu’il faut retenir pour ceux qui l’auront suivie. Ces livres pourront aussi servir d’outils d’informations pour un public plus large que celui concerné par les formations traditionnelles. Pour accompagner les formations en ligne ou en présentiel, le livre écrit par des praticiens formateurs est encore le moyen le moins onéreux, le plus clair et le plus pratique pour en garder l’essentiel. Ce support bénéficie en outre d’un réseau de diffusion à nul autre pareil, les librairies en ligne permettant de relayer les libraires pour les territoires qui n’en disposent pas.

Questions sur les dys - des réponses

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Après avoir brièvement présenté les pathologies dys-, cet ouvrage aborde des questionnements récurrents et des « lieux communs » sur ces troubles mal ou insuffisamment connus des parents, des enseignants et des rééducateurs.

Raconte-moi une AVS

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Accompagner un enfant avec troubles des apprentissages...quelle aventure! "Raconte-moi une AVS » est un recueil d’anecdotes et d’expériences vécues auprès de lycéens sourds scolarisés en classes ordinaires. Elles sont rapportées et commentées, avec empathie et humour, par l’auxiliaire de vie scolaire qui a accompagné ces élèves.

RACONTE-NOUS

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Trois jeux simples et ludiques pour aider à donner vie à des personnages, construire la structure d'un récit et inventer des histoires à l'infini. Jeu 1 - Raconte-moi un héros - construire un personnage Jeu 2 - Raconte-moi une histoire - construire une narration Jeu 3 - Cadavre exquis - création d'une histoire collective Un outil idéal pour comprendre la structure d'une histoire, trouver l'inspiration... Accessible à tous de 5 à 105 ans, y compris aux personnes avec troubles des apprentissages et/ou déficiences intellectuelles. A utiliser en famille, entre amis ou par les accompagnants (enseignants, orthophonistes...)

Rééducation vestibulaire des enfants sourds en psychomotricité

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Rééduquer les troubles de l'écriture

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Rééduquer les troubles de l’écriture « Écriture trop lente, trop rapide, trop grosse, mauvaise tenue de la ligne, lettres déformées, tenue approximative du stylo » sont autant de signes d’appel qui constituent nos principales indications depuis plus de 15 ans d’exercice en tant que psychomotriciens. Que nous parlions de troubles de l’écriture, de difficultés graphomotrices ou encore de dysgraphie, l’altération qualitative et/ou quantitative des productions écrites de l’enfant nécessite une attention toute particulière tant toute sa scolarité en dépendra. L’acte d’écrire requiert une certaine quantité de pouvoir faire (équipement perceptif, neuro-moteur et cognitif) et un soupçon de savoir-faire (conditions d’apprentissage et pédagogie) et une bonne dose de vouloir faire (motivation). Aussi notre approche se veut-elle progressive et réaliste, au plus proche de la réalité des exigences scolaires. La méthode présentée recense les aspects déficitaires impactant l’écriture de l’enfant/adolescent en y associant de nombreuses pistes d’amélioration adaptées à sa période d’âge (phase d’apprentissage, de consolidation ou de personnalisation de l’écriture). Nos propositions rééducatives se construisent autour de la prise de conscience par l’enfant de ses difficultés, du renforcement des prérequis et d’un entraînement ciblé sur les domaines de fragilité. Elles s’accompagnent d’outils métacognitifs et éventuels aménagements matériels et environnementaux. À ce titre, nous partageons plusieurs de nos supports concrets (photos, fiches, exercices en téléchargement). Nous apportons également un point de vue le plus actualisé possible sur des thèmes « sensibles » tels que : l’intérêt des guide-doigts ; la nécessité éventuelle de modifier la prise de crayon d’un enfant ou de faire changer de main un gaucher contrarié ; les intérêts et inconvénients du script par rapport au cursif, etc. Accessibles pour les lecteurs non professionnels de santé, nos propositions sont des sources d’inspiration pour stimuler l’acte d’écrire de façon structurée et déclencher des progrès notoires.

