Le Travail social ou l'art de l'ordinaire
BC
"Depuis quelques années, les travailleurs sociaux sont confrontés à des transformations de leurs missions notamment liées aux développements de logiques d´expertises sociales. Les mots changent, les pratiques se transforment sous la pression de discours prescriptifs et normatifs sous-tendus par des logiques comportementalistes.Ce livre développe en quoi l´ "" art de l´ordinaire "" participe à une conception alternative de faire société en prônant une politique du "" Bien Vivre "". À l´heure du mythe de la croissance, des flux d´informations, du haut débit, le paradigme du "" Bien vivre "" prône le ralentissement, l´attention aux banalités, l´hospitalité envers autrui, l´attention à l´environnement, à l´écologie des personnes dites "" autres ""."
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4.95 €
Le Viol du silence
BC
« Avec sa bouche de père, avec sa langue de diable à l'odeur de soufre, il avait brûlé la langue étrangère. Il l'avait brûlée pour qu'elle ne parle jamais de ces baisers-là. » Violée par son père une nuit de ses quinze ans, Marie cesse de vivre, sauf pour souffrir. Anorexie, stérilité, dépression. Engluée dans un silence qui la consume lentement, Marie se débat pour devenir femme, mère, être humain à part entière. Un jour, après mille révoltes, elle ose parler, nommer le mal, dénouer les liens qui l'ont rendue muette. Une preuve palpable du pouvoir des mots, un récit sensible, douloureux, vibrant d'amour et d'espoir. Les éditions Fabert rééditent ce texte qui fut l'un des premiers témoignages permettant aux victimes de violences sexuelles de trouver le courage de sortir du silence. Eva Thomas fut la première victime d'inceste à témoigner à visage découvert à la télévision lors de l'émission Les dossiers de l'écran en 1986.
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18.00 €
Les 7 portes pour entrer en thérapie systémique
BC
Depuis plus de trente ans les auteurs travaillent en équipe avec des patients particulièrement difficiles et avec leur famille au sein de l’école Mara Selvini Palazzoli à Milan. Cet ouvrage répond à une demande et une attente fondamentale : quand, comment et pourquoi convoquer la famille, les parents, le couple et l’individu ? Quelle forme donner à la procédure d’accueil de la souffrance psychique ? L’accumulation durant des années de nombreuses expériences cliniques indique que certains parcours thérapeutiques sont plus valides que d’autres et qu’ils contribuent à établir une bonne pratique.
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32.00 €
Les Colonies de vacances
BC
"Voici un nouveau titre de la collection ""Janusz Korczak"". FABERT donne petit à petit accès aux oeuvres maîtresses de cet auteur emblématique. Colonies de vacances est un texte précurseur sur le rôle des colonies dans la vie des enfants et la contribution qu´elles représentent dans leurs relations sociales. Un texte qui était inaccessible en langue française.Les deux livres de Colonies de vacances, MoÅ?ki, Joski i Srule, en français Moïchele, Yossele et Sroule et Józki, JaÅ?ki i Franki, rendu en français par Youzek,Yanek et Franek, que nous publions ici réunis pour une toute première fois en un seul volume, ont paru d´abord en Pologne en feuilleton en 1909 dans la revue Promyk (Rayon de soleil). Ils ont été inspirés au jeune Henryk Goldszmit, alors encore étudiant en médecine puis pédiatre débutant, par son travail de moniteur dans des centres de vacances d´été organisés par Towarzystwo Kolonii Letnich (Société de Colonies d´Ete), une société philantropique soucieuse d´offrir à des enfants des quartiers pauvres de Varsovie des séjours à la campagne dont il est devenu membre dès 1900. Deux centres ont alors été ouverts à cette fin à proximité de Varsovie, l´un situé à Michalowka, destiné aux enfants juifs défavorisés, l´autre à Wilhelmowka, pour les enfants du prolétariat polonais, les deux communautés, juive et polonaise, disposant à l´époque de structures séparées pour en raison de différences confessionnelles et alimentaires. C´est d´abord à Michalowka, en 1904, que Korczak fit ses premières armes d´éducateur auprès d´un groupe d´enfants juifs, séjour qui lui a inspiré le texte de