50 ans d'école. Et demain ?

BC

"En cinq décennies, le système éducatif français a beaucoup évolué, et parfois fortement progressé, mais de façon irrégulière il s´est nettement massifié et ""démographisé"", voire démocratisé durant certaines périodes. Mais il stagne depuis 1995, tandis que beaucoup d´autres pays modernes poursuivent leur progression. Comparativement, il régresse donc.D´aucuns diront que le système éducatif français a échoué or, il n´est responsable ni du manque de logements ou de l´absence de mixité sociale, ni de la précarité ou du chômage. Sa réussite n´a été cependant que trop partielle et trop inégale, et est encore moins évidente aujourd´hui qu´hier : il ""peut mieux faire"" et ""doit mieux faire"". Deux objectifs paraissent majeurs : Lutter contre l´exclusion sociale, principale source de l´exclusion scolaire. Vaincre l´échec scolaire et l´illettrisme, éviter les sorties sans formation ou sans diplôme et multiplier les offres de seconde chance et de ""droit au retour"". Accroître les chances d´accès aux enseignements supérieurs pour les porter au meilleur niveau international égaliser les moyens attribués aux divers secteurs et développer les enseignements universitaires en les professionnalisant. Leur atteinte suppose que se conjugent une volonté politique et une volonté pédagogique fortes, soutenues et pérennes."

Á l'adolescence, s'engager pour exister

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A l'écoute des fantômes

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La vie psychique s´élabore bien avant la naissance de l´enfant, voire même avant sa conception. L´enfant se construit grâce au désir et à l´attention de ses parents, grands-parents, arrières grands-parents... dans son environnement social, culturel, politique...La vie psychique s´élabore bien avant la naissance de l´enfant, voire même avant sa conception. L´enfant se construit grâce au désir et à l´attention de ses parents, grands-parents, arrières grands-parents. dans son environnement social, culturel, politique. Cette transmission générationnelle organise la vie psychique sur un mode positif, il s´agit alors d´influences qui aident l´enfant à se construire, mais aussi sur un mode négatif qui concernent les influences qui contrarient lourdement son développement : deuil non fait, expérience traumatique, honte familiale, secret alourdi au fil du temps, drame historique.

A la rencontre des bébés en souffrance

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Le bébé est un être en construction. À la naissance, il est doté d´une capacité lui permettant de tisser des liens avec autrui.Confronté à la défaillance parentale, le bébé fait l´expérience de soins inadaptés, source d´angoisse, d´insécurité et de désorganisation. Le bébé en bonne santé dispose de ressources pour lutter contre un environnement défavorable. Mais, celles-ci n´étant pas inépuisables, il peut développer des troubles fonctionnels, signes de sa souffrance psychique. Reconnaître ces signes pour soutenir le bébé et ses parents est d´autant plus complexe pour le professionnel que la souffrance du tout-petit le plonge parfois dans le déni. Penser la souffrance psychique du bébé, c´est aussi penser des dispositifs de soins précoces tenant compte des différents partenaires de la relation. Si la défaillance parentale perdure sans qu´il n´y ait de soins thérapeutiques, le bébé s´épuise. Obligé à chercher des moyens de régulation propre, il plonge dans un état de détresse se manifestant par des troubles fonctionnels, signes de sa souffrance. En s´installant, ceux-ci interfèrent sur son développement psychique, entraînant des troubles cognitifs, langagiers, moteurs et comportementaux. Traités précocement dans un contexte de soins psychiques permettant que larencontre entre une mère et son bébé advienne, ils sont souvent réversibles. Penser la souffrance psychique du bébé, c´est la penser dans son lien à l´autre.

A qui appartiennent les enfants ? - Réflexions sur la petite enfance

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Jesper Juul invite dans cet essai à un vrai débat et plaide en faveur d'une amélioration spectaculaire de la qualité d'accueil dans les crèches et jardins d'enfants.Dans son ouvrage, Jesper Juul souligne l'importance décisive de prendre en compte les conséquences sociales de nos choix, tout en montrant au travers d'exemples que le respect de ces besoins est tout à fait possible et plus que souhaitable...

Abécédaire systémique du travailleur social NE

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"Le premier ouvrage regroupant les concepts et principes d'application aux problèmes humains, de la théorie des systèmes et de la théorie de la communication. Un outil efficace et consensuel sur le sujet pour les enseignants, les formateurs et les travailleurs sociaux.Voici trente ans, la ""systémie"" arrivait en France. Il n'existait alors aucun ouvrage regroupant les concepts et principes d'application aux problèmes humains, de la théorie des systèmes et de la théorie de la communication. Les enseignants et les formateurs, ainsi que les travailleurs sociaux et le grand public ne disposaient pas d'un outil efficace et consensuel sur le sujet, malgré les centaines de publications qui se réfèrent à ce système. Le présent ouvrage, dont c'est la troisième édition, regroupe dans un langage clair les éléments essentiels, à la fois théoriques et pratiques, des systèmes et de la communication, en les plaçant dans le contexte professionnel. Ainsi, tout travailleur social y trouvera comme on dit ""du grain à moudre"" quelle que soit sa spécificité."

Accompagnement et alliance en cours de grossesse

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Le temps de la grossesse fait l´objet d´une attention interdisciplinaire. Soutenir la confiance des parents en eux-mêmes d´abord, aider à une reconstruction parfois, optimiser la qualité de l´environnement de la femme enceinte, préparer l´accueil du nouvel enfant dans une véritable alliance avec la famille, deviennent des enjeux de santé publique.La grossesse est l´occasion de rencontres structurantes avec les professionnels et est unique dans la trajectoire des parents. Les soins corporels offrent une occasion d´éprouver sécurité et protection, ce qui a pu manquer aux adultes bousculés dans leur propre trajectoire. La réorganisation des traumatismes anciens grâce aux relations fortes nouées avec les divers intervenants offre des perspectives neuves de prévention dans le domaine de la maltraitance et de la santé mentale.

Accueillir la vie en temps de pandémie

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Les naissances difficiles telles que la prématurité, une césarienne non préparée, des soucis de santé qui obligent à séparer la mère et le bébé voire le décès du bébé, prennent un retentissement particulièrement traumatique en ce contexte sanitaire. Ces naissances sont très souvent génératrices de culpabilité, d’un sentiment d’échec, de ratage chez les parents. Les équipes médicales sont là pour absorber les effets négatifs d’un tel choc, aider les parents à métaboliser les vécus et soutenir le lien parent-bébé. Durant la crise, cette présence a parfois été mise à mal tant les professionnels étaient confrontés à de multiples difficultés. Beaucoup de parents sont rentrés chez eux sans oser demander de l’aide, restant seuls avec leurs difficultés. Quand une naissance est difficile, il est primordial que les équipes médicales invitent les parents à oser demander de l’aide, à parler de leurs difficultés malgré les sentiments de culpabilité parfois à l’oeuvre. Les équipes doivent également pouvoir retourner vers ces parents pour les aider, grâce à la parole, à métaboliser, les soutenir dans l’inscription de ce vécu dans la trame de l’histoire du bébé pour donner du sens à ce qui est arrivé.

Adolescence en temps de COVID-19 entre crise-passions et crispations

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Afriques, Panafrique - Des racines à l'arbre

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Ce traité réunit 55 discours de leaders, acteurs de l'histoire contemporaine de l'Afrique. Ces textes sont éclairés et actualisés par les regards de 127 personnalités qui interrogent l'Histoire pour mieux nourrir la vision d'avenir. Se sont imposés, comme les racines à l'arbre, des textes qui tendent à rendre compte de la somme des singularités du Continent.Le dessein de cet ouvrage, véritable passeur d'Histoire de l'Afrique depuis la fin de la seconde guerre mondiale, est d'offrir, en particulier à la jeunesse, des bases sur lesquelles fonder, imaginer et construire l'avenir d'un continent pour lequel oralité et transmission sont intimement liése. Ce traité réunit 55 discours de leaders, acteurs de l'histoire contemporaine de l'Afrique. Ces textes sont éclairés et actualisés par les regards de 127 personnalités listées dans les pages suivantes. Ministres, diplomates, chercheurs, intellectuels, entrepreneurs, artistes, centenaire pour le plus âgé, trentenaire pour le plus jeune, toutes et tous, interrogent l'Histoire pour mieux nourrir la vision d'avenir. Se sont imposés, comme les racines à l'arbre, des textes qui tendent à rendre compte de la somme des singularités du Continent. Le particularisme de ces afriques fonde la richesse motivant la vision des pères du Panafricanisme. Dans une perspective pédagogique et didactique, l'ouvrage est accompagné d'annexes et de récapitulatifs historiques permettant une vision synthétique des enjeux et de la gouvernance des différents pays africains. Pour celles et ceux qui souhaitent nourrir leur réflexion et contribuer à construire l'Afrique de demain.

Albert et Louis

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Albert Camus et Louis-Ferdinand Céline ensemble ? Improbable rencontre ! Pourtant c´est au dialogue entre ces deux hommes que l´auteur nous propose d´assister.Albert Camus et Louis Ferdinand Céline ensemble ? Improbable rencontre ! Pourtant c´est au dialogue entre ces deux hommes que l´auteur nous propose d´assister. L´un, Céline, de retour d´exil après avoir été condamné à mort par contumace et qui semble renouer avec le succès après la publication de D´un château l´autre, l´autre, Camus, de plus en plus contesté pour ses prises de position à propos de la guerre d´Algérie et qui pense lui-même à s´exiler. Le racisme affiché de Céline et celui sous-jacent reproché par certains à Camus ne sont pourtant pas les seuls éléments de cet échange. Céline, qui s´apprête à confi er un secret à Camus veut d´abord s´assurer d´être considéré par lui comme un interlocuteur à part entière. L´Étranger et Mort à crédit seront les principaux supports de cette confrontation conduisant les deux hommes à revisiter certains aspects de leur enfance, à se découvrir mutuellement, pour qu´enfin, à l´issue de cet échange, Louis dévoile ce qui l´a poussé à vouloir rencontrer Albert.