Rivalités, tarte aux pommes et amitié

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Ceylan, 13 ans, s’est toujours senti en marge de sa famille. Rêveur et solitaire, il refuse l’image du valeureux soldat dont rêve son père ni à celle du brillant mathématicien espéré par sa mère. En effet, Ceylan est brouillé avec les chiffres et le calcul en général, un vrai cauchemar. Le jour où il découvre, dans le grenier familial, un livre renfermant des recettes aussi extraordinaires qu’inédites, de nouvelles perspectives s’ouvrent à lui : c’est décidé, il sera pâtissier. Et pour réaliser son rêve, il n’y a qu’un endroit au monde : le Conservatoire des Gourmets célèbre pour avoir formé les plus grands pâtissiers. Bien que la confection de recettes très sophistiquées lui donne du fil à retordre en raison de ses difficultés en maths, il fera tout pour intégrer cette académie ultra-sélective et à obtenir le Trophée du Meilleur Pâtissier. Mais rien n’est simple : embûches, secrets et trahisons l’attendent au Conservatoire des Gourmets. Et puis qui est donc cette étrange fille aux yeux violets qui semble dissimuler bien des secrets ?

Scolariser des jeunes "différents"

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Scolariser un enfant avec un AVS-AESH - concrètement, que faire ?

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AVS, enseignants et parents ont souvent du mal à comprendre en quoi le rôle de l’Auxiliaire de Vie Scolaire (AVS) ne se limite pas à de la garde d’enfant. Ce livre est destiné à faire comprendre comment il ou elle peut s’insérer dans le processus pédagogique et permettre à l’enfant de réussir sa scolarité.

Scolarité d'un dyspraxique avec son ordinateur

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Un témoignage pour mieux comprendre en quoi l’ordinateur est un outil indispensable aux Dys et faciliter son acceptation dans le système scolaire. Etre parents est toujours une aventure, mais quand votre enfant est « dysférent », ça souffle dans les haubans...Non sans humour, ce livre raconte le parcours d’une mère accompagnant son enfant « dysférent » aux prises avec le système scolaire français et notamment face au refus de faire monter l’ordinateur à bord... Ces aventures parfois désagréables sont aussi riches de satisfactions, de petites et grandes joies. Et finalement, à force de courage et de persévérance, Baptiste et son ordinateur arriveront à bon port puisqu’ils intégreront une École Normale Supérieure. Une histoire parfois ubuesque : • pour encourager les Dys à exiger leur place dans le système scolaire ! • pour aider leurs parents à ne pas lâcher la barre. • pour mieux expliquer la nature de leur trouble et leurs besoins à ceux qui en ont la charge.

Secrets, gourmandises et trophée

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Ceylan, notre apprenti pâtissier, est désormais en deuxième année au Conservatoire des Gourmets. Et cette année, il a plusieurs objectifs : réussir son stage de pâtisserie dans la boutique de Ciprier O’Brien, obtenir le Trophée du Meilleur Pâtissier et surtout, rétablir la vérité au sujet de la recette du fameux Gourmet Apple and Cinnamon Pie. En effet, il y a cent cinquante ans, la recette de cette fameuse tarte a été volée à Luce par la famille O’Brien, qui, depuis, a fait fortune. Avec l’aide de Vatel, le petit commis souffre-douleur de Ciprier O’Brien, Ceylan va tenter de réparer cette injustice afin que le talent de Luce soit enfin reconnu et que les O’Brien soient démasqués en tant qu’usurpateurs. Entre recettes compliquées et secrets à dévoiler, Ceylan réussira-t-il son année ? La suite de Rivalité, tarte aux pommes et amitié.

Six leçons sur les troubles du neurodéveloppement - quand la psychopathologie devient développementale

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Intégrant les données les plus récentes de la recherche, cet ouvrage s’articule autour de six leçons sur les troubles neurodéveloppementaux : le développement cortical et ses avatars, les nombreux recoupements entre les divers TND, la recherche des premiers signes, la notion de « spectre » comme option de classification, l’impact sur les apprentissages et la présence de troubles du neurodéveloppement chez les enfants à haut potentiel.