Moïshele, Yossele et Sroule. Les deux séjours suivants ont eu lieu en 1907 et 1908 à Wilhelmowka, centre de vacances pour de jeunes garçons polonais, et ont abouti au livre dont les petits héros sont porteurs de prénoms polonais typiques : Youzek,Yanek et Franek. Le contact quotidien avec ces enfants juifs et polonais issus des quartiers pauvres de Varsovie a fourni à Korczak un champ d´observations pédagoqiques précieux. Une dizaine d´années plus tard, il dira dans son célèbre,traité Comment aimer un enfant : "" Je dois beaucoup aux colonies de vacances. C´est là que j´ai rencontré une collectivité d´enfants c´est là que j´ai appris, grâce à mes seuls efforts, l´abécédaire de la pratique éducative "" (éd. Robert Laffont). C´est dès 1904, date de son premier engagement comme moniteur au centre de vacances de Michalowka qu´il commence à faire publier dans Izraelita, hebdomadaire juif, organe du milieu progressiste favorable à l´assimilation qui paraissait en polonais, de brefs textes littéraires inspirés de son expérience de moniteuréducateur débutant. Dans un de ces textes intitulé Cykierbobe (bébé-sucre), expression yiddish désigant un fiston à maman ou un petit empoté, répondant aux inquiétudes d´une maman, il écrit : "" Je mes suis fait reprocher (en privé) que les garçons dont je parle dans mes instantanés de colonies ne sont pas assez juifs, que ce ne sont que des enfants à la campagne tout court, pas les enfants juifs.Remarque apparemment justifiée : j´ai moi-même cherché chez eux au début des traits spécifiquement juifs, mais que faire â€? je n´en ai pas trouvés. J´ai cherché et j´ai pas trouvé."
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14.00 €
Les Contes pédagogiques. Quand le merveilleux devient éducatif
BC
Les contes pédagogiques s´adressent autant aux enseignants et à leurs élèves du cycle 3 qu´aux parents et à leurs enfants dès l´âge de 8 ans. Ces contes, qui peuvent être lus en une ou deux séances, ont pour objectif de familiariser et de réconcilier les élèves avec des matières enseignées à l´école primaire, en abordant différentes notions à travers une histoire racontée.Ces lectures ne sont pas une perte de temps mais bien au contraire une entrée en matière très efficace car elles offrent la possibilité de réfléchir sur l´importance et l´intérêt de la langue écrite, de la numération, de la géométrie, de l´histoire, de la géographie et bien d´autres matières encore. Vous trouverez donc un ou plusieurs contes pédagogiques pour chacune des disciplines enseignées en classe au cycle 3. Une fiche pédagogique en complément de chaque conte permettra d´approfondir certaines notions ou compétences.
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10.15 €
Les cordées de la réussite - Les créer et les animer
BC
L´ascenseur social fonctionne-t-il ? Peut-on encore parler de méritocratie à l´école ? L´égalité des chances existe-t-elle encore en France ? De nos jours, nous nous posons de nombreuses questions sur la capacité de notre pays à mettre en place une éducation qui permette d´amener la jeunesse vers la réussite scolaire.L´ascenseur social fonctionne-t-il ? Peut-on encore parler de méritocratie à l´école ? L´égalité des chances existe-t-elle encore en France ? Où est passée l´école de la république ? De nos jours, nous nous posons de nombreuses questions sur la capacité de notre pays à mettre en place une éducation qui permet d´amener la jeunesse vers la réussite scolaire, sans souffrir des biais sociaux, géographiques ou culturels. Les cordées de la réussite ont été créées en 2008, comme réponse à cette problématique. Via des partenariats entre les différents acteurs de l´éducation, elles génèrent des rencontres entre ceux qui ont les codes pour réussir, et ceux qui ne les ont pas. Elles représentent donc un vrai outil pour lutter contre les déterminismes scolaires. Ce livre explique en profondeur ce que sont les cordées de la réussite. Il présente le dispositif pédagogique dans son contexte histoire, le fonctionnement administratif et opérationnel, les actions d´accompagnement proposées, le tutorat, des exemples d´activités et les indicateurs de performance. Un vrai guide pour comprendre et se lancer dans cette aventure passionnante.