Analyse psychagogique des rêves

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Cet ouvrage réactualise la psychagogie comme mode de traitement des souffrances psychiques. Il se présente comme un manuel à destination des professionnels, détaillant les stratégies diagnostiques et thérapeutiques des différentes psychothérapies qui contribuent à une prise en charge intégrative du patient. Il repose sur l'hypothèse que les différentes approchent ne s'opposent pas, mais se complètent dans la compréhension de la constellation psychique: l'approche freudienne, jungienne, adlérienne, et baudouinienne. Il intègre également l'apport essentiel des femmes dans cette mise en cohérence de la psyché, que sont Marisa Zavalloni et Ania Teillard. Il se situe au carrefour de différentes sciences, la psychiatrie, la psychologie, la sociologie, mais aussi l'astronomie, la physique quantique et les mathématiques. Une telle entreprise a pour originalité de mettre au centre de l'économie psychique l'Ombre, et de proposer une nouvelle instance, le Sursoi. Une telle révolution de la psychothérapie orientée sur les ressources du patient pour l'accompagner dans un futur désirable, permettra au lecteur d'élaborer de nouvelles hypothèses et de nouvelles perspectives de recherche. Résumés des principaux sujets abordés dans le livre. - La structure de l’appareil psychique : <br /> Depuis les topiques freudiennes, de nouvelles instances psychiques ont vu le jour, de Karl Gustav JUNG à Charles BAUDOUIN. Une actualisation de cette psyché ainsi dessinée s’avère nécessaire. Un parallélisme est fait à cette occasion avec la cosmogonie hindouiste si chère à Jung. L’analyse de l’appareil psychique se fait par étapes, de l’inconscient individuel à l’inconscient collectif, instance par instance, en passant par l’environnement intérieur de Marisa ZAVALLONI, afin de cartographier la constellation psychique. L’occasion m’est ainsi donnée pour proposer une instance supplémentaire, le Sursoi. - L’analyse de l’appareil psychique : <br /> Elle se fait en conscience modifiée ; c’est l’occasion d’aborder de façon critique la technique ericksonnienne. Le déroulement d’une séance est détaillé pour servir de guide d’entretien de cette analyse duale. Dans ce chapitre est décrit l’apport d’Alfred ADLER dans la compréhension des sources d’énergie de la psyché. Le nouveau concept, celui du Sursoi est analysé dans le détail. - La cosmogonie psychique : Elle permet d’accéder par la symbolique à une meilleure représentation de cette constellation, pour en faciliter la compréhension ;<br /> - Le bilan structurel et dynamique : Ce bilan est une étape essentielle pour aller chercher dans l’inconscient ce qui ne se manifeste pas spontanément au travers du matériel onirique spontané, afin d’aboutir à une description exhaustive des instances. - Les ponts avec la vie réelle : Les ponts complètent cette cartographie en y introduisant l’environnement qui interagit avec la psyché. Ce paragraphe décrit ces interactions et leurs enjeux dans le fonctionnement psychique. - Les correspondances anatomo-psychologiques : L’anatomie du système nerveux central est brièvement abordée à travers quelques correspondances entre structure et instance psychique. Il en est fait de même avec le fonctionnement du cerveau, par quelques exemples de neurotransmetteurs comme media psychodynamiques. <br /> - Le dysfonctionnement dans la mobilisation des énergies : Les éléments qui permettent de poser le diagnostic clinique sont décrits. Cette étape révèle l’origine des souffrances psychiques du sujet. - Les actions thérapeutiques : Elles illustrent ce qu’est la psychagogie, étymologiquement l’accompagnement de l’âme, ou l’aide au cheminement de vie. Ce chapitre introduit la notion de tendance, fonction variable de l’instance, sur laquelle le thérapeute peut agir. - L’action en tant que mobilisation des énergies : L’approche thérapeutique d’Hippolyte BERNHEIM illustre l’utilisation de la suggestion comme outil thérapeutique. Différentes modalités d’actions sont envisagées, ce qui donne lieu à une classification des évènements psychiques en fonction des degrés de conscience. <br /> - La métaphore de la mer : Il s’agit d’une mise en scène de la psyché afin de comprendre par analogie sa psychodynamique.<br /> - Les complexes : Un cas pratique psychopathologique permet de mettre en évidence la supériorité de l’approche intégrative sur les approches classiques. - La phylogénèse des tendances : Ce chapitre montre comment les étapes de développement de la psyché lors de l’évolution de l’être humain ont laissé des traces dans le fonctionnement abouti de celle-ci. - La typologie d’Ania Teillard :<br /> Elle permet un zoom sur le fonctionnement de la Persona de Jung, ouvrant des perspectives sur une psychagogie des plus précises dans son action thérapeutique. Un livre de 172 pages au prix de 28 €

Appelez-moi Plume. Les petits et grands mots autour de l'anorexie

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Appelez-moi Plume raconte le vécu d´un soin de l´anorexie. écrit sous la forme d´un abécédaire, vous n´y trouverez pas les vingt-six lettres de l´alphabet mais vingt-six regards différents portés sur la maladie. Regards différents mais qui se complètent.Lettre par lettre se dévoile l´histoire de Lucia, jeune fille de dix-huit ans. Le plus souvent c´est elle la narratrice. Cependant son entourage proche prend tour à tour la parole, et c´est ainsi que père, mère, frère, amie et thérapeute s´expriment sur leurs peurs, leurs incompréhensions et leurs espoirs.

Après l'abîme... Le pouvoir de la mémoire traumatique

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« Un soir, alors que je suis une petite fille de neuf ans qui<br /> s’apprête à s’endormir dans sa chambre, sa voix déchire le silence et m’invite à le rejoindre. Tétanisée, je ne sais que répondre. Pourquoi mon corps refuse-t-il de bouger ? Pourquoi me bloque-t-il ? Moment étouffé sur-le-champ, que ma conscience déterrera trente-cinq ans plus tard.<br /> Des années durant, mon corps a crié sans relâche ce que mon cerveau s’est ingénié à taire et à enfouir dans les profondeurs de mon inconscient. Angoisses soudaines, maux de ventre, crises de panique, hypervigilance... autant d’indices douloureux qui ponctuèrent mon adolescence et ma vie de femme. Le jour où ma soeur me révéla son lourd secret, ma mémoire traumatique s’est éveillée. Au milieu du ressac acide de mes souvenirs, je peux enfin mettre des mots sur mes maux et amorcer un travail de libération. En restituant la généalogie de mes troubles et les éclats de ma mémoire traumatique qui émerge graduellement de l’obscurité. Enfin savoir qui je suis et entreprendre le chemin de l’acceptation : passer de la survie à prendre goût à la vie. »

Attachement et théorie de l'esprit. Une perspective évolutionniste

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Pour se développer normalement l'individu doit être inséré dès les premières phases de son existence dans des relations d'assistance fondées sur la satisfaction de son besoin d'être protégé.L'esprit humain est caractérisé par une intelligence qui, grâce à la sélection naturelle, permet de gérer les relations affectives et sociales. Ainsi, pour se développer normalement l'individu doit être inséré dès les premières phases de son existence dans des relations d'assistance fondées sur la satisfaction de son besoin d'être protégé. De graves carences de soins ou l'absence d'une figure maternelle altèreront les processus cognitifs et amorceront un parcours basé sur une élaboration erronée des informations et des émotions. Suivant ce fil conducteur, ce livre aborde les théories de l'attachement en mettant en évidence la matrice évolutionniste dans laquelle elles s'inscrivent tout en attirant l'attention sur les divergences avec la psychanalyse. Ainsi, en accord avec Bowlby, mais dans une perspective originale, les troubles de la personnalité sont compris comme des troubles de l'attachement. Dans un deuxième temps, l'auteur présente les principaux outils d'évaluation de l'attachement infantile et adulte et les techniques psychothérapiques jusque là peu utilisées dans le champ clinique. Ces techniques favorisent une régulation adaptée des émotions à travers le rétablissement des systèmes cognitifs rendus déficients par les premières expériences affectives.

Au secours on veut m'aider ! - tome 1

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Cliniciens et spécialistes de l'adolescence apportent leur éclairage sur des problématiques particulières de l'adolescent (violence, révolte des adolescents adoptés, impuissance des parents, délinquance, sucide, drogues...).La période de l'adolescence est souvent le révélateur des richesses, mais aussi des fragilités de chaque être humain, issu d'une histoire familiale et d'une société imparfaite. Les adolescents ont des façons singulières de révéler leur mal être : comportements auto-destructeurs ou passages à l'acte délictueux. Si ces comportements donnent le plus souvent à voir la colère qui habite ces jeunes, ils permettent aussi le déni, par l'adolescent et par ses proches, de la détresse et de la souffrance sous-jacentes. Il importe de comprendre en quoi le symptôme développé par l'adolescent constitue pour lui l'unique moyen de se protéger de la souffrance. Quelles opportunités ont été manquées dans l'histoire de cet adolescent pour qu'il en arrive à exprimer son mal de vivre à travers un passage à l'acte ? Alors même que l'adolescent refuse d'évoquer son vécu douloureux et protège le plus souvent ses parents de toute responsabilité, ceux-ci vont-ils se montrer disposés à adopter une attitude minimalement auto-critique pour soulager leur enfant du poids qui pèse sur lui ? Lorsque la société déploie des réponses uniquement répressives aux passages à l'acte délictueux, elle se centre sur la sécurité de ses citoyens, mais entraîne cependant une consolidation des défenses du jeune qui s'ancre dans le déni de toute responsabilité pour survivre à la culpabilité. En revanche, une attitude purement compréhensive, blâmant les parents, la société, les autres en général, permet aux adolescents de faire l'économie d'une réflexion sur eux-mêmes qui pourrait leur rendre la liberté de grandir. Dès lors, comment conjuguer les interventions sociales, psychologiques, judiciaires, éducatives pour favoriser la nécessaire responsabilisation du jeune sans éviter d'interpeller la société et les parents sur le rôle qu'ils ont à jouer pour soutenir leurs adolescents ?

Au secours on veut m'aider ! - tome 2

BC

Une étude approfondie de la période de l´adolescence, révélateur de richesses, mais aussi des fragilités de chaque être humain, issu d´une histoire familiale et d´une société imparfaites.En retraçant les grandes étapes, les doutes et les questions de sa trajectoire professionnelle, l´auteur présente différentes approches permettant au professionnel de connecter l´adolescent à sa souffrance pour qu´il puisse la mettre en mots et l´élaborer. Il propose également plusieurs modes d´intervention pour impliquer les parents aux côtés du jeune en détresse ou en révolte, de manière à ce que ceux-ci redeviennent les premiers thérapeutes de leur enfant. Face au dénominateur commun qui réunit les adolescents en grandes difficultés, à savoir leur compétence à décourager leur entourage et les professionnels de les aider, comment résister et offrir des contre-modèles à la résignation ? Dans ce second tome, plusieurs cliniciens et spécialistes de l´adolescence apportent leur éclairage sur des problématiques particulières, telles que l´abord thérapeutique de l´adolescent violent, la compréhension de l´origine de la révolte propre aux adolescents adoptés ainsi que celle de l´impuissance des parents adoptants, l´accompagnement en milieu ouvert des jeunes délinquants multirécidivistes, la prévention du sucide chez les adolescents désespérés, la compréhension des dynamiques familiales où un jeune devient dépendant de drogues les principes d´intervention auprès des mineurs à la sexualité préoccupante, le travail d´accompagnement au quotidien de jeunes hébergés en institution, etc. Ensuite, pour contrebalancer la tendance actuelle à la diabolisation des jeunes, seront offerts au lecteur (professionnel de la relation d´aide ou parent) deux chapitres dédiés aux bienfaits de l´adolescence.

Au secours, j'ai un ado ! - Manuel de survie parentale

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"Chaque jour, les parents voient leur enfant grandir, se construire, et regardent approcher avec appréhension la terrible phase de l´adolescence. Le chérubin un peu polisson fait place à un être globalement incompréhensible, souvent hostile et parfois inquiétant.Chaque jour, les parents voient leur enfant grandir, se construire, et regardent approcher avec appréhension la terrible phase de l´adolescence. Le chérubin un peu polisson fait place à un être globalement incompréhensible, souvent hostile et parfois inquiétant. Fidèles à la liberté de ton qui a fait le succès outre-Manche de la collection "" Quand les parents s´en mêlent "", les psychologues Sandi Mann et Paul Seager, en collaboration avec Jonny Wineberg, travailleur social et consultant international spécialiste de la jeunesse, ont interrogé 170 parents pour composer ce manuel concis, clair et complet sur toute la gamme des embûches qui jonchent l´âge dit ingrat. Après avoir invité le lecteur à évaluer l´état réel de ses rapports avec son ado, ils l´entraînent avec intelligence et sens pratique dans une exploration des multiples facettes de la vie de l´ado - scolarité, sexualité, personnalité, drogues, crises de colère, émotions, hormones pour n´en citer que certaines -, prodiguant à chaque fois des recommandations formidables de pertinence."

Autonomie des établissements et inégalités scolaires

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Ce livre, fruit d'une dizaine d'années de recherche consacrées à la question de l'autonomie des établissements scolaires soulève néanmoins une question : cette recherche d'une adéquation toujours plus étroite ne peut-elle pas contribuer à alimenter les processus de ségrégation sociale par l'école ?Cet ouvrage est le fruit d'une dizaine d'années de recherche consacrées à la question de l'autonomie des établissements scolaires. Dans le cadre des nouvelles formes de régularisation des systèmes éducatifs émergeants dans la plupart des pays industrialisés, l'établissement scolaire dispose désormais de marges de manoeuvres accrues. Nul doute qu'une autonomie plus importante permet une adaptation beaucoup plus fine de l'organisation de l'établissement vis-à-vis des difficultés scolaires spécifiques pouvant apparaître ici ou là dans tel ou tel contexte. Cette forme d'adaptation semble même vitale lorsque l'objectif affiché est de scolariser dans le même type d'établissement la quasi totalité d'une classe d'âge le plus longtemps possible. Cette recherche d'une adéquation toujours plus étroite ne peut-elle néanmoins contribuer à alimenter les processus de ségrégation sociale en renforçant exagérément les particularismes ? Telle est, en substance, la principale question soulevée par ce livre.