Sophrologie & Bégaiement

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Exercices pratiques pour les enfants et les adolescents Le bégaiement est un trouble de la fluence verbale relativement fréquent chez l’enfant. Une évaluation précoce des disfluences de votre enfant auprès d’un(e) orthophoniste est primordiale afin de typer ses difficultés et éviter qu’elles de- viennent chroniques. La sophrologie, par son approche psychocorporelle, peut constituer un soin de support particulièrement positif. Intégrant corps et esprit, elle favorise chez l’en- fant la prise de conscience de sa respiration, de ses tensions corporelles qu’il soit statique ou en mouvement. Elle prend en compte simultanément la composante corporelle et émotionnelle et peut avoir aussi un impact positif sur les corollaires du bégaiement : perte de confiance en soi, évitement des prises de parole, altération des habiletés de communication, retrait social... Elle dote l’enfant présentant un bégaiement de moyens rapides et efficaces pour faire face à une grande majorité de situations. Elle vise à un plus grand épanouissement sur le plan physique et mental lui per- mettant de développer confiance en soi et autonomie. Dans cet ouvrage, vous trouverez des informations concrètes à propos du bégaiement et des pratiques de sophrologie. Elles constitueront une proposition d’exercices destinés à votre en- fant. Ciblées, elles permettront d’aborder une majorité des composantes et situa- tions qui induisent le bégaiement. Courtes et d’appropriation facile, elles seront autant de ressources sur lesquelles s’appuyer. Les illustrations destinées à l’enfant lui permettront de les pratiquer en autonomie pour mieux les intégrer. Vous pour- rez ainsi aider au mieux votre enfant et collaborer avec les professionnels qui l’ accompagnent. Les p’tits sophros. La nouvelle collection de Tom Pousse proposera des ouvrages pratiques, axés sur la thématique des troubles du langage et des apprentissages et leurs conséquences sur le plan psychologique et émotionnel. Les exercices de sophrologie sont illustrés en couleurs par le graphiste Julien Montet. Chaque ouvrage traitera d’un trouble spécifique du langage et de la communication, mais aussi de problématiques plus larges comme la gestion des émotions, la concentration... L’objectif est de proposer une approche pratique, globale et bienveillante à destination des parents et des enfants, des professionnels de l’éducation et du soin.

Sophrologie & Émotions

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Comment ne pas être l’otage de ses émotions dont les effets peuvent parfois être inquiétants ? En effet, elles nous accompagnent à tout moment... et se manifestent parfois au moment où on l’attend le moins. Réaction physique et mentale à une situation, elles peuvent s’avérer difficiles à gérer, voire paralysantes. De l’enfance à l’âge adulte, nous apprenons de manière très progressive et parfois chaotique à les reconnaître et les accepter. La Sophrologie, méthode psychocorporelle, propose une démarche et des pratiques spécifiques pour donner toute leur place aux émotions et en faire un atout afin de mieux se comprendre et comprendre les autres. Les pratiques proposées dans cet ouvrage abordent les émotions les plus courantes de manière originale et ludique. Cet ouvrage, à destination des parents et des enfants, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, propose une approche résolument pratique des émotions, afin d’en faciliter la compréhension et la compensation. La régularité de ces pratiques est importante pour permettre à l’enfant de les intégrer à son rythme et installer le changement. Les illustrations constituent une proposition et un appui pour rendre les exercices plus concrets et accessibles pour les enfants et adolescents. Inspirez-vous de la démarche, dans la bienveillance, le respect de soi et de l’autre. Aidez les enfants à développer leurs compétences émotionnelles, il s’agit d’un véritable atout pour établir des relations harmonieuses et menez une existence la plus heureuse possible.

Sophrologie & Peurs

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Depuis les origines, l’humanité vit avec ses peurs. L’enfant, l’adolescent et l’adulte sont confrontés au cours de leur développement à une multitude de défis qui peuvent se muer en autant de peurs. La peur est un processus dynamique qui met en mouvement l’individu et l’incite à éviter un danger, mais aussi à agir pour franchir certaines limites et se surpasser. Elle joue donc un rôle moteur, mais elle peut aussi parfois s’avérer paralysante. Apprendre à accueillir ses peurs, les identifier, les apprivoiser et les surmonter est le travail de toute une vie. La sophrologie impulse à la personne un effet positif global, permettant la mise en place d’un véritable cercle vertueux. Elle permet d’aborder de nombreuses problématiques concernant les aspects physiques et émotionnels, parfois plus profonds ou archaïques, comme le sont les peurs. Par son approche psychocorporelle, elle favorise la prise de conscience de la respiration, l’intégration du schéma corporel, l’identification et l’apaisement des tensions musculaires, la reconnaissance et l’appropriation de ses propres rythmes. La sophrologie permet aussi d’identifier ses ressentis et ses émotions et de s’autoriser à les exprimer de manière ajustée. Elle vise à un plus grand épanouissement sur le plan physique et mental permettant de développer confiance en soi et autonomie. Créatives et ludiques, les pratiques de sophrologie proposées dans ce livre abordent nombre de peurs auxquelles tout parent peut un jour être confronté avec son enfant, et sont autant de moyens pour accompagner celui-ci vers plus de mieux-être et d’indépendance.

