L'enfant AJT expliqué aux adultes

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Le pari est sans doute impossible à tenir : parler à la place d’un enfant ou un adolescent agité (AJT). D’ailleurs, cette catégorie n’existe pas, alors nous l’avons inventée. Elle a le mérite de ne pas se prendre trop au sérieux. Au fond, la catégorie « troubles du caractère et du comportement » (TCC) souvent utilisée, n’existe pas non plus, car elle n’a pas de véritable pertinence clinique. Disons que nous vous invitons à un voyage. Vous y reconnaitrez peut-être certaines situations. Nous espérons que vous pourrez en sourire, ce qui est une première étape vers un peu moins d’inconfort.

L'enseignement universitaire en milieu carcéral

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Celui qui est privé de sa liberté à la suite d'une condamnation ne peut pas non plus être privé du droit d'être citoyen. Et donc de pouvoir étudier. Par conséquent, l'université doit être un droit pour les détenus. Mais comment ce droit est-il mis en Å“uvre dans les prisons en France et en Italie? Le volume se présente comme une Å“uvre collective et vise à recueillir interventions de professeurs et de chercheurs français et italiens concernant le droit aux études universitaires en milieu carcéral à travers les principales et les plus récentes perspectives sociologiques. Le livre présente une réflexion chorale et multidisciplinaire sur la responsabilité sociale de l'université et les modalités d'enseignement en milieu carcéral entre enjeux identitaires et ambiguïtés institutionnelles en approfondissant la théorie, la recherche et les pratiques, et décrivant les expériences les plus significatives en forme comparative entre l'Italie et la France.

L'Intervention De Coordination Dans Les Metiers Du Prendre Soin

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L'invention des idées. Le défi réussi de l’enseignement agricole français

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Cet ouvrage n’est pas consacré à l’histoire d’une politique éducative ni à l’histoire d’une institution. Il vise à éclairer les décisions d’aujourd’hui en confrontant les points de vue de différents acteurs de l’époque aux positions philosophiques, aux idéologies et aux choix stratégiques des décideurs, des responsables organisationnels et des praticiens. Afin d’éclairer le présent et de dessiner quelques balises prospectives, trois orientations éducatives et pédagogiques d’aujourd’hui seront interrogées : la professionnalisation des métiers et des parcours de formation, l’alternance comme nouvelle ingénierie de formation, l’approche par compétences et/ou par situations. Le choix de ces trois orientations se justifie à la lumière de leur place aujourd’hui dans les débats et les controverses qui traversent la formation des adultes.

L’aller-vers en travail social

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L’« aller-vers » est une expression qui fait florès en travail social. S’agit-il d’un simple mouvement de mode ou d’un nouvel horizon permettant d’ouvrir des pistes pour l’avenir des pratiques professionnelles et des organisations ? Avec ce livre nous sommes donc invités à̀ dépasser les évidences pour nous interroger sur ce qui pourrait se cacher sous ce thème. En quoi l’aller-vers représente-t-il une transformation de l’offre sociale et médico-sociale ? Quels sont les effets de ce nouveau concept pour les pratiques des travailleurs sociaux ? Quelles perspectives d’action l’aller-vers ouvre-t-il en fin de compte pour un accompagnement de meilleure qualité ? Sous certaines conditions développées dans cet ouvrage, l’aller-vers apparaît comme une opportunité pour renouveler les pratiques professionnelles, ré́former les organisations et refonder les légitimités du travail social.

L’Art du Détail au Cinéma

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A travers l’analyse de nombreux films importants de l’Histoire du cinéma, l’Art du Détail au cinéma étudie la manière dont « la singularité » se manifeste dans les films. Cet ouvrage s’adresse donc autant aux cinéastes qu’aux cinéphiles. L’hypothèse formulée est la suivante : « la singularité » d’un regard se niche dans les détails, mais pas n’importe lesquels. Pour s’inscrire durablement dans la mémoire et le coeur des spectateurs, ces derniers doivent répondre à certaines caractéristiques, et accéder ainsi au statut, si convoité, de « Grands Détails ».