Avatars et désarrois de l'enfant-roi

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Ce livre analyse les conditions dans lesquelles la maltraitance est appréhendée de nos jours et les écueils de perception qui s'y rattachent : les difficultés des intervenants à agir dans l'espace familial, la notion idéalisée de l'enfant.Ce livre analyse les conditions dans lesquelles la maltraitance est appréhendée de nos jours et les écueils de perception qui s'y rattachent : les difficultés des intervenants à agir dans l'espace familial, la notion idéalisée de l'enfant. En effet, l'idée devenue courante que l'enfant est une espèce en danger amène à aborder différemment les familles et les adultes en charge de l'enfant, et conduit à considérer l'enfant comme un adulte ou comme un roi... À cette représentation de l'enfant victime potentielle se conjugue celle d'un soupçon qui pèse sur les adultes de son entourage. Ce climat de suspicion ferme alors la porte à toute parole directe en cas de doute ou d'inquiétude. S'engage alors la voie de la délation au tiers judiciaire voire médical, instrumentalisé. L'asymétrie entre parent et enfant est le fondement de la position d'éducation et de protection de l'enfant comme sujet en devenir. Battre en brèche cette logique hiérarchique des générations et suggérer l'équivalence, c'est oublier que l'enfance est un temps d'apprentissage de la condition humaine, de la vie en société, et des règles et devoirs que la vie en commun impose. Dans ce contexte de remise en question de la famille comme espace de protection de l'enfant, les professionnels sont sollicités pour restaurer les parents dans leur position et leurs compétences.

Bien et maltraitance

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Qu’est-ce que « bien vivre » ? Voilà une question autour de laquelle la pratique thérapeutique et la réflexion éthique ont à apprendre l’une de l’autre. De quoi l’être humain a-t-il besoin pour être en bonne santé ? Qu’est-ce qui le menace spécifiquement dans sa possibilité de bien vivre ? Comment faire pour qu’un sujet profondément « mal » puisse regagner le sentiment d’être bien avec soi et avec les autres ? Si la clinique nous expose largement aux conséquences du penchant humain à la maltraitance, elle révèle aussi le besoin impérieux, vital même, de bienveillance et de justice. Comment se positionner, comme soignants, dans ce champ de forces – entre « bien » et « mal » – qui constitue le vecteur éthique fondamental de l’existence ? Les auteurs travaillent cette question au travers de situations cliniques concrètes et esquissent quelques pistes permettant de baliser ce qui reste définitivement le « chantier » de l’éthique. Ce livre s’adresse aux différents professionnels confrontés aux phénomènes de la maltraitance. Il propose moins des techniques d’intervention qu’un horizon de délibération éthique. Sa tâche : favoriser le travail de reconstruction des victimes, ainsi que le travail de responsabilisation, tout à la fois empathique et confrontant, des personnes agissant sur la maltraitance. Cet horizon éthique vise également à soutenir la collaboration entre professionnels de diverses disciplines – toujours à risque de clivage en ce domaine.

Ce que vivre m'a appris - Eloge de la médiocrité, du politiquement correct et de la bien-pensance

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Comment rester humains au 21ème siècle ? A quoi sert la démocratie ? A quoi sert la psychanalyse ? A quoi sert l´Ecole ? Comment fonder une nouvelle morale publique ? La nature, le Peuple, le Savoir, le Travail... ces concepts flous ne génèrent-ils pas de nouvelles formes de religiosité ? Quel projet politique pour redonner confiance en la politique ?Comment rester humains au 21ème siècle ? A quoi sert la démocratie ? A quoi sert la psychanalyse ? A quoi sert l´Ecole ? Comment fonder une nouvelle morale publique ? La nature, le Peuple, le Savoir, le Travail... ces concepts flous ne génèrent-ils pas de nouvelles formes de religiosité ? Quel projet politique pour redonner confiance en la politique ? Sommes-nous à la veille d´un changement de civilisation, ou sommes-nous victimes d´une illusion d´optique, chaque époque ayant connu de profondes mutations ?... Puisant dans son expérience et dans sa culture, Pascal Bouchard nous propose un parcours philosophique de façon à inscrire les questions de notre temps dans une perspective anthropologique, mais toujours en termes très simples, puisés dans la vie quotidienne.

Cerveau en construction. Pourquoi les ados ne raisonnent pas comme nous

BC

L´objectif de cet ouvrage est de comprendre le comportement des adolescents en se fondant sur les connaissances actuelles des neurosciences. Il est une passerelle tendue entre les récentes découvertes de la recherche sur le cerveau de l´adolescent et l´éternelle et délicate mission parentale.L´objectif de cet ouvrage est de comprendre le comportement des adolescents en se fondant sur les connaissances actuelles des neurosciences. Il est une passerelle tendue entre les récentes découvertes de la recherche sur le cerveau de l´adolescent et l´éternelle et délicate mission parentale. Grâce au développement de l´imagerie cérébrale, nous savons beaucoup de choses sur le cerveau que nous ignorions il y a encore dix ans. L´auteur décrit tout d´abord les changements intervenant dans le cerveau au moment de la puberté mais aussi tout au long de l´adolescence, notamment l´abondante production de connexions neuronales. Celle-ci a, entre autres conséquences, non seulement une augmentation des capacités de mémorisation, mais également des capacités de communication, différentes de celles des adultes. De plus, les ados, contrairement aux adultes, sont sous la dépendance émotionnelle de l´amygdale - d´où des réactions impulsives, des volte-face subites, des tensions et des bagarres inévitables. Les parents doivent donc adapter leur style d´éducation en fonction des besoins réels des adolescents, et avant tout accepter les changements de comportement de leurs enfants, dont le cerveau n´a pas la même maturité physiologique que le leur. L´auteur passe ainsi en revue les différents aspects de la vie d´un adolescent, donnant, pour chaque sujet, des informations scientifiques précises, des témoignages et des conseils psychologiques.

Ces désirs qui nous font honte. Désirer, souhaiter, agir. Le risque de la confusion

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Le désir, c´est la vie. Mais il n´est jamais seul en cause ! L´auteur explique pourquoi il est indispensable de l´articuler à chaque fois avec d´autres dimensions, et de distinguer désirer et agir ainsi que désirer et souhaiter.Le désir, c´est la vie. Mais il n´est jamais seul en cause ! L´auteur explique pourquoi il est indispensable de l´articuler à chaque fois avec d´autres dimensions, et de distinguer entre désirer et agir ainsi qu´entre désirer et souhaiter. Un enfant peut éprouver un désir sexuel pour un adulte, tout comme un adulte pour un enfant, mais ce rapprochement n´est jamais souhaité par l´enfant parce qu´il a le pressentiment des dommages que cette rencontre provoquerait à sa personnalité en formation. Reconnaître et parler ce désir n´est pas une incitation au passage à l´acte, si la distinction entre désirer et souhaiter est posée. Ce n´est malheureusement pas ce qui se passe aujourd´hui, au risque de précipiter les personnalités les plus fragiles vers des passages à l´acte délictueux.

Ces familles qui ne demandent rien

BC

Ce texte propose d´apporter des pistes de réflexion pour permettre à chacun de trouver des réponses à ces interrogations et lutter contre le sentiment de découragement que souvent ces familles inspirent.Vouloir protéger des enfants victimes de maltraitances, de négligences et tenter d´aider leurs parents pour leur permettre de se montrer plus compétents, amène régulièrement les intervenants de la protection de l´enfance à devoir faire face à un premier obstacle : comment convaincre ces familles d´accepter les aides qui leur sont proposées ou imposées ? Passée cette première difficulté, de nouvelles questions apparaissent : est-il possible d´envisager, sans excuser ni condamner, ce qui dans leur histoire a pu conduire des parents à se montrer à ce point défaillants ? Comment s´assurer ensuite que ces aides laisseront des traces positives et durables dans l´histoire de ces familles ?

Cet art qui éduque

BC

L´art pour apprendre mieux ? Pour apprendre autrement ? Pour changer les lieux d´éducation ? Oui, car il s´agit de considérer l´enfant comme une personne, dans sa dimension cognitive, certes, mais aussi dans ses dimensions sociale, affective, sensible, esthétique...L´art pour apprendre mieux ? Pour apprendre autrement ? Pour changer les lieux d´éducation ? Oui, car il s´agit de considérer l´enfant comme une personne, dans sa dimension cognitive, certes, mais aussi dans ses dimensions sociale, affective, sensible, esthétique. Voilà peut-être la clé du pouvoir éducatif de l´art : profondément individuant - s´adressant à chacun au plus près de lui-même - et profondément socialisant - permettant à chacun de s´ouvrir à l´autre, aux autres. C´est pourquoi l´éducation artistique est plus que jamais nécessaire à la démocratie.

Chair et âme

BC

"Louise, Julie, Isabelle et Aurore sont amies depuis l'enfance. Elles partagent tout et se soutiennent mutuellement. Pas facile d'être une fille, de s'éveiller à l'amour et au désir dans une société de l'image et de la consommation qui sexualise tout, tout le temps...Ce texte choc mène en parallèle le récit des expériences survoltées de quatre jeunes collégiennes prises dans l'engrenage de l'hypersexualisation de la société et les réflexions documentées de l'auteur, acteur et témoin impuissant de cet état de fait que parents, associations et institutions peinent à comprendre. Nourries de ""culture porn"", agressées par les images et les mots crus, les jeunes filles du récit, en demande d'amour, vont se perdre."

Challenges numériques sur les réseaux sociaux

BC

Les défis sur les réseaux sociaux font aujourd’hui partie du quotidien. Véhiculés par la masse des plates-formes, ils naissent et meurent soudainement. Ce texte décrypte les fonctionnements de ces défis (Necknomination, Mannequin Challenge, Momo Challenge, Blue Whale Challenge...) dans la logique du processus adolescent. Entre panique morale et amplification caricaturale de ces phénomènes dans les médias, les éducateurs doivent-ils s’en alarmer? Car les défis se propagent également, de façon parfois inquiétante, chez les adultes (défi des mamans, Cheese Challenge...). Ici, l’impératif est, en tant qu’adulte, de questionner : pourquoi faire ce défi ? Quels sont les impacts pour soi ? Pour les autres ? À court et à long terme ? Par ailleurs, comment évoquer ces phénomènes de défi sans engager un effet d’imitation et protéger les adolescents ? Ce texte propose des clés de compréhension pour les professionnels afin de penser la prévention et l’accompagnement des plus vulnérables et des adolescents en particulier.

Cheval sensible, Cheval aidant

BC

Le Haut Conseil de l’Enfance, de la Famille et de l’Age, souligne une surmédication de la souffrance psychique en France et presse les politiques de santé mentale à s’orienter vers les approches d’écoute personnalisée à l’enfant et à la famille. Dans ce contexte, la médiation équine attise la curiosité, de la personne en recherche d’aide au corps médical, en passant par les passionnés de la relation Homme-Animal. A qui l’équithérapie est-elle destinée ? Comment la présence du cheval permet-elle de mieux se connaitre, d’initier des changements personnels, de faire un travail sur soi et en famille ? Nous tentons de répondre à ces questions en resituant la place prise par l’équithérapie dans les dispositifs d’accompagnement des personnes et en découvrant comment cette aide si particulière s’appuie sur la sentience du cheval, la conscience qu’il a de ce qu’il vit. Ainsi la présence du cheval peut-elle devenir thérapeutique, lorsque sa libre expression résonne avec le style d’attachement de la personne pour questionner les schémas relationnels de sa vie familiale et sociale. Les séances de nos clients témoigneront combien cette approche plonge la personne et le cheval au coeur de leur sensibilité interactionnelle, dans une expérience émotionnelle peu commune qui requiert un savoir-être spécifique de l’équithérapeute dans la pratique de l’Équithérapie Centrée sur la Personne et l’Attachement. Nul besoin alors de monter sur lui pour trouver ou reprendre son chemin existentiel... Observons-le nous observer !