Sophrologie & Sommeil

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Le sommeil représente une grande partie de la vie de l’enfant. Il est essentiel à son développement et contribue grandement à son évolution sur le plan psychique, émotionnel et cognitif. Il est donc important de bien connaître son fonctionnement et comment instaurer des moments de repos durables et de qualité. Mettre en place des routines, apaiser l’enfant en lui apportant confort et sécurité, le doter d’outils et de stratégies lui permettant d’identifier ses besoins, le tranquilliser vis-à-vis de ses peurs, l’aider à mieux gérer des perturbations minimes sont autant de moyens favorisant un sommeil réparateur. La sophrologie par son approche psychocorporelle y contribue, elle permet d’apporter la détente physique et mentale nécessaire et de ritualiser ce moment particulier. Elle crée un contexte qui favorise le lâcher-prise indispensable pour quitter ses rythmes habituels et mieux sombrer dans les bras de Morphée. La plupart des outils proposés dans cet ouvrage sont des propositions, une démarche qui pourra être adaptée en fonction de la personnalité et des besoins de l’enfant. Votre bienveillance et votre implication contribueront grandement à créer les conditions les plus favorables au repos de votre enfant. Vous découvrirez diverses routines et différents conseils permettant de favoriser un sommeil de qualité selon l’âge de l’enfant. Vous disposerez aussi de conseils pratiques pour gérer positivement d’éventuelles difficultés concernant l’endormissement, les réveils nocturnes, les peurs et cauchemars... « C’est toujours par le sommeil que les grandes choses commencent. C’est toujours par le plus petit côté que les grandes choses arrivent. » Christian Bobin

Sophrologie & Troubles dys

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La sophrologie est une méthode psychocorporelle qui permet de réharmoniser corps et esprit. Son approche globale en fait un complément de choix dans le cadre de l’accompagnement des troubles spécifiques des apprentissages et de la cognition chez l’enfant et l’adolescent. Elle lui permet une meilleure intégration de son schéma corporel, une meilleure prise de conscience du temps et de l’espace et de ses propres rythmes, une respiration plus ajustée, une meilleure gestion de son stress et de ses émotions. Elle permet de développer attention et mémoire, confiance en soi et autonomie qui sont autant d’atouts pour la réussite scolaire et l’épanouissement personnel. Cet ouvrage, à destination des parents et des enfants, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, propose une approche résolument pratique des troubles dys, afin d’en faciliter la compréhension et la compensation. Des conseils concrets permettent aux accompagnants de développer une attitude ajustée face aux difficultés de l’enfant et de l’adolescent dys. Les pratiques de sophrologie présentées dans ce livre sont créées spécifiquement, accessibles et courtes et sont aisément adaptables aux besoins de chacun. La plupart sont illustrés pour favoriser la compréhension et l’intégration des exercices. L’enfant et l’adolescent pourront ainsi acquérir des automatismes et se constituer une sorte de « boîte à outils ». Cela ne remplace en aucun cas l’accompagnement par un professionnel compétent.

TDAH des enfants et adolescents : l'apport des thérapies cognitives et comportementales

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Le TDAH est un trouble psychopathologique chronique qui affecte en France 300 000 enfants et adolescents. Il regroupe un éventail de dysfonctionnements : l’hyperactivité motrice ; l’impulsivité ; l’inattention. Plusieurs propositions d’approches thérapeutiques médicamenteuses se traduisent par une amélioration notable des symptômes caractéristiques. Il reste néanmoins que le délai diagnostique du TDAH, retarde trop souvent la mise en oeuvre de ces traitements pharmacologiques nécessitant une prescription initiale hospitalière. De plus, ces thérapies ne semblent pas maintenir leurs effets bénéfiques à long terme. Une prise en charge globale L’efficacité scientifiquement prouvée des programmes de thérapies cognitivo-comportementales (TCC) est particulièrement intéressante, notamment lorsque le traitement médicamenteux est inefficace. Ces thérapies permettent de prendre en charge les répercussions des comorbidités qui perturbent l’enfant.

