Visages De L'Empathie

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"L'empathie, concept poreux aux vastes étendues théoriques, rencontre aujourd'hui un vif succès dans des domaines aussi variés que l'éducation/formation et le management. Mais, quelle est-elle ? Dans le contexte actuel néolibéral, il importe autant de chercher à comprendre le sens et les enjeux de l'empathie, à travers plusieurs auteurs et dans plusieurs champs disciplinaires, en privilégiant toutefois la philosophie. Il s'agit ensuite d'en repérer les contours à travers les visages de ceux qui la mettent en pratique, notamment dans le cadre des activités conduites pour accueillir un jeune enfant en situation de handicap. Enfin, il est question d'appréhender une théorisation des étapes du processus d'empathie visant à en approcher son opérationnalité in situ.

Vivre en état de conscience altérée après un coma

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La situation des personnes en état de conscience altérée suscite de nombreuses questions. Les unes sont d'ordre individuel : quelle perception ces personnes ont-elles de leur environnement et que ressentent-elles ? D'autres portent sur la prise en charge qui leur est proposée dans notre système sanitaire et médico-social : existe-t-il un accompagnement organisé et équitable ? D'autres enfin sont de nature anthropologique et concernent les regards que la société porte sur la condition de ceux dont les capacités de communication sont extrêmement réduites voire inexistantes. Face à ces interrogations, l'Union nationale des associations de familles de traumatisés crâniens et de cérébrolésés (UNAFTC) a engagé avec France traumatisme crânien, association nationale regroupant les professionnels intervenant auprès des personnes cérébrolésées, un travail de recherche en vue d'appréhender concrètement la vie au quotidien des personnes de ces personnes dans les unités créées pour les accueillir.

Vous Avez Dit Securite ?

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Voyage Au Pays Des Psychoses

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Vulnérabilités en écho dans les métiers relationnels : les savoirs professionnels interrogés

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« Cet ouvrage collectif coordonné par Matthieu Laville et Philippe Mazereau [...] a pour intention principale de rendre compte des apports de plusieurs recherches menées ces dernières années à propos de l’intervention professionnelle auprès de publics dits vulnérables. Cette intention semble d’autant plus louable et opportune que l’on constate une évolution forte des situations (épreuves de la vie), conditions et modalités de vie (grande précarité sociale) d’un certain nombre de personnes présentant ainsi de nouvelles formes de fragilité conduisant à se poser la question de l’évolution des modes d’intervention habituels des professionnels placés au contact de ces publics. En effet, ces situations de vulnérabilité plus importante ne sont pas sans interroger leurs pratiques ordinaires dans un contexte où les institutions peinent par ailleurs à proposer des solutions concrètes et, dans le même temps, ont tendance à prescrire aux professionnels une autre approche du public. »

Zoo pédagogie tome 2

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Avec ce deuxième tome de Zoopédagogie, l’exploration de l’histoire naturelle des Vertébrés continue sous un angle proche de la discipline zoologique, avec ses descriptions anatomiques, comportementales et évolutives, à la lumière des récentes découvertes scientifiques. À côté des thèmes classiques du comportement animal, l’auteure a traité des sujets plus insolites, certains légers et d’autres graves, comme la souffrance ou la mort, offrant ainsi à l’éducateur de nouvelles pistes d’exploration et des exemples choisis parmi ceux qui parlent le plus aux enfants. Corinne Di Trani Zimmermann est zoologiste pédagogue depuis plus de 30 ans. Titulaire d’un doctorat en sciences de la nature de l’Université de Milan, elle a d’abord exercé le métier d’éthologue pour prendre ensuite le chemin de la médiation scientifique dans un parc zoologique. Elle y a développé une pédagogie de projet plébiscitée par un grand nombre d’enseignants et d’enfants en ayant à coeur de (re)mettre le vivant au centre de toutes les attentions.

Zoo pédagogie. Éduquer au respect de la diversité animale

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La zoopédagogie est née de la nécessité de retisser les liens homme-nature qui se sont effilochés au fil du temps, pour ne pas dire interrompus à un moment donné de notre histoire que l'on pourrait situer entre les années 60 et 70, à une époque où les villes promettaient un accès aux richesses et au bien-être, une promesse qui avait un prix que l'on connaît seulement aujourd'hui: le déracinement de la terre et l'oubli - et parfois la méconnaissance - de nos origines animales. Tout était accessible à l'espèce maîtresse de la planète qui a donc procédé à la récupération de toutes les ressources naturelles disponibles pour une croissance sans limites. A l'aube du 21ème siècle, nous sommes arrivés au constat amèr que notre planète et ses habitants sont en souffrance. Biodiversité et développement durable sont aujourd'hui des mots qui font partie, ou presque, du quotidien du citoyen.