Comme une tombe. Le silence de l'inceste

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À l’heure où les faits de violences sexuelles se révèlent publiquement, notamment au travers des médias, réseaux sociaux et mouvements collectifs, ce livre tente de penser le silence de l’inceste dans ses enjeux affectifs et relationnels et d’approcher les mécanismes complexes en jeu. Tel un kaléidoscope, les multiples facettes du silence sont à considérer pour en comprendre la dimension protectrice de survie et celle, mortifère, d’abandon et de disparition de soi. Parler, à titre individuel, relève d’un défi tant pour l’enfant que pour l’adulte en devenir, et d’autres détours sont souvent empruntés pour exprimer le non-dit. <br /> Le silence se propage à tous jusqu’au professionnel pris dans la confusion en présence. Pour qui sera placé en position d’accueil du secret ou d’accompagnement, quelques repères peuvent dès lors s’avérer précieux afin de ne pas répéter ce qui, de la relation incestueuse, peut tendre à se rejouer.

Compris et réussi avec les bons outils

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Comment apprendre efficacement une leçon ? Comment fonctionnent les différents processus de l'apprentissage ? Pourquoi certains élèves réussissent facilement là où d'autres, pourtant pétris de bonne volonté, échouent à chaque fois qu'ils tentent quelque chose ? Autant de questions auxquelles ce livre répond grâce à l'apport d'outils méconnus ou souvent mal compris, comme la visualisation, l'hypnose, la programmation-neuro-linguistique ou encore la gestion mentale. Avec une approche concrète, ludique et toujours pratique, ce livre donnera le droit à tous les élèves du monde de mieux appréhender leurs leçons. Les parents, les professeurs, les coachs et les psychologues y trouveront des outils puissants pour mieux accompagner chaque apprenant, dans ses richesses mais aussi toutes ses spécificités.

Confession d'un papillon

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"En 1914, date de la publication de Confession d´un papillon, Korczak, âgé alors de 35 ans, est déjà médecin pédiatre, écrivain et publiciste connu. Deux ans plus tôt, abandonnant l´hôpital, il est devenu directeur de la "" Maison de l´orphelin "", institution modèle qu´il organisera graduellement en une véritable république démocratique d´enfants.En publiant Confession d´un papillon à la veille de la Première Guerre mondiale, Korczak réalise un projet qu´il semble avoir carressé de longue date. On sait qu´il attachait beaucoup d´importance au rôle des journaux intimes dans la vie de tout un chacun. Il y voyait un excellent moyen d´auto-éducation, tant pour un enfant que pour un adulte et avouait que lui-même tenait régulièrement le sien depuis ses quatorze ans. Confession d´un papillon se présente en effet sous la forme du journal intime d´un adolescent. Afin de créer un portrait psychologique crédible qui rendrait compte des transformations profondes, tant physiologiques que psychiques, qui font de l´âge pubertaire une période essentielle dans la vie de chacun, Korczak décide de s´inspirer de son propre journal consigné entre 1892 et 1896, dates qui correspondent à ses années de collège et de lycée. Si le narrateur de la Confession d´un papillon ressemble en tous points à Henryk Goldszmit adolescent, l´analyse critique de ce texte faite en Pologne tendrait vers une interprétation selon laquelle sa première partie correspondrait bien au journal authentique du jeune Korczak, légèrement stylisé peut-être, tandis que sa seconde partie, tout en restant largement autobiographique, relèverait davantage d´une création littéraire conforme à la mode littéraire de l´époque."

Coopérer autour des écrans

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Les écrans sont partout. Fenêtres sur le monde et interfaces interactives, ils incarnent une nouvelle donne technologique et sociale qui métisse «culture du livre» et «culture numérique». Plongés dans cette réalité, nous sommes contraints au tâtonnement. Mais notre place d’adulte et d’éducateur reste au-devant de la scène et confirme notre position éducative de transmission.

Corps et adolescence

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Les transformations corporelles s´imposent à l´adolescent. Elles soulèvent la question du regard des autres sur le jeune homme ou la jeune fille qu´il devient, l´ouverture au désir et à la génitalité.Les transformations corporelles s´imposent à l´adolescent. Elles soulèvent la question du regard des autres sur le jeune homme ou la jeune fille qu´il devient, l´ouverture au désir et à la génitalité. Son corps échappe à son contrôle, de même le statut qu´il acquiert au sein du social.

Corps et contexte. Thérapie familiale des troubles psychosomatiques

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"Cette nouvelle édition, revue et augmentée, souligne l´importance de prendre en compte le contexte dans lequel la maladie psychosomatique fait son apparition. Le système familial présente, alors, un intérêt particulier.Cette nouvelle édition, revue et augmentée, souligne l´importance de prendre en compte le contexte dans lequel la maladie psychosomatique fait son apparition. Le système familial présente, alors, un intérêt particulier. C´est dans ce milieu, en effet, que le symptôme corporel ajoute à sa "" réalité médicale "" la signification d´un message qui n´ exprime pas seulement le malaise somatique du patient mais ses émotions et les difficultés plus diffuses du système familial tout entier. Dans cette nouvelle perspective se révèle l´unité d´un modèle qui dépasse la dichotomie traditionnelle corps / esprit pour prendre en compte la réalité d´un système vivant dans son entier. Cette conception est mise en évidence à travers des cas cliniques courants très clairement exposés. Dans un nouveau chapitre, l´auteur présente une méthode de travail thérapeutique qui utilise le langage analogique et métaphorique : la méthode de "" Sculptures du Temps Familial "" (SFT) qui, d´un côté explore le niveau mythique et l´arrêt évolutif du système familial et, de l´autre, restitue au symptôme psychosomatique la signification complexe d´une métaphore suggestive de la souffrance de la famille entière. Finalement l´auteur aborde le problème crucial de la place de l´intervenant : le seul fait qu´il soit partie prenante du système interactif global dans lequel il intervient, n´est pas sans conséquences sur la situation et influence inévitablement l´évolution de la maladie et son destin. Ce livre s´adresse à tous ceux, médecins et psychologues, psychiatres et psychothérapeutes, étudiants, infirmiers, assistants sociaux, qui sont sensibles à une réflexion critique sur la complexité du trouble psychosomatique et tentent de rechercher des modèles d´intervention cohérents."

Cyberdépendance et autres croquemitaines

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"Internet et les jeux vidéo appartiennent maintenant à notre quotidien, ce qui ne les empêche pas d´être régulièrement au centre de polémiques. On leur prête volontiers une influence négative sur les nouvelles générations.Internet et les jeux vidéo appartiennent maintenant à notre quotidien, ce qui ne les empêche pas d´être régulièrement au centre de polémiques. On leur prête volontiers une influence négative sur les nouvelles générations. C´est ainsi que depuis quelques années, le concept de "" cyberdépendance "" est utilisé pour évoquer l´usage abusif qui peut être fait de ces technologies. On pourrait être accro à celles-ci comme à une substance psychotrope. De la même façon, elles sont accusées d´engendrer de la violence et des passages à l´acte. Au même titre que le rock´n´roll, il y a quelques années, elles sont suspectées d´entretenir chez les jeunes un imaginaire malsain. Des faits divers, parfois dramatiques, viendraient ponctuellement créditer ces hypothèses. Néanmoins, les résultats des recherches menées sur ces questions invitent à nuancer sérieusement ces affirmations."

De l'emprise à la résilience. Les traitements psychologiques des violences conjugales : auteurs, vic

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Pour comprendre l'ampleur du phénomène des violences conjugales, il suffit de constater les chiffres: sur deux ans l'Observatoire National de la Délinquance a enregistré une hausse de plus de 30% des faits de violences volontaires sur des femmes majeures par leurs conjoints. Mais ces cas avérés ne correspondent qu'à 20% des actes de violences, le reste n'étant pas recensé.Pour comprendre l'ampleur du phénomène des violences conjugales, il suffit de constater les chiffres: sur deux ans l'Observatoire National de la Délinquance a enregistré une hausse de plus de 30% des faits de violences volontaires sur des femmes majeures par leurs conjoints. Mais ces cas avérés ne correspondent qu'à 20% des actes de violences, le reste n'étant pas recensé. Le concept d'emprise apporte une réponse à la question du secret gardé par les femmes victimes. La résilience peut permettre spontanément, ou par l'aide de thérapeutes, de rebondir dans des situations critiques, alors que l'attachement affectif demeure. Grâce à des dispositifs analytiques innovants, qui apportent à cet ouvrage des éclairages sur les axes et contenus thérapeutiques, les victimes vont pouvoir bénéficier de cadres de soutien psychologique pour entretenir leurs ressources personnelles afin de s'extraire de la relation d'emprise. La question des enfants exposés aux violences domestiques est également traitée, tant par les instruments de dépistage que par les réponses de soutien psychologiques. Cet ouvrage, très illustré au travers de nombreux exemples, livre un message d'espoir pour l'ensemble des acteurs et témoins de ces violences.

De l'incestueux à l'incestuel - Une approche relationnelle

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"Nombreux sont les professionnels des services de protection de l'enfance et du champ médico-psychologique ayant le sentiment d'être envahis par les situations d'abus sexuels intra-familiaux.Face à cette épreuve à laquelle sont ou ont été confrontés les enfants ou les adolescents, une première difficulté apparaît : comment, comme intervenant, pouvons-nous penser ces histoires dramatiques pour permettre aux victimes, mais aussi aux auteurs et à leurs proches, de panser leurs blessures, celles subies comme celles infligées ? De même, quand ce n'est pas l'enfant qui est victime, il n'est pas rare qu'il "" hérite "" de ce traumatisme subi par le parent à travers les stratégies relationnelles mises en place pour tenter de ne pas reproduire le crime dont il fut naguère victime, l'incestueux laissant alors la place à l'incestuel. Les scénarios relationnels décrits ici et illustrés par de nombreux exemples cliniques sont autant de pistes devant permettre d'inscrire dans un récit ces faits qui n'auraient pas dû être. La dernière partie de cet ouvrage est consacrée aux processus relationnels de nature incestuelle lorsque l'enfant devient le partenaire émotionnel d'un parent."

De l'obéissance à la responsabilité. Compétence relationnelle en milieu pédagogique

BC

"Dans cet ouvrage, Jesper Juul et Helle Jensen présentent en profondeur, avec beaucoup de chaleur et d´humilité, leurs réflexions sur les relations entre les adultes professionnels et les enfants et leurs familles. Pendant des générations, les relations entre adultes et enfants ont été à l´image d´une certaine "" culture de l´obéissance "". C´est aujourd´hui en train de changer.Les jeunes sont de plus en plus nombreux à exprimer leurs opinions et leurs sentiments avec clarté, ils argumentent et s´attendent à être pris au sérieux. Pour ceux qui ont grandi à une époque où les enfants avaient surtout appris à craindre les adultes, cette audace suscite non seulement de la joie, mais aussi de la frustration. Nombre de professionnels de l´éducation en sont décontenancés, et on voit de plus en plus de jeunes pédagogues jeter l´éponge et s´orienter vers d´autres métiers, en raison du comportement et de l´attitude des enfants. Pour atténuer leur embarras, les adultes ont longtemps cherché à l´expliquer en faisant des enfants les bouc-émissaires, plutôt que de s´interroger sur comment construire avec eux et leurs parents des relations plus saines et fructueuses."