Tests de QI, et on fait quoi après ? - comprendre pour mieux agir, guide pratique d'interprétation

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Au-delà du QI obtenu, ce qui importe surtout est de trouver dans les résultats du test des éléments permettant d’identifier la cause de ces difficultés et de faire les préconisations permettant d’y remédier. Ce livre présente en détail les trois tests reconnus pour la détermination d’un QI : WPPSI, WISC et WAIS, et ce que chacune des épreuves composant ces tests permet d’observer et de mesurer précisément. Il indique aussi comment certains bilans complémentaires peuvent permettre de confirmer ou d’infirmer d’éventuelles suspicions de troubles spécifiques. Le lecteur trouvera des analyses détaillées d’une vingtaine de tests de QI, concernant des patients d’âge différents entre 2 ans 8 mois et 52 ans. La diversité de ces analyses de tests permettra de guider les familles et les patients adultes vers les suites concrètes à donner à un test de QI.

Tics ? TOC ? Crises explosives ? - un syndrome de Gilles de La Tourette

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Le syndrome de Tourette (SGT) est peu connu en France par rapport à la place qu’il occupe en Amérique du Nord. Pourtant, c’est un Français, Georges Gilles de La Tourette (1885), qui, le premier, avait décrit ce regroupement de symptômes qui le caractérisent. Lors de mes fréquents passages en France, j’ai constaté que le SGT n’est considéré comme tel que lorsque les symptômes les plus spectaculaires, telle l’utilisation de mots obscènes, de grossièretés, de jurons (coprolalie) sont présents alors qu’en fait selon les études scientifiques récentes, cette particularité est loin d’être obligatoire. Le SGT, c’est bien plus que des tics.Quels sont les différentes manifestations cliniques et les meilleurs traitements (pharmacologiques et psychologiques) à privilégier ? Comment ces patients peuvent-ils composer et vivre avec leur maladie ? C’est pour répondre à ces questions que nous avons écrit le présent volume. Il s’adresse aux parents, mais aussi aux médecins, aux enseignants et aux éduc

To dys or not to dys - dans la tête d'un ado dyslexique

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Dans la tête d’un ado dyslexique Thérapie ou résilience, To dys or not to dys est le journal imaginé d’un adolescent dyslexique et dysorthographique en train de prendre son envol, mais aussi le parcours conjoint et fusionnel d’un enfant différent des autres et de sa maman. Mathis est un adolescent de 14 ans qui nous conte son rapport douloureux avec les mots – ceux qu’il a fallu déchiffrer, ceux qu’il faut lire, ceux qu’il faut écrire ou recopier, ceux qu’il faut comprendre. C’est un garçon dys, plein de bonne volonté, qui oscille entre gaité et découragement, un jeune patient courageux, mais bousculé par les bilans médicaux. Malmené par l’école, mais porté par de belles et précieuses rencontres, cet enfant grandit, épaulé par une maman prête à tout. De la maternelle au collège, des premières questions angoissées d’adultes aux encouragements bienveillants, ce parcours de vie nous rappelle combien nous ne sommes pas tous égaux face aux apprentissages !

Tous en scène

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Alice est en 3e et vit seule avec son père depuis la mort de sa mère. Ce dernier fréquente Manue, une actrice de théâtre, et l’arrivée de cette femme perturbe un peu l’équilibre familial. Heureusement, Alice peut compter sur Florence, sa meilleure amie, à qui elle confie tous ses secrets. En raison d’un festival, Alice et son père accompagnent Manue. La jeune fille découvre ainsi l’univers théâtral. Elle, qui doit apprendre un extrait d’Antigone de Sophocle pour le collège, espère pouvoir compter sur Manue et ainsi nouer une belle complicité. Mais Manue garde ses distances, plongeant l’adolescente dans l’incompréhension. Pourquoi Manue refuse- t-elle de l’aider? Pourquoi passe-t-elle ses journées le casque vissé sur les oreilles à répéter? Alice sait que Manue écrit souvent dans un cahier. La curiosité l’emporte et souhaitant comprendre son attitude, Alice feuillette le cahier et découvre que sa belle-mère a de grandes difficultés d’écriture et d’orthographe. La jeune fille comprend alors que sa belle-mère est multi- dys. Comment va-t-elle réagir en apprenant qu’Alice a percé son secret?