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14.00 €
Les Coulisses d'un journal collégien. Déclic, une aventure collective
BC
"Cet ouvrage donne des conseils pratiques pour lancer, organiser et faire vivre un journal scolaire. Il s´appuie sur l´expérience de Déclic qui existe depuis bientôt 20 ans à Arcueil, dans le Val-de-Marne."" Je suis seul à vouloir lancer le journal du collège avec les élèves. Je n´ai pas le temps. Pas le matériel adéquat. Pas les compétences suffisantes. Les élèves ne s´intéressent pas à l´actualité. Je dois avant tout leur apprendre à lire et à écrire. "". Voilà les réflexions que j´ai souvent entendues de la part de professeurs qui ont envie mais hésitent avant de créer un journal scolaire. Pourtant, en suivant quelques pistes méthodologiques, n´importe quel groupe d´élèves et de professeurs motivé peut y parvenir. [Josiane Valin.]"
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12.15 €
Les enfants placés - Ouverture sur l'origine
BC
Ce livre réunit des fragments cliniques, des moments quotidiens où font écho les traumatismes de la séparation. Un fil rouge le parcourt : l´inscription, dans la mémoire du corps, des éclats issus de l´origine...Ce livre réunit des fragments cliniques, des moments quotidiens où font écho les traumatismes de la séparation. Un fil rouge le parcourt : l´inscription, dans la mémoire du corps, des éclats issus de l´origine... Comment faire du vide, du chaos issus de l´origine, une source d´énergie ? Les réponses qu´apporte l´auteur sont utiles aux travailleurs sociaux, aux éducateurs de foyer, de milieu ouvert : elles permettent de ne pas désespérer de l´acte éducatif...
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19.00 €
Les Espaces entre vérité et mensonge
BC
La parole ou la confidence porte naturellement à sonder la vérité du propos. Dans les relations quotidiennes, voire dans toute position d´écoute professionnelle ou non, la subjectivité est à l´oeuvre. Entre vérité et mensonge, les enjeux personnels et relationnels sont multiples : la vérité est toujours plurielle.La parole ou la confidence porte naturellement à sonder la vérité du propos. Dans les relations quotidiennes, voire dans toute position d´écoute professionnelle ou non, la subjectivité est à l´oeuvre. Entre vérité et mensonge, les enjeux personnels et relationnels sont multiples : la vérité est toujours plurielle. Accueillir une parole mobilise tant du côté de l´impact émotionnel que cette parole suscite en soi que du côté de ce qui est dit et de celui qui le dit. Se départir des émotions et des convictions qu´une parole fait naître est une exigence pour que l´écoute s´inscrive dans une relation d´aide. Ces deux textes ouvrent sur la complexité présente entre le vrai et le faux et tentent d´introduire du jeu indispensable pour que l´écoute puisse prendre la parole au sérieux sans la prendre au mot.