De la pédagogie avec humour suivi de Les Feuilletons radiophoniques du vieux Docteur

BC

"De la pédagogie avec humour est l'une des dernières oeuvres que Janusz Korczak publia avant de connaître l'enfer du ghetto de Varsovie. Il s'agit d'un recueil de treize feuilletons qui furent diffusés à la Radio polonaise en 1938 et publiés, un an plus tard, sous le titre De la Pédagogie avec humour, Mes Vacances, Les Causeries radiophoniques du Vieux Docteur.Janusz Korczak s'intéressa de très près à la radio polonaise dès sa création en 1925. Il reçut rapidement des propositions de collaboration qui aboutirent à une série de textes radiophoniques intitulés "" Causeries du Vieux Docteur "". Ils furent diffusés à une fréquence plus ou moins importante en fonction des années, de 1930 jusqu'à l'invasion de la Pologne par l'Allemagne nazie le 1er septembre 1939. Le succès de ces causeries fut fulgurant auprès des enfants, mais aussi des adultes. Il ne subsiste malheureusement aucun enregistrement des causeries radiophoniques de Korczak. En dehors de La Pédagogie avec humour, qui put paraître sous la forme d'un livre en mai 1939 aux éditions Mortkowicz, seuls les sept feuilletons dont nous donnons ici la traduction française ne sombreront pas dans l'oubli pour avoir été publiés dans la revue "" Antena "" entre 1938 et 1939. Le tryptique sur la solitude, diffusé à la radio en mars 1938, est sans doute l'une des plus remarquables réalisations du Vieux Docteur. L'empathie de Korczak, sa capacité à deviner, à ressentir la douleur de chaque être à tout âge est tout simplement bouleversante. Ce recueil de textes de Korczak s'inscrit dans la lignée de ses deux ouvrages précédents, Le Droit de l'enfant au respect et Les Règles de la vie."

Des ceintures pour évaluer les compétences des élèves

BC

L´évaluation du socle commun est dans l´actualité. Les incitations de l´Éducation nationale à passer à une évaluation des compétences sont constantes depuis que les livrets de compétences sont arrivés dans les établissements scolaires (2010).

Des définitions pour quoi faire ? - Analyse épistémologique et utilisation didactique

BC

"Ce livre propose une modélisation de l´acte ""définir"" et une utilisation de cette dernière en mathématiques discrètes, un champ des mathématiques peu connu, simple d´accès, permettant à tout lecteur d´entrer de plain-pied dans la problématique."

Des dinosaures au pays du net

BC

"Partant de sa clinique et d´une enquête réalisée auprès de thérapeutes d´enfants, l´auteur interroge l´intérêt, ou plutôt le désintérêt, des adultes à l´égard des nouvelles technologies et leur incidence sur le développement de l´enfant.Partant de sa clinique et d´une enquête réalisée auprès de thérapeutes d´enfants, l´auteur interroge l´intérêt, ou plutôt le désintérêt, des adultes à l´égard des nouvelles technologies et leur incidence sur le développement de l´enfant. L´attitude des thérapeutes atteste de l´acculturation de bon nombre d´adultes à ces nouveaux outils. Faisant la part belle aux écrans et images, ces technologies marquent pourtant une nouvelle donne culturelle dans laquelle baignent les enfants dès leur tout jeune âge. Et ceci n´est pas sans effet sur la construction de leur pensée, leur identité, de leur rapport à la parole et à l´exercice de "" l´être ensemble "". L´auteur propose une analyse qui s´ouvre sur quatre axes: le rapport de la technique à la pensée, son rapport à la nature via le travail de la culture, le rapport de la vitesse à l´espace et enfin celui du corps à la machine. Quelques détours par la peinture, l´évolution du paysage, la littérature accompagnent cette exploration qui invite à nous intéresser au rapport que chaque être humain nourrit avec l´environnement "" non humain "" de son époque."

Dessine comme tu manges : Les adolescents à table

BC

En adolescence, le manger avec autrui se transforme au profit de la découverte de nouveaux espaces de partage alimentaire, entre autres, à l´école et avec les amis. Ces nouvelles pratiques alimentaires participent à la formation de l´identité de l´adolescent et sont influencées par une importante quantité de messages culturels contradictoires et parfois paradoxaux.Cet ouvrage s´intéresse aux significations multiples que l´alimentation peut prendre à l´adolescence selon trois principaux contextes socio-relationnels : la famille, l´école et les amis. À travers un nouvel outil, Le test du Dessin des Contextes Alimentaires, on propose une lecture à la fois représentationnelle et interactionnelle des expériences alimentaires. Le dessin des repas permet de faire émerger les symboles mais aussi les narrations liées au partage alimentaire. En plus de certaines dynamiques psychosociales, l´outil permet de faire émerger des indicateurs de risque utiles à des fins diagnostiques et de prise en charge psychothérapeutique. Ce livre est un guide utile pour les médecins, les psychologues, les enseignants, les parents et les éducateurs qui souhaitent mieux comprendre la complexité de l´acte alimentaire à l´adolescence afin de pouvoir programmer des circuits vertueux de changement.

Développement et troubles de l'enfant 0-12 mois

BC

La première année de la vie est une période très importante au cours de laquelle les bases de l'identité et de la sécurité intérieure de chacun se construisent dans le lien à la personne qui assume principalement la fonction maternelle.La première année de la vie est une période très importante au cours de laquelle les bases de l'identité et de la sécurité intérieure de chacun se construisent dans le lien à la personne qui assume principalement la fonction maternelle. L'esprit de ce livre est de fournir aux professionnels de la petite enfance des repères permettant d'identifier les signes de souffrance psychique du bébé pour pouvoir rapidement lui apporter une aide ainsi qu'à sa famille. En effet, les symptômes du bébé s'inscrivent toujours dans le cadre de difficultés relationnelles avec ses parents mais ont le plus souvent un caractère réactionnel ces situations présentent un grand potentiel de réversibilité si on intervient à temps et si on évite les cercles vicieux relationnels qui risquent d'inscrire le malaise au niveau du fonctionnement psychique du bébé. Le bébé au cours de cette période va exprimer sa souffrance et nous parler à travers des manifestations qui engagent son corps et qui sont à la croisée de la psyché et du soma.

Développement et troubles de l'enfant 1-4 ans

BC

La petite enfance est une période du développement chargée et sensible. Les processus psychiques à l´ouvre contribuent à la construction de la subjectivité et des assises de la personnalité : processus d´individuation et d´autonomisation, développement de la sexualité infantile, déploiement des processus cognitifs et de symbolisation...La petite enfance est une période du développement chargée et sensible. Les processus psychiques à l´ouvre contribuent à la construction de la subjectivité et des assises de la personnalité : processus d´individuation et d´autonomisation, développement de la sexualité infantile, déploiement des processus cognitifs et de symbolisation, développement de l´empathie et de la sollicitude pour l´autre...L´évolution du petit enfant se fait dans le creuset familial, en lien avec le fonctionnement psychique de ses parents.

Dis, c'est quand qu'on est compris ? - Dialogues d'enfants

BC

Des enfants confient à Socrate, leur meilleur copain, des difficultés quotidiennes qui les affectent profondément. Ce philosophe en culottes courtes leur explique les raisons de leurs comportements et celles de parents et d´éducateurs dépassés par des attitudes enfantines qu´ils perçoivent faussement.Des enfants confient à Socrate, leur meilleur copain, des difficultés quotidiennes qui les affectent profondément. Ce philosophe en culottes courtes leur explique les raisons de leurs comportements et celles de parents et d´éducateurs dépassés par des attitudes enfantines qu´ils perçoivent faussement. Il partage des informations essentielles basées sur les découvertes scientifiques, en neurosciences notamment.

Don, pardon et réparation

BC

Comment un enfant ou un adolescent meutri par un traumatisme infligé par un membre de sa famille peut, par le pardon, se reconstruire ? Cet ouvrage, par ses réponses concrètes, nous donne la clé pour transformer une souffrance en énergie positive.Comment dépasser un traumatisme qui nous a été infligé dans l´enfance ou l´adolescence ? Peut-on, surtout si l´auteur du crime est un parent, sortir de la dépression, du besoin de vengeance ou de la colère ? La famille et les institutions ont-elles un rôle à jouer pour aider les victimes ? Les auteurs apportent à ces questions délicates des réponses fondées sur leur expérience de psychologues cliniciens, de psychothérapeutes, de juge des enfants ou de criminologues. Ils présentent la pratique du pardon, ce don de sa propre souffrance qui permet de se réconcilier avec soi-même, mais qui doit bénéficier à la victime et ne pas être banalisé. Ils exposent les mesures de réparation dont disposent les professionnels de la justice, eux aussi impliqués dans ce processus long et douloureux de reconstruction des personnes blessées dans leur corps et leur âme. Un ouvrage qui dévoile les démarches concrètes permettant de transformer les souffrances intimes qui nous minent en énérgie positive.

Echec scolaire. Des solutions pour se réconcilier avec l'école

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"Les statistiques révèlent un nombre croissant d´enfants et d´ados en échec scolaire. Les parents confrontés à ce type de problèmes sont souvent désemparés. Quelles sont les causes ? Comment y remédier ? Lorsque l´Éducation nationale montre ses limites, comment trouver l´établissement scolaire qui sera adapté au profil de son enfant ?Cet ouvrage s´adresse aux parents de jeunes d´intelligence "" normale "" et sans troubles graves du comportement qui rencontrent des difficultés plus ou moins importantes dans leur parcours scolaire. Il présente les divers troubles et causes responsables de l´échec scolaire chez l´enfant (dyslexie, hyperactivité, retard de langage, difficulté d´adaptation, etc.) puis aborde l´entrée dans l´adolescence et les problèmes qu´engendrent les difficultés accumulées en primaire. C´est souvent le début d´une spirale infernale qui conduit au décrochage scolaire. Les parents trouveront là des conseils et des pistes de réflexion pour appréhender la situation et aider leur adolescent."

Ecole : la fracture sexuée

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En France, depuis plus de 25 ans, les filles réussissent mieux à l´école que les garçons et ce, à tous les niveaux, de la maternelle à l´Université. L´échec scolaire, les difficultés de lecture et d´écriture, les sorties sans qualification, sont, dans notre pays, massivement le fait de garçons !Le refus, à l´inverse de ce qui se passe dans d´autres pays, de prendre en compte l´échec des garçons à l´école, explique pour une bonne part l´incapacité des différentes politiques mises en oeuvre, de faire reculer l´échec scolaire. Après avoir tiré, il y a quelques années, la sonnette d´alarme dans son livre Sauvons les garçons, Jean-Louis Auduc propose avec École : la fracture sexuée d´affiner le diagnostic concernant les raisons de ces différences garçons/filles et d´explorer les pistes de solutions pour en finir avec cette situation et faire diminuer l´échec scolaire. Mettre dans les meilleures conditions d´apprentissage tous les élèves de la classe implique de considérer garçons et filles dans leurs spécificités et non en êtres asexués. Gérer la mixité, ce n´est pas la remettre en cause. C´est penser et l´organiser pour lui donner tout son sens et ainsi être bénéfique aux élèves des deux sexes.

Ecoles différentes. Des pédagogies pour grandir et apprendre autrement

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On parle beaucoup d´écoles alternatives, d´écoles à pédagogies différentes, d´écoles expérimentales... On cite pêle-mêle des noms tels que Montessori, Steiner, Freinet... Mais comment s´y retrouver ?Les parents, surtout lorsqu´il s´agit de leur premier enfant, ont souvent peur de la transition brutale entre le cocon familial et les classes de maternelle fréquemment chargées. Ils craignent que l´endroit se révèle être plus une garderie qu´un réel lieu d´apprentissage et que le rythme de leur enfant, son épanouissement et son évolution ne soient pas, ou insuffisamment, pris en compte. En primaire, ils évoquent les grèves à répétition, les polémiques autour de l´apprentissage de la lecture, les acquis insuffisants lors de l´entrée en sixième, bref, l´échec du système scolaire actuel et son nivellement par le bas. Autant de raisons qui les poussent à se tourner vers un autre type d´enseignement.