Trisomie 21 - petites histoires ordinaires d'un enfant différent

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L’auteure le sait mieux que quiconque : « Tout peut vite devenir compliqué aux côtés d’un enfant différent. » C’est par le biais de mon histoire singulière, de cette relation que j’ai avec mon fils différent, et qui colore d’un grain particulier celle que j’entretiens avec mes filles, que je peux dire : « Cheminer aux côtés de ses enfants, c’est cheminer aussi vers soi-même. » Ce que je vous propose, au fond, c’est de voir les choses autrement, le temps d’un court récit, d’inverser un instant nos valeurs. Enfin, rappelons-nous ces mots de Michel Audiard : « Bienheureux les fêlés, car ils laisseront passer la lumière. »

Troubles alimentaires pédiatriques

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Si certains contextes de vie prédisposent à cette difficulté (prématurité, malformation congénitale, trouble du spectre autistique...), le trouble alimentaire pédiatrique peut être en lien avec des causes motrices, sensorielles et/ou comportementales. On l’observe aussi chez des enfants ne développant aucune autre difficulté par ailleurs. Qui consulter quand les repas sont difficiles ? Que faire à la maison, à la crèche, à l’école, afin que les repas se passent mieux ? Découvrir l’oralité alimentaire dans toute sa richesse et comprendre le trouble alimentaire pédiatrique. Agir pour que la pression autour des repas baisse le plus vite possible. Cet ouvrage s’adresse en priorité aux parents de bébés, d’enfants ou d’adolescents ayant des difficultés à manger. Et utile aux professionnels et étudiants intéressés par cette problématique : pour comprendre la situation de la plupart des familles, les guider et leur proposer des pistes concrètes.

Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité, TDA-H - outils pratiques et aménagements pédagogiques...

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Fruit d’une collaboration suivie avec les équipes éducatives d’une école, cet ouvrage propose à l’ensemble des intervenants amenés à travailler auprès d’un élève TDAH des outils pratiques, inspirés des thérapies cognitivo-comportementales et émotionnelles, concrets et faciles à mettre en oeuvre pour permettre à cet enfant de réussir sa scolarité.

Troubles des apprentissages - dictionnaire pratique

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Troubles dys-

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Troubles visuo-spatiaux, leur impact sur les apprentissages

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Un Asperger à la maison

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Autisme. Syndrome d’Asperger. Ces mots résonnent comme un coup de tonnerre. Mais une fois le choc passé, les parents n’ont qu’un seul objectif en tête : permettre à leur enfant de s’épanouir dans un monde si peu fait pour lui. Toute une aventure ! C’est cette aventure difficile, longue, faite de petits progrès, d’avancées fragiles et de grands bouleversements que nous raconte ce livre, à travers le combat de toute une famille pour que son enfant puisse se faire une place dans la société. Combat pour obtenir un diagnostic et une prise en charge efficace dans un système qui privilégie encore tant l’approche psychanalytique et qui voit dans l’autisme une maladie plutôt qu’une différence. Combat pour une inclusion scolaire réussie, Combat enfin pour supporter les regards réprobateurs, les réflexions malveillantes, les conseils non sollicités, les préjugés. Si l’aventure est difficile, elle est aussi pleine d’espoir, même si aucune victoire n’est jamais acquise.

Un banc pour deux

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Marvin, 14 ans, est un enfant à haut potentiel qu’on peut qualifier de «â€‰sans filtre ». Il s’exprime spontanément et sans mâcher ses mots. Cette «â€‰franchise » lui vaut l’hostilité de ses camarades et de ses professeurs. Aussi se sent-il bien seul, même s’il fait tout pour le cacher. Lors d’une récréation, il fait la connaissance d’Esmée, une nouvelle au collège. La jeune fille est autiste et prend tout au premier degré. Difficile alors d’entretenir des relations harmonieuses avec ses camarades. Aussi a-t-elle tendance à se replier sur elle-même par peur des réflexions et des moqueries souvent blessantes. De cette rencontre imprévue autour d’un vieux banc sur lequel ils sont les seuls à s’assoir, les deux adolescents vont découvrir qu’ils peuvent s’aider mutuellement. Leur amitié leur donnera l’espoir de survivre dans la jungle du collège. Ils décident alors de rejoindre le club de théâtre d’improvisation animé par leur professeur de français. Et si cette discipline leur permettait de dépasser leurs différences ?