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4.95 €
Les grandes écoles
BC
Les grandes écoles françaises exercent sur les élèves et parents d’élèves des classes terminales des lycées, mais aussi sur une importante partie de ceux du supérieur, un pouvoir d’attraction très puissant, et ce depuis fort longtemps. Pour s’en convaincre, il suffit de se reporter à la structure des voeux d’orientation tels qu’exprimés sur la plateforme Parcoursup, portail télématique de pré-inscription pour le passage en première année de l’enseignement supérieur. On s’étonne cependant que ces établissements d’enseignement supérieur professionnel de haut niveau soient une spécificité française. L’histoire nous apprend en effet qu’à l’époque de l’émergence des premières grandes écoles en France, aux XVIIe et XVIIIe siècles, puis de leur montée en puissance et en nombre tout au long des années Suivantes, jusqu’à nos jours, on a en France fait le choix de confier à des petites structures très sélectives, le soin de former une grande partie des « élites » dont le pays a besoin. Ce livre se penche sur les raisons de ce choix historique, un choix qui n’a guère d’équivalent dans les autres pays où on a très majoritairement préféré se tourner vers les universités pour remplir cette même mission. Si nous avons insisté sur la présentation du processus de création et de développement des grandes écoles, c’est parce que ces établissements, aujourd’hui encore très convoités, et donc très sélectifs, malgré un indéniable processus de démocratisation concernant leur recrutement d’élèves, c’est parce que nous pensons que les candidats d’aujourd’hui ont tout à gagner à savoir ce que sont les fondements historico-socio-économiques de ce secteur de l’enseignement supérieur, afin de bien s’en imprégner avant de se présenter à leurs diverses épreuves de sélection, ne serait-ce que pour accroître leurs chances d’y être admis. Mais parvenir à se faire admettre dans une grande école demande bien plus que cela. Entrer dans une grande école c’est entrer dans un univers de formation particulier, qui le distingue des autres. Est-on bien conscient de cela ? Est-on prêt à adhérer à la « culture » (au sens ethnologique du terme) de ce milieu particulier, donc à ses traditions, usages, valeurs et exigences ? Il est d ‘autant plus important de bien réfléchir à ces questions à l’avance que la sélection n’est pas faite que d’épreuves visant à s’entourer de garanties concernant les savoir et savoir- faire acquis par chaque candidat(e) , mais aussi pour ne recruter que des élèves compatibles avec le système de valeurs propres à chacune des grandes écoles convoitées, mais aussi celui qui caractérise le monde professionnel auquel on va s’y préparer. Il en va de la certitude que le choix d’une orientation vers une grande école est véritablement le bon , mais aussi de savoir si ce qui attend un jeune une fois admis dans une grande école conviendra, durant le parcours d’études mais aussi, et surtout, durant la quarantaine d’années de vie professionnelle qui l’attend à son issue. Bien plus qu’une simple boite à outils de type purement scolaire, cet ouvrage va vous aider à répondre à la question que chacun devrait se poser avant de frapper à la porte d’une grande école (ou de toute autre formation) : suis-je fait pour de telles études et métiers ?
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15.00 €
Les Humiliations de l'exil. Les pathologies de la honte chez les enfants migrants
BC
" Francine Rosenbaum nous donne à travers les récits de son travail, élaboré depuis de nombreuses années, la certitude que nous ne pouvons agir avec les enfants et leurs familles qu´à partir de leurs attachements multiples à des langues, des lieux, des ancêtres, des manières de faire... "" Claude Mesmin"" Francine Rosenbaum nous donne à travers les récits de son travail, élaboré depuis de nombreuses années, la certitude que nous ne pouvons agir avec les enfants et leurs familles qu´à partir de leurs attachements multiples à des langues, des lieux, des ancêtres, des manières de faire. Les différentes parties du livre sont largement illustrées de prises en charge très détaillées, dont les récits captivants illustrent les concepts théoriques, tel que la construction d´un génogramme, technique qu´elle maîtrise avec brio. Parmi les concepts analysés, elle nous parle de multiculturalité dans l´exercice de son travail thérapeutique autour du langage et de la communication, en tant que "" passeur de la pensée à la parole "". Son travail de thérapeute s´épanouit dans sa capacité à traduire les données malheureuses qui bloquent la situation en une nouvelle proposition qui est le résultat de ce singulier travail de tissage entre les hétérogènes. "" Claude Mesmin"