Enfants victimes de violences conjugales

BC

Ce travail croise les regards de quatre professionnels (pédiatre, psychiatre, psychologues), confrontés dans leur pratique à cette problématique qui rend difficile et complexe le travail interdisciplinaire entre eux. Il élargit le champ de vision à l´indispensable travail en réseau avec les professionnels des champs médico-social, social, juridique, éducatif et pédagogique.Cet ouvrage montre en particulier que les violences conjugales ressortissent à deux domaines principaux et essentiels : la loi d´une part, la relation d´autre part. Les professionnels de l´aide et de la relation doivent prendre la mesure des souffrances de l´enfant victime de ces violences, pour tenter de les prévenir, le plus souvent après coup (après coups). Plusieurs chapitres de l´ouvrage abordent de façon pragmatique comment reconnaître la clinique liée aux blessures d´attachement, aux traumatismes liés à l´état de victime comment les évaluer, les soigner, en fonction du contexte de vie et de l´âge de l´enfant. Mais les auteurs montrent qu´avant toute chose les professionnels ne peuvent faire l´économie de permettre à la loi et à ses représentants - Juge des Enfants ET Juges aux Affaires Familiales - de nommer le délit ou le crime que constituent les violences conjugales, et d´en tirer les conséquences en désignant officiellement l´enfant comme victime aux termes de la loi.

Espaces éducatifs et thérapeutiques - Approches cliniques d'orientation psychanalytique

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Cet ouvrage décrit les dynamiques psychiques mobilisées par le travail éducatif dans des établissements d´enseignement ordinaire, spécialisé et de soins.Cet ouvrage décrit les dynamiques psychiques mobilisées par le travail éducatif dans des établissements d´enseignement ordinaire, spécialisé et de soins. L´approche clinique d´orientation psychanalytique permet de dégager les conflits et la complexité des expériences subjectives, des pensées et des ressentis à l´oeuvre dans l´identité et les pratiques des professionnels travaillant auprès de ces publics. Le livre regroupe huit articles écrits par des chercheurs, enseignants et psychologues, qui éclairent les métiers de l´éducation, de l´enseignement et de l´animation s´exerçant dans des contextes thérapeutiques et éducatifs : classes ordinaires ou spécialisées, services hospitaliers, instituts médicoprofessionnels et hôpitaux de jour. Ils montrent les enjeux relationnels, conscients et inconscients, qui organisent le travail avec les enfants, les adolescents et les adultes concernés. Ces travaux mettent en valeur les résonnances chez les professionnels des liens établis avec des publics en difficulté scolaire ou identitaire, en situation de handicap physique ou mental. Dans ces différents lieux il s´agit, à travers le soin ou l´enseignement, de restaurer les désirs de vie et de pensée au prix d´une confrontation avec la souffrance psychique. Tous les textes se réfèrent à une démarche clinique d´orientation psychanalytique qui prend en compte les personnes, mais aussi les dimensions du groupe et de l´institution ils montrent la diversité des méthodes de recherche et d´intervention possibles. Cet ouvrage intéressera les étudiants et les chercheurs en sciences humaines, les professions éducatives, enseignantes et soignantes.

Et il me dit : Pourquoi tu rigoles jamais Blanche ?

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Blanche est une élève discrète et réservée. Elle se sent en marge des autres et devient très vite le bouc émissaire d'une bande de filles qui font régner l'ordre dans la classe. Dans l'incompréhension générale, Blanche sombre peu à peu dans la dépression.Dans un style rythmé où les mots s'entrechoquent, à travers une succession de scènes souvent drôles, parfois cruelles, l'univers scolaire apparait tel un rouleau compresseur, déshumanisé et destructeur, mais aussi à travers le regard de l'héroïne, incompréhensible et étranger.

Etre dans la tête d'un ado. Guide pratique de la cohabitation avec l'adolescent

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Cet ouvrage est écrit par une adolescente qui observe ses relations avec ses parents et interviewe ses amis pour recueillir leur opinion sur la meilleure façon d´aborder les conflits avec les adolescents. L´objectif de ce livre est, bien entendu, de faire comprendre aux adultes comment fonctionnent les ados de l´intérieur et, ainsi, de les aider dans leur tâche d´éducateurs.Cet ouvrage est écrit par une adolescente qui observe ses relations avec ses parents et interviewe ses amis pour recueillir leur opinion sur la meilleure façon d´aborder les conflits avec les adolescents. L´objectif de ce livre est, bien entendu, de faire comprendre aux adultes comment fonctionnent les ados de l´intérieur et, ainsi, de les aider dans leur tâche d´éducateurs. Des situations courantes et des thèmes de la vie quotidienne constituent le sujet de dialogues parents / enfants et d´interviews d´adolescents. Jellyellie montre ainsi les différences de perception et d´interprétation, source de nombreux conflits, et indique comment il est possible de rapprocher les points de vue des uns et des autres. En encadré, des conseils clairs sont donnés. Comme dans un manuel scolaire, chaque chapitre se termine par des exercices destinés aux parents, qui sont ainsi invités à se remettre en question et à apprendre leur métier de parent. Un lexique des termes techniques utilisés par les ados et un résumé des principales règles à suivre complètent l´ensemble.

Être enfant au Moyen-Âge - Anthologie de textes consacrés à la vie de l'enfant du Ve au XVe siècle

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"On a longtemps cru que le Moyen Âge ne voyait pas l'enfant, qu'il n'y avait, à cette époque, pas d'enfants, mais seulement des petits adultes. Et pourtant, l'enfant médiéval a bel et bien existé !Cet ensemble de textes traduits n'aurait pas pu être réalisé au milieu du siècle dernier. En effet, en ce temps-là, il était courant de dire que le Moyen-Âge ne voyait pas l'enfant, qu'il n'y avait, à cette époque, pas d'enfants, mais seulement de petits adultes. Pourtant, peu à peu, des articles, des colloques en France et à l'étranger, s'intéressent à l'enfant médiéval. Une exposition : ""L'enfance au Moyen Âge"", fut même organisée à la Bibliothèque Nationale de France d'octobre 1994 à février 1995, qui attira des milliers de visiteurs. Ce livre complète les écrits donnés par l'auteur et ses disciples, et à partir de textes empruntés à différents ouvrages, il montre comment on s'est intéressé à la psychologie et la vie de l'enfant pendant dix siècles. Bien des parents de notre époque verront, en le lisant, que de tous temps on s'est préoccupé des problèmes de l'enfance."

Etre parent, c'est pas un métier

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"Dans cet ouvrage, l´auteur, en s´éloignant des discours des spécialistes, plaide qu´il n´est pas inné d´être parents et propose une aide à ces derniers. Il répond, en termes simples, à leurs questions, leurs doutes, leurs interrogations en les incitant à prendre leur place dans ce métier : ""être parent ""."

Être porté pour grandir

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Evènement traumatique en institution

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Evolution du traitement des ruptures familiales

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La manière dont les institutions voient les familles et interviennent dans leur organisation au moment des ruptures d’union a basculé au cours des dernières décennies. Nous sommes passés d’un modèle décisionnel tutélaire, qui échappait aux intéressés, à une formule reposant sur l’appel à l’autorégulation. Aujourd’hui, les autorités en charge de la famille se placent en retrait autant que possible, confiant aux intéressés la recherche des solutions qui s’appliquent à leur situation. Ce texte analyse ce basculement, le sens et la portée qu’il prend.

Faire famille au temps du confinement et en sortir...

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Familles entre deux cultures. Dynamiques relationnelles et prise en charge systémique

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Cet ouvrage précurseur dans le domaine des thérapies systémiques en France ouvre de nombreuses pistes de réflexion et constitue un soutien pour les professionnels exerçant auprès des populations issues des migrations.Cet ouvrage décrit les observations cliniques de l´auteur. La réflexion se situe à l´intersection des problématiques cliniques interculturelles et de l´approche systémique, afin d´ouvrir à une alternative nouvelle dans la compréhension des questions intra et extra relationnelles au sein des familles à multiples cultures. Evénement du cycle de vie qui réorganise les rapports intra et inter générationnels, la migration peut devenir un atout pour le sujet, et la transmission de l´histoire de la migration au sein des familles peut représenter un levier dans le processus d´intégration dans le pays d´accueil. Ivy Daure fait une analyse actuelle et novatrice qui cherche à favoriser les liens entre la famille d´origine et la famille nucléaire, entre le pays d´origine et le pays d´accueil. Cet ouvrage précurseur dans le domaine des thérapies systémiques en France ouvre de nombreuses pistes de réflexion et constitue un soutien pour les professionnels exerçant auprès des populations issues des migrations.

Femmes pédagogues - tome 1 De l'Antiquité au 19e siècle

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Bien que dans l´ombre des hommes, de nombreuses femmes pédagogues ont joué un rôle prédominant dans l´éducation. De l´Antiquité au XIXe siècle, elles ont été très nombreuses à se montrer pédagogues, c´est-à-dire à faire et dire l´éducation. C´est à cette découverte que nous vous invitons, c´est à cette injustice que nous vous proposons de remédier.

Femmes pédagogues - tome 2 du XXe au XXIe siècle

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Enseignantes, universitaires, psychologues, elles portent un regard neuf sur l´éducation et proposent des théories nouvelles.Il y a une histoire de l´éducation, une histoire des femmes, une histoire de l´éducation des femmes, mais il n´y avait pas une histoire de l´éducation par les femmes ! Tout au moins une histoire des femmes pédagogues. Le premier tome de Femmes pédagogues s´est efforcé de combler ce manque fort significatif. Il a montré que, de l´Antiquité au 19ème siècle, les femmes ont fait oeuvre de pédagogie. Il ne faudrait pas croire que cette action relève d´un temps dépassé. Bien évidemment, la présence des femmes dans l´éducation s´est affirmée de plus en plus. C´est donc de plus en plus logiquement que les femmes pédagogues se sont faites nombreuses. Et pourtant, leur visibilité est loin d´être assurée et elle n´est certainement pas à la mesure de leur présence. D´où la nécessité de ce second ouvrage centré sur les 20ème et 21ème siècles. On y découvre des pédagogues de tous les pays selon la formule de cette collection : une présentation par un(e) spécialiste suivie par un choix de textes représentatifs. Ainsi ce qui se donne à voir, c´est tout un continent pédagogique extrêmement important, imposant et qu´il serait maintenant injuste de ne pas découvrir.

Fonction maternelle, fonction paternelle

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Pour chaque enfant, c'est la famille conjugale qui est le lieu de l'humanisation. Les fonctions de la mère et du père restent différenciées et asymétriques même si, aujourd'hui, le mot de parentalité laisse souvent entendre le contraire...Pour chaque enfant, c'est la famille conjugale qui est le lieu de l'humanisation. Les fonctions de la mère et du père restent différenciées et asymétriques même si, aujourd'hui, le mot de parentalité laisse souvent entendre le contraire : la mère est le premier autre, le père intervient en deuxième, et il s'agit pour lui d'inverser la prévalence naturelle donnée à la mère, non pas à son profit â€" comme le voulait souvent le patriarcat â€" mais au profit de l'inscription de l'enfant dans le langage, capacité qui définit notre espèce. La parentalité est alors l'indice d'une défense inédite contre le sexuel. La société néolibérale du tout possible prétend se débarrasser de la dissymétrie entre père et mère. Elle ne s'aperçoit pas qu'elle rend ainsi plus difficile le travail d'humanisation que la génération du dessus assume à l'égard de celle qui suit. S'en suivent des conséquences cliniques qui méritent d'être identifiées.