L’enfance en difficulté et la résilience par le Judo

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Cet ouvrage aborde, pour la première fois, la question des impacts d’une pratique régulière du judo sur la résilience d’enfants atteints de troubles psychiques de sévères à modérés, jusqu’à ceux présentant de grandes difficultés d’adaptation psychosociale à l’école primaire. Cette dynamique de résilience est testée et évaluée par une équipe interdisciplinaire regroupant des spécialistes en sciences du sport et en pédopsychiatrie. Dans cette perspective, les résultats de cette étude s’inscrivent particulièrement dans le prolongement des travaux de Boris Cyrulnik sur la résilience par le sport et dans ceux de Marcel Rufo sur l’importance des soins culturels dans la prise en charge de l’enfance en difficulté. Cet ouvrage s’adresse aux professionnels de santé, de l’éducation et du sport, aux étudiants-es, ainsi qu’aux associations spécialisées, décideurs institutionnels, et à toute personne intéressée par le thème de la résilience par le sport. André Raufast est docteur en sciences du sport, psychologue clinicien, agrégé eps, professeur de judo et ex-international de judo Pierre Therme est professeur émérite d’Aix-Marseille Université et Doyen honoraire de la faculté des sciences du sport de Marseille

L’enseignant référent : une fonction au coeur de l’éducation inclusive

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La force du travail de Matthieu Laville tient dans ce qu’il met à jour, dans le prolongement du remaniement du champ, instauré par la loi de 2005, les survivances de ces oppositions socio-institutionnelles et culturelles. Mais son propos ne consiste pas à convoquer le seul poids de l’histoire cristallisée pour rendre compte des pratiques actuelles des enseignants référents en termes de coopération, censée aujourd’hui gouverner la scolarisation des élèves en situation de handicap. Il investit également l’activité de ces professionnels au plus près de l’agencement de leurs tâches quotidiennes. Le recours à l’ethnographie, puis au questionnaire et enfin aux entretiens lui permet de réaliser un tableau saisissant de réalisme, alliant ambition cartographique et récits d’expérience.

L’intervention sociale en actes.

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Cet ouvrage collectif procède par déplacement du regard habituel dans le champ du travail social. Regard focalisé par les politiques sociales et les métiers institués en tant que professions mobilisées par celles-ci au plus près des publics concernés. Avec cette diversité de contributions, ce sont autant d’angles d’éclairage sur « l’envers du métier institué », c’est-à-dire sur le métier en train de se (re) faire en continu ainsi que sur le caractère invisible et indicible du métier « en actes », pour faire écho au titre de la nouvelle collection qu’inaugure cet ouvrage. L’emprise des situations, dans leur caractère des plus problématiques, et l’embarras des pratiques de co-activité avec les personnes accompagnées, participent de nouveaux chemins dans les façons de « faire connaissance » dans le cours de l’intervention et dans le cadre de recherches « embarquées. Le parti pris pragmatiste de l’introduction et de la postface mettent ainsi en valeur les apports d’une perspective de contre-plongée sur la face invisible des métiers en train de se déployer et de se recomposer. Sylvie Mezzena, Patrick Lechaux et Richard Wittorski qui coordonnent l’ouvrage sont docteurs et chercheurs en sciences de l’éducation, plus particulièrement impliqué-e-s dans des recherches sur l’activité et les métiers de l’intervention sociale. Avec les contributions de : Naoual Boumedian, Florence Bourgoin, Laetitia Krummenacher, Patrick Lechaux, Philippe Lyet, Sylvie Mezzena, Kim Stroumza, Richard Wittorski.

La Cite Des Ecoliers

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La confiance : nouvel horizon social ?