Un orage dans ma tête

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Un orage dans ma tête Tom est un adolescent plutôt bien dans ses baskets à scratch, malgré des parents divorcés et une dyspraxie qui lui complique un peu la vie... Tout pourrait aller pour le mieux, s’il ne découvrait pas sa mère chérie dans les bras d’une autre femme un samedi matin pluvieux. Sous le choc, il s’enfuit de la maison pour aller rendre visite à son père et obtenir des explications. Ce dernier lui conseille d’aller réfléchir chez son grand-père, un commandant de sous-marin en retraite haut en couleur. La quête de Tom pour calmer l’orage dans sa tête le mène ensuite chez tous les membres de sa famille fantasque et bienveillante. Chacun essaie à sa façon de le réconforter et de le convaincre de renouer le lien avec sa mère. Ce qui ne l’empêche pas de continuer à rêver de la jolie Pam, une fille de sa classe, et à chercher le moyen de lui plaire. Pas facile quand on est un peu timide et en pleine tourmente émotionnelle...

Une rentrée dys sur dix

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Présentation du roman : La sixième, c’est toujours un gros cap à passer, mais quand on est dyspraxique et TDAH comme Rafaël, le parcours peut parfois être chaotique. Découvrez le quotidien de Raf, un ado drôle, attachant, curieux et passionné, mais terriblement maladroit. Suivez les aventures d’un collégien atypique qui se trouve confronté aux mêmes problèmes et aux mêmes bonheurs que tout élève de son âge. Avec ses joies, son courage, sa force, ses difficultés souvent invisibles pour les autres, Raf nous prouve que malgré sa différence il est comme les autres. Le premier titre d’une série sur les années collège de Raf. Collection AdoDys : Créée dans une démarche inclusive, AdoDys est une nouvelle collection de romans pour tous répondant aux besoins des lecteurs en difficulté et des lecteurs Dys. Des livres avec une mise en page spécialement conçue pour un meilleur confort de lecture. Des textes inédits écrits par des auteurs connus de la littérature jeunesse. Des romans qui traitent de thèmes concernant tous les adolescents dans différents genres. Des histoires dans lesquelles un ou plusieurs personnages sont porteurs d’un trouble (DYS, TDAH, TSA, HP...) ou bien d’un handicap afin que les lecteurs dans une situation identique puissent se reconnaître. L’envie de montrer aux adolescents porteurs de troubles ou de handicaps qu’ils sont eux aussi des héros du quotidien, qu’ils ont du talent et que leur différence cesse d’être perçue comme une faiblesse.

Vieillir chez soi

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D’après un sondage IFOP (2019), 85 % des Français souhaitent vieillir à domicile. D’ailleurs, contrairement à une idée fréquemment répandue, 75 % des personnes âgées de 90 ans vivent encore « chez elles ». Vieillir à domicile est donc l’option majoritairement adoptée et plébiscitée par les personnes âgées. Pour que cela soit possible, cela suppose une réflexion sur l’ensemble des pans de la vie de la personne : logement, aides financières et services pour faciliter la vie quotidienne (portage de repas, aide pour le ménage...), lutte contre l’isolement, accès aux soins, poursuite d’activités stimulantes pour le langage, la mémoire... Outre le parcours de vieillissement normal et à partir d’un focus sur quatre contextes particuliers de vieillissement (maladie d’Alzheimer, maladie de Parkinson, Sclérose Latérale Amyotrophique et Accident Vasculaire Cérébral), cet ouvrage propose également des conseils d’adaptations pour faciliter la communication avec une personne présentant une de ces maladies. Tout au long de votre lecture, vous découvrirez les témoignages de personnes âgées, de leurs aidants et des professionnels qui les entourent. Ce livre s’adresse à toute personne se sentant concernée par le vieillissement, en particulier quand il est envisagé à domicile : personnes âgées et futurs âgés, aidants, professionnels de l’accompagnement et du soin. Informer, prévenir et expliquer les impacts du vieillissement afin de contribuer à déconstruire certains mythes qui l’entourent : voilà l’angle sous lequel nous avons souhaité rédiger cet ouvrage. Loin d’être un manuel « prêt à penser », nous espérons que sa lecture stimulera les initiatives pour repenser la place de la personne âgée dans notre société, en présentant une image plus positive du vieillissement.

Vinz et Lou sur internet

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Vinz et Lou sur Internet en pictodescription et en syllabique. Une version accessible avec pictos pour les lecteurs fragiles. Internet séduit voire fascine mais n’est pas sans danger. Une façon ludique d’aborder le problème.

Vivre avec un frère ou une soeur porteur d'un trouble du spectre autistique, TSA

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