Garde alternée : Les besoins de l'enfant

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Dans la pratique quotidienne, de nombreux professionnels rencontrent des situations d´enfants dont les parents sont séparés.Dans la pratique quotidienne, de nombreux professionnels rencontrent des situations d´enfants dont les parents sont séparés. Au gré des évolutions sociale et familiale, l´organisation de l´hébergement de l´enfant entre son père et sa mère a également connu des changements. Ce livre propose d´envisager la question de la garde alternée à la lumière du développement de l´enfant. âge par âge, les besoins de l´enfant, notamment ses besoins de stabilité et de continuité sont étayés au travers de son attachement à ses figures parentales. Comment penser l´hébergement de l´enfant et les modalités de lien avec ses deux parents compte tenu de ses capacités psychiques et cognitives. D´autant que la clinique infanto-juvénile confronte les professionnels à des enfants en perte de structure, à des parents fragilisés dans leur fonction parentale. Des modalités trop rigides ou standardisées font l´impasse sur la diversité des situations et sur l´intérêt même de l´enfant.

Ginette Rimbault, psychanalyste du réel

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Aldo Naouri. Extrait de la préface « Et me voilà à rédiger la préface de cet ouvrage voulu par l’Association Docteurs Bru et dont la rédaction a été confiée à Luc Massardier. J’ai fait ce que j’ai pu pour donner une idée, aussi vague et orientée fût-elle, de la stature de Ginette. Je pense qu’elle aurait beaucoup aimé cet ouvrage. Luc Massardier a eu la sagesse en effet de ne pas se muer en biographe soucieux de rapporter le moindre détail de la vie du sujet de son étude. Il a préféré, d’une façon intelligente et avec toute l’admiration qu’il lui porte, ne pas cesser de la faire parler, de porter jusqu’à nous sa vision du monde, nous la rendant vivante et nous permettant de percevoir l’étendue et l’importance de l’approche qu’elle a développée en toute discrétion et dont lui sont redevables – on ne le sait pas assez – tous les services de pédiatrie français et européens. Pierre Royer confiait qu’elle était la collaboratrice de son service la plus demandée par les instances internationales.»

Grammaire française de l'intégration

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"Le problème de l´intégration des enfants d´immigrés dans les écoles françaises et donc dans la société civile, ou pourquoi, alors que la société française a depuis longtemps fait place aux étrangers, éprouve t-elle aujourd´hui le besoin de ""mettre en scène"" l´intégration ?Si l´immigration est un ""faux problème"", une question mal posée, il reste à comprendre pourquoi nous l´avons prise ou la prenons tant au sérieux. ""On ne peut pas être mieux intégré que Zidane"" : cette expression stéréotypée, devenue indiscutable, fait partie de la ""grammaire française de l´intégration"", de ce qui s´impose implicitement à travers ce que Wittgenstein appelait nos jeux de langage et qui comporte ""toute une mythologie"". En effet, nous ne cessons de distinguer les ""Français de souche"" des ""immigrés"", tout en donnant à la suppression symbolique de cette distinction une valeur hautement morale, celle du ""métissage"". Pourquoi, alors que la société française a si longtemps donné leur place aux étrangers sans le dire, éprouve-t-elle ainsi aujourd´hui tellement le besoin contradictoire de ""mettre en scène"" l´intégration ? Ce n´est qu´après la décolonisation que l´école républicaine s´est réoccupée de ses ""enfants de travailleurs migrants"", mais pourquoi leur est-il si peu naturel de dire : ""Je suis intégré(e)"" ? Si l´intégration est un ""faux problème"", une question mal posée, il reste à comprendre pourquoi nous l´avons prise ou la prenons tant au sérieux."

Grandir en situation transculturelle

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Mieux comprendre les enfants de migrants, les enfants de couples mixtes, les enfants adoptés dans un autre pays que celui de leurs parents et d´une manière générale tous ceux qui ont traversé plusieurs langues ou plusieurs mondes. Mieux comprendre aussi comment devenir parents en exil. Tels sont les objectifs de cet article de clinique transculturelle.Mieux comprendre les enfants de migrants, les enfants de couples mixtes, les enfants adoptés dans un autre pays que celui de leurs parents et d´une manière générale tous ceux qui ont traversé plusieurs langues ou plusieurs mondes. Mieux comprendre aussi comment devenir parents en exil. Tels sont les objectifs de cet article de clinique transculturelle. Sont analysés les différents âges, bébés, enfants d´âge scolaire et adolescents qui posent des questions spécifiques. Sont proposés des éléments théoriques, éducatifs et cliniques pour que la diversité de nos sociétés soit une chance et non un obstacle. Ces enfants doivent apprendre à transformer leur vulnérabilité transculturelle en véritable métissage créatif et moderne aussi bien à l´école, à l´hôpital que dans la société.

Guide pour prévenir la maltraitance

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Les professionnels de l´enfance peuvent tous être confrontés à une possible situation de maltraitance : voir des signes ou recevoir des informations qui les inquiètent. Or la maltraitance n´est pas un phénomène univoque : elle prend des formes et des degrés de gravité très variables. Les enjeux sont complexes et peuvent créer des tensions contradictoires.Les professionnels de l´enfance peuvent tous être confrontés à une possible situation de maltraitance : voir des signes ou recevoir des informations qui les inquiètent. Or la maltraitance n´est pas un phénomène univoque : elle prend des formes et des degrés de gravité très variables. Les enjeux sont complexes et peuvent créer des tensions contradictoires. Ce guide vise à rendre compte de cette réalité. Il présente l´essentiel des données actuelles concernant les mauvais traitements physiques, les négligences, les abus sexuels et la maltraitance psychologique. Le texte, dont le fil conducteur est l´expérience clinique, met l´accent, en les illustrant, sur les critères liés à l´âge de l´enfant, sur les indices comportementaux, sur les attitudes parentales, sur les signes de souffrance de l´enfant. Il entend, à chaque étape de la lecture, guider le regard à la fois sur des points d´attention et sur les questions que ceux-ci peuvent susciter chez les intervenants.

Handicap, temps et institutions

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Quel est notre rapport au temps, quelle forme prend-il et quelle forme lui donnons-nous ? Temps bloqué, temps précipité, temps linéaire ou temps en boucle ? Comment ces mouvements temporels se manifestent-ils dans la vie d´une institution socio-éducative ? Autant de questions que nous pouvons nous poser au sujet de notre rythme quotidien.Le temps manque, le temps presse ! Urgence, tout est urgence ! Cette forme de gestion du temps apparaît comme la réalité quotidienne de chacun d´entre nous. Et si l´on prenait le temps de s´arrêter pour retrouver la pensée, la réflexion ? Et si l´on regardait derrière soi pour revisiter le passé et ne pas laisser prise au pouvoir tyrannique du temps ? Quel est notre rapport au temps, quelle forme prend-il et quelle forme lui donnons-nous? Temps bloqué, temps précipité, temps linéaire ou temps en boucle? Comment ces mouvements temporels se manifestent-ils dans la vie d´une institution socio-éducative? Autant de questions que nous pouvons nous poser au sujet de notre rythme quotidien, de notre rythme de travail et du rythme des usagers que nous accompagnons. Cet ouvrage cherche à comprendre les relations vécues entre deux mondes que tout relie, et parfois tout sépare, celui du retard mental et celui de l´éducation spécialisée. La vie d´une grande institution accueillant des personnes en situation de handicap est marquée par le fonctionnement de ses habitants. Les professionnels qui les accompagnent au quotidien ne peuvent se détacher de ce fonctionnement et, par un mécanisme d´effet miroir, se retrouvent pris dans des perceptions du temps parfois particulières et souvent pernicieuses. Des pistes d´action, issues de l´approche systémique, sont alors proposées pour tenter de réintroduire vie, mouvement et déroulement harmonieux du temps dans les institutions aux prises avec ces différentes manières de percevoir le temps.

Harcèlement et brimades entre élèves. La face cachée de la violence scolaire

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Des moqueries, des surnoms déplaisants, des insultes, des menaces, des manoeuvres d´isolement, des rumeurs... toutes ces petites actions malveillantes peuvent par leur répétition rendre la vie quotidienne de certains élèves parfaitement insupportable.Des moqueries, des surnoms déplaisants, des insultes, des menaces, des manoeuvres d´isolement, des rumeurs... toutes ces petites actions malveillantes peuvent par leur répétition rendre la vie quotidienne de certains élèves parfaitement insupportable. Cette forme de violence scolaire, que l´on désigne dans les pays anglo-saxons par le terme de school-bullying, reste encore assez méconnue en France. Pourtant, selon une enquête réalisée par les auteurs de cet ouvrage auprès de 3 000 collégiens, 10% des élèves reconnaissent en être régulièrement les victimes. Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette présentent une analyse approfondie du harcèlement entre élèves en montrant ce qui le distingue et ce qui le relie aux autres formes de violence. À travers de nombreux témoignages, ils décrivent comment ce phénomène est vécu au quotidien par les différents acteurs concernés : les victimes, leurs parents, les différents témoins et même les harceleurs. Ils montrent aussi comment différentes stratégies de prévention peuvent permettre d´enrayer cette face cachée de la violence scolaire.

Homoparentalités

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"Ce livre a pour but de tirer au clair certaines questions sur l'homosexualité et l'homoparentalité. Le terme ""homoparentalité"" désigne l'exercice de la fonction parentale par un couple formé de personnes de même sexe.Ce livre a pour but de tirer au clair certaines questions sur l'homosexualité et l'homoparentalité. Le terme "" homoparentalité "" désigne l'exercice de la fonction parentale par un couple formé de personnes de même sexe. Les questions suivantes se posent dans le cadre de ces nouvelles constellations familiales: Qu'est-ce qui constitue l'homosexualité ? Comment comprendre que des homosexuels ont le désir d'avoir des enfants? Comment font-ils pour en avoir ? Que sait-on de la vie des enfants grandissant avec des parents homosexuels? Comment se construisent-ils ? Qu'en est-il de la différence des sexes pour eux ? Sont-ils à même de devenir homosexuel à leur tour ? Depuis une trentaine d'années, des recherches cliniques dans ce contexte ont été menées un peu partout dans le monde et permettent des premières réponses à ces questions."

Il faudrait que tu croies enfin à ma tendresse

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"Même si je suis encore un petit enfant, pour que nous soyons plus proches l'un de l'autre, mon père, je me suis mis en route vers toi. Non seulement vers l'homme attentif à tous, drôle, chaleureux que tu es le plus souvent, mais aussi vers l'être caché qui apparaît quelquefois, qui m'apparaît à moi-même également, bien que tu fasses tout pour que l'on ne puisse s'apercevoir de sa présence. Le chemin qui mène jusqu'à toi, on ne saurait le voir: je l'ai trouvé cependant; alors qu'il est plus caché que ne l'est un sentier presque effacé dans la forêt, je suis parvenu à le découvrir. Comment ce chemin aurait-il été visible: autant que tu le peux, tu essaies d'empêcher que l'on te connaisse. Jamais tu ne dis un mot de ton passé; bien que rien n'ait été ordonné à ce sujet, je sens que nul ne peut l'évoquer devant toi. Il n'y a peut-être pas de mots, d'ailleurs, qui te permettraient d'en parler à l'enfant que je suis, ni à personne d'autre..."

Ils manquent toujours à l'Appel

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Marie José Bernanose-Van Gheluwe nous invite à retrouver les membres de sa famille, Résistants morts en déportation, afin que leur souvenir reste parmi nous, en particulier celui de ce père qu'elle n'a pratiquement pas connu, décédé alors qu'elle n'avait que trois ans. La petite fille grandit en affrontant les préjugés de l'entourage, toujours prompt à plaindre «Â les pauvres petits… »Â : Marie José et son frère que leur mère élève seule. Devenue adulte, Marie José n'oublie pas ce père disparu trop tôt, et n'aura de cesse de rechercher la moindre information à son sujet. Nous la suivons dans son inlassable quête, d'abord auprès de «Â Mamie », rescapée de Ravensbruck, puis de sa mère, murée dans le souvenir de son mari mort dans ses bras à 29 ans, et qui refusera pendant longtemps de partager ses souvenirs avec sa fille. Au fil des ans et des rencontres, ce seront d'anciens camarades de déportation qui livreront à Marie José des souvenirs parfois très fragmentaires, mais si précieux.