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La confiance est une base fondamentale du fonctionnement des sociétés : confiance envers autrui, envers les institutions, envers la société en général. Force est de constater qu’actuellement elle est mise à mal dans un contexte empreint d’incertitudes de différents ordres, géopolitique, écologique et environnemental, sanitaire, technologique, où les repères manquent pour se situer individuellement et collectivement. La défiance vis-à-vis des vaccins lors de pandémies, les mouvements sociaux toujours prêts à s’enflammer, la perte d’adhésion aux institutions de l’Etat, la perte de crédibilité des corps intermédiaires en sont des témoignages flagrants. Cette crise de confiance gagne les milieux où une forte expertise est requise pour comprendre et gérer les situations complexes. Le parti pris de cet ouvrage est d’interroger la problématique dans des domaines de la société très variés afin d’en dégager des pistes transversales. La crise de confiance étant généralisée, il serait vain de contribuer à l’éclairer sous l’angle unique d’un domaine particulier. Les regards portent ainsi à la fois sur la politique, la justice, la santé, les médias, l’humanitaire la sécurité civile. Sont interrogés à la fois les mécanismes qui conduisent à l’altération de la confiance et les démarches visant à la restaurer ou à atténuer les facteurs de dégradation. Sont recherchés des axes structurants sur lesquels il conviendra de travailler pour converger à nouveau vers un fonctionnement d’une société où les citoyens se reconnaîtront dans leurs institutions dans un climat davantage apaisé, et in fine de renforcer notre démocratie.

La formation des pédagogues sourds

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Dans un contexte d'égalité des droits et des chances, une asymétrie perdure entre les enseignants des enfants sourds, très majoritairement entendants, assurant non sans difficultés leur tâche, et les sourds souhaitant y participer. La langue des signes, manifestation du saut qualitatif que les sourds ont offert à la gestualité naturelle jusqu'à en faire une langue à part entière, fait d'eux des êtres autrement capables dès le plus jeune âge. Mais elle se donne à voir et exige d'être vue, au lieu de donner à entendre, et c'est ce qui l'a longtemps perdue. Le malentendu qui fait que la société voit les sourds avant tout comme des personnes en situation de handicap plutôt que comme une minorité linguistique n'est pas le seul paramètre pour expliquer que la question de la langue d'enseignement aux enfants sourds soit encore souvent subordonnée à la présence de figures militantes.

La Formation Par La Pratique. La Pedagogie Institutionnelle Des Groupes D'Education Therapeutique De Fernand Oury Et Aida Vasquez

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La Liberte D'Etre Autrement, Un Itineraire Singulier Dans Le Travail Social

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La nébuleuse du pouvoir d’agir

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Cet ouvrage issu d’une enquête sociologique menée en France dix ans après les émeutes et révoltes urbaines de 2005 traite de la reformulation des modes d’intervention sociale et politique dans les territoires urbains défavorisés et ségrégués. Il décrit l’émergence d’acteurs sociaux et d’activistes politiques qui, influencés par les débats, méthodes et techniques venues des États-Unis, revendiquent oeuvrer pour l’« empowerment » (traduit en français par « le pouvoir d’agir ») des habitants des quartiers (im)populaires. Après avoir fait l’« état de l’art » d’un point de vue théorique et sociopolitique du pouvoir d’agir et de ses enjeux, en s’appuyant sur les portraits de pacificateurs et producteurs de désordres, il interroge les représentations, actions et raisons d’agir des différents types de promoteurs de l’« empowerment à la française » présents dans les quartiers populaires. Dépassant l’idéalisation de la « participation citoyenne », il propose alors une modélisation critique de l’« espace du pouvoir d’agir » constitué d’une nébuleuse au sein de laquelle deux figures principales s’opposent : la première s’apparente à un mouvement social (appel à la liberté, à la solidarité, à l’affirmation de soi et à l’émancipation démocratique) tandis que la seconde ressemble à un antimouvement identitariste (appel à l’homogénéité ethnique, à l’autodéfense communautaire et à la haine de soi).

La Non Violence Par La Violence

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