La déficience visuelle comme laboratoire d’inclusion universelle

Résumé

Ce numéro hors-série s’attache à montrer comment les travaux, réflexions et pratiques engagés pour le public malvoyant et aveugle nourrissent l’inclusion universelle, en contribuant à redéfinir les normes mêmes de la formation, en Suisse et au-delà. Penser l’accessibilité pour ce public dans une logique structurelle, détachée de la perspective réparatrice, ouvre la voie d’une conception pédagogique utile à la très grande majorité des apprenants. Or, atteindre l’inclusion éducative suppose que soit effective l’accessibilité de tout enseignement à toute leur diversité.

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