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25.00 €
Les jeunes, la sexualité et la violence
BC
La jeunesse, la sexualité et la violence ont au moins un point commun : ce sont des catégories qui sont tenues sous haute surveillance. Les grands interdits sexuels ont faibli dans nos sociétés et la sexualité juvénile, détachée du cadre affectivo-conjugal, est aujourdhui admise. Aujourdhui, les normalités sexuelles, loin davoir disparu, sont en réalité multiples et ne vont pas toujours dans le sens dune sexualité égalitaire (entre les sexes) et adaptée (suivant les âges). Cest pourquoi les déviances sexuelles des jeunes, réelles ou supposées, et plus encore leurs actes sexuels violents font lobjet de maints questionnements
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4.95 €
Les Maximes éducatives et la politique qu'elles dessinent
BC
"Qu´est-ce qu´éduquer ? Que devrait faire l´École ? Que doit-elle enseigner, et comment ? Et, à la fin, que savent les élèves et quelles connaissances, capacités et attitudes devraient-ils maîtriser pour réussir leur vie ? Questions éternelles, passionnantes et difficiles pour quiconque s´intéresse à l´éducation de la jeunesse et à la politique éducative.Qu´est-ce qu´éduquer ? Que devrait faire l´École ? Que doit-elle enseigner, et comment ? Et, à la fin, que savent les élèves et quelles connaissances, capacités et attitudes devraient-ils maîtriser pour réussir leur vie ? Questions éternelles, passionnantes et difficiles pour quiconque s´intéresse à l´éducation de la jeunesse et à la politique éducative. De tout temps, moralistes, philosophes, essayistes et pédagogues se sont penchés sur elles, souvent en énonçant des maximes ou des formules brèves, frappées au coin de leur pensée. Aux côtés de V. Hugo ("" S´instruire, c´est se délivrer ""), d´ A. Gide ("" Un bon maître a ce souci constant : enseigner à se passer de lui ""), ou encore d´ A. Lincoln ("" Si vous trouvez que l´éducation coûte cher, essayez l´ignorance ""), en voici plus de 300, rassemblées et structurées pour éclairer les grandes questions éducatives : les missions de l´École, ses contenus, son organisation, le métier de professeur, les bonnes pratiques pédagogiques, les attitudes souhaitables des élèves, etc. Parfois unanimes, plus souvent en désaccord, ces formules suscitent dans cet ouvrage, de façon très originale, une discussion fructueuse sur la plupart des aspects de l´éducation. Lire ce livre procure ainsi un double plaisir : on découvre ou retrouve des formules souvent percutantes, et l´on enrichit, grâce à elles et guidé par les perspectives qu´elles ouvrent, sa propre pensée sur l´École."
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18.50 €
Les mots pour les maux de l'exil
BC
Ce livre propose aux professionnels qui travaillent avec les enfants et les familles issues de la migration un choix de textes de conférences et d´articles écrits entre 2010 et 2018. L´auteure réélabore les grandes lignes de la thérapie langagière telle qu´elle l´a conçue tout au long de son activité clinique.Ce livre propose aux professionnels qui travaillent avec les enfants et les familles issues de la migration un choix de textes de conférences et d´articles écrits entre 2010 et 2018. L´auteure réélabore les grandes lignes de la thérapie langagière telle qu´elle l´a conçue tout au long de son activité clinique. Elle en signale les noeuds critiques pour les professionnels dont les compétences de thérapeutes de la communication sont limitées par le modèle actuel de l´accueil des migrants. Elle développe une réflexion sur les contraintes mentales et institutionnelles qui limitent le dialogue entre les parents non francophones et les professionnels de l´enfance et empêchent ces derniers d´évaluer de manière adéquate les compétences langagières et les troubles des enfants signalés par les services scolaires. Elle décrit combien le rôle des thérapeutes est important dans notre contexte social pour contenir les effets d´une évaluation ethnocentrique et d´une communication insuffisante et humiliante entre familles migrantes et services psychopédagogiques.
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20.00 €