Imprévisibles ados. Difficultés et richesses

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À la recherche de son identité et de sa place dans la société, l´adolescent reste parfois incompréhensible à ses parents et à ceux qui l´entourent tant sont imprévisibles ses réactions. Comment l´aider, le comprendre ? L´adolescence, un passage pour des parfois pas-sages qui disent non pour se faire un nom...À la recherche de son identité et de sa place dans la société, l´adolescent reste parfois incompréhensible à ses parents et à ceux qui l´entourent tant sont imprévisibles ses réactions. Comment l´aider, le comprendre ? L´adolescence, un passage pour des parfois pas-sages qui disent non pour se faire un nom..., qui vivent les hauts et les bas d´ados à dos d´adultes, qui communiquent par (je)ux de mots, de maux et de coups, par coups de coeur, de poings, de cafard ou de gueule... Qui par des marques se démarquent, se font remarquer. Sur le fil du rasoir, sans le fil du portable, ils testent, détestent, protestent contre valeurs et repères... Accompagner ces apprentissages c´est faire l´apprentissage d´être re-père, pas a-mère pas-sable mais solide et debout.

Infanticides et néonaticides

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Ce livre se propose de donner du sens au non sens des actes meurtriers d´enfants. En effet, nous ne pouvons pas nous contenter d´un discours de surface qui laisserait penser que l´on tue son enfant pour des raisons sociales, de pauvreté, de divorce, ou toute autre explication rationnelle.Ce livre se propose de donner du sens au non sens des actes meurtriers d´enfants. En effet, nous ne pouvons pas nous contenter d´un discours de surface qui laisserait penser que l´on tue son enfant pour des raisons sociales, de pauvreté, de divorce, ou toute autre explication rationnelle. Nous devons tendre vers une analyse qui s´inscrit dans notre spécificité humaine, qui approche notre identité relationnelle, là où la vie, affective et émotionnelle, fonde notre être, et nous rend Sujet. Ainsi, dans cet ouvrage, nous irons vers une compréhension profonde, intérieure, qui va là d´où les émotions surgissent et où se créent des enjeux psychiques souvent insoupçonnables, à l´origine de chaque histoire singulière. La compréhension ne cherche pas à excuser le crime commis mais à transformer le fait divers en récit de vie, afin de l´appréhender autrement et de le prévenir.

Introduire l'enfant au social

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"Du cocon familial des premiers mois à l´entrée à l´école, peu à peu l´enfant s´ouvre au monde. La crèche, l´espace "" bébé papote "", l´école... introduisent l´enfant à la vie sociale. Parents et professionnels l´accompagnent dans cette transition et veillent à une continuité malgré la multiplication des lieux et des adultes de référence.Du cocon familial des premiers mois à l´entrée à l´école, peu à peu l´enfant s´ouvre au monde. La crèche, l´espace "" bébé papote "", l´école... introduisent l´enfant à la vie sociale. Parents et professionnels l´accompagnent dans cette transition et veillent à une continuité malgré la multiplication des lieux et des adultes de référence."

J'avais honte d'être prof ! Ou un grand bol d'air à l'Education Nationale

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Un cri d´alarme, un appel, par un professeur du public qui raconte ses démêlés avec sa hiérarchie pour faire passer un projet pédagogique innovant. Avec un humour décapant et beaucoup de justesse.Un cri d´alarme, un appel, par un professeur du public qui raconte ses démêlés avec sa hiérarchie pour faire passer un projet pédagogique innovant. Avec un humour décapant et beaucoup de justesse. Dans l´Éducation nationale, il vaut mieux ne pas faire parler de soi. Dans l´Éducation nationale, les idées ne sont bonnes que dans les autres établissements. Dans l´Éducation nationale, on sait ce qu´il en coûte de dire la vérité. Toutes ces phrases ont été dites et redites. J´avais honte d´être prof ! en est la parfaite illustration.

Je crée mon école

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Après mûre réflexion, vous avez décidé de vous lancer et de créer une école ! Ouvrir son école est sans aucun doute l’une des plus belles aventures entrepreneuriales qui puisse exister. Quelle immense satisfaction de mettre ses compétences et son énergie au service du bien commun, en aidant les enfants à s’instruire, à grandir et à faire fructifier leurs talents ! Mais malgré la motivation et l’enthousiasme, certaines difficultés peuvent retarder ou empêcher l’ouverture de votre établissement. Je crée mon école, outils et conseils pour réussir son projet est une mine d’outils concrets, de conseils avisés et de témoignages inspirants qui vous donneront les clés pour mener à bien votre projet. Ce livre aborde toutes les étapes administratives, financières, juridiques et humaines de la création d’école et vous guidera pas à pas dans votre parcours. Un allié incontournable pour réussir cette aventure formidable et rendre concrète la flamme d’entrepreneur éducatif qui vous anime !

Je hais les pédagogues. L'école pourra-t-elle éviter une nouvelle guerre de religion ?

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"Le processus de refondation provoque des bouleversements profonds, que le corps enseignant avait, pour partie, anticipés, et dont la nécessité est plus ou moins admise. Il est pourtant profondément divisé, depuis 30 ans au moins, entre réformistes et partisans de la tradition, entre ""pédagogues"" et ""Républicains"".L´école peut-elle éviter une nouvelle "" guerre de religion "" ? Le processus de refondation provoque des bouleversements profonds, que le corps enseignant avait, pour partie, anticipés, et dont la nécessité est, plus ou moins, admise. Il est pourtant profondément divisé, depuis 30 ans au moins, entre réformistes et parti sans de la tradition, entre "" pédagogues "" et "" Républicains "". L´opposition est très artificielle. Le camp des pédagogues n´existe pas. Quant aux "" Républicains "", leurs textes, même ceux de leurs meilleurs représentants, sont mal renseignés et mal argumentés. Ils ont pourtant trouvé hier, des oreilles attentives parmi les enseignants, et plus généralement, parmi les intellectuels. Comment une ligne de fracture fictive fi nit-elle par structurer les débats ? De quoi ces textes sont-ils révélateurs ? Pourquoi une telle réception alors que leur faiblesse est manifeste ? À quelles conceptions ontologiques de la relation de l´individu au savoir et à l´autorité, renvoient-ils ? Que nous disent-ils de la nature profonde de la relation pédagogique et de sa fragilité ? Et surtout, cette opposition, pour l´instant sourde, peut-elle demain embraser notre système scolaire, dresser les uns contre les autres, et bloquer toute évolution ? C´est à ces questions que, sans prendre de gants, cet essai répond. Le style est direct, personnel, et n´épargne personne, ni les pédagogues, ni leurs adversaires."

Jeunes en situation de handicap

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Ce guide a été conçu pour les jeunes et leurs familles pour les aider dans leur orientation : il s´adresse d´abord aux jeunes concernés par un trouble du langage ou des apprentissages, mais tous les élèves en situation de handicap pourront y trouver des réponses.

Jeunes et radicalisations

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La radicalisation se nourrit de grandes figures anthropologiques : ordalie,sacrifice, disparition de soi... Les stéréotypes de genre sont exacerbés : les filles vouées au mariage et à la maternité, les hommes à la guerre. Ce texte aide à comprendre le sens de ces comportements qui relèvent des rites de virilisation, de l'indifférence à la cruauté infligée aux autres, de l'incapacité à s'identifier à l'autre, de l'exaltation pour la haine.

Johann Friedrich Herbart - Textes pédagogiques choisis

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Lire Herbart, c´est retrouver un classique de la science de l´éducation, de la même envergure que Locke, Rousseau ou Dewey. C´est revenir aux fondements de la pédagogie comme savoir pratique, connaissance à la fois universitaire et de terrain, où l´on doit donner le cadre effectif d´une formation des maîtres par alternance.Johann Friedrich Herbart (1776-1841) fut un philosophe féru de pédagogie. Il contribua à faire de ce domaine une discipline d´enseignement universitaire, avec ses concepts fondamentaux : l´éducation par l´instruction, qui rencontrera un écho dans la France de la Troisième République la formabilité de l´enfant, à l´origine des débats contemporains sur l´éducabilité la formation chez les enseignants d´un sens du tact pédagogique, nom donné à la compétence professionnelle qui s´acquiert lorsque alternent théorie et pratique. Lire Herbart, c´est d´abord retrouver un classique de la science de l´éducation, de la même envergure que Locke, Rousseau ou Dewey. C´est ensuite revenir aux fondements de la pédagogie comme savoir pratique, connaissance à la fois universitaire et de terrain, dans laquelle on ne peut se contenter de tenir un propos général sur le petit d´homme à éduquer, mais où l´on doit avant tout donner le cadre effectif d´une formation des maîtres par alternance.

Jouer en classe en collège et en lycée

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"Ce livre s'adresse à tous les professeurs de collège et de lycée curieux d'apporter une dimension différente, ludique et éducative à leurs classes, ainsi qu'aux étudiants se préparant à enseigner à des élèves qui peuvent avoir perdu leur motivation à l'école.Dans un système éducatif où apprentissage rime avec "" par coeur "", et bachotage passif, l'idée de jouer en classe semble plutôt incongrue voire provocatrice. C'est pourtant avec enthousiasme que deux enseignants - l'un en collège, l'autre en lycée - partagent ici cette expérience. Ils analysent le sens et les caractéristiques de l'univers du jeu et décrivent les conditions de réussite d'une telle activité, prouvant qu'il est possible d'allier pédagogie et situation ludique. L'idée de jouer en classe s'appuie sur la conviction que les interactions fortes sont utiles pour apprendre. Cet ouvrage commence par explorer le rôle du jeu avant de s'intéresser aux grandes familles de jeux pédagogiques (émulation, énigme, simulation...). Différents chapitres permettront au professeur de se "" former au jeu "" : comment présenter le jeu et ses règles ? Comment le fabriquer, de la gestion du hasard à la fabrication des cartes et des plateaux ? De nombreux exemples sont proposés tout au long de l'ouvrage."

Jouer pour grandir

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"Plus l´enfant grandit, plus le jeu a mauvaise réputation, surtout à ""l´âge de raison"". Apprendre et jouer seraient au regard du monde des adultes, inconciliables : une idée erronée, puisque c´est en jouant que l´enfant apprend.L´enfant, dès sa naissance, a un besoin vital de jouer pour entrer en contact avec son environnement. Jouer est sérieux car, en jouant, il construit sa santé relationnelle et affective. C´est avec son corps qu´il fera ses premières expériences ludiques, saisissant ensuite les objets, jubilant des émotions nouvelles qu´il produit et provoque en retour, répétant et rythmant ses découvertes ludiques."

Judo (Jujutsu) - Méthode et pédagogie

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"Jigoro Kano (1860-1938) est le visage de l´éducateur et du pédagogue le plus connu en France. Considéré comme le créateur du Judo, en tant que Voie de formation et Discipline de perfectionnement, son portrait est à la place d´honneur dans tous les Dojo. Cet ouvrage est publié pour la première fois en France.Jigoro Kano (1860-1938) est le visage de l´éducateur et du pédagogue le plus connu en France. Considéré comme le créateur du Judo, en tant que Voie de formation et Discipline de perfectionnement, son portrait est à la place d´honneur dans tous les Dojo. Les termes de Dojo, Tatami et Judoji ont le sens de matériel nécessaire à la pratique du judo. On connaît moins la dimension spirituelle du Dojo, lieu où se cherche et se construit une culture personnelle faite d´attitudes et de postures en lien avec une éthique du comportement. Projections, contrôles et percussions sont mis en oeuvre dans les exercices de Kata et de Randori, pour former un corps sain, fort et utile. La méthode prend en compte la discipline mentale, intellectuelle et morale, dans la recherche d´un idéal de vie et de ""Prospérité mutuelle"" par une pédagogie d´entraide et de perfectionnement de soi. La méthode consiste à découvrir le principe de la ""Meilleure utilisation de l´énergie"" au travers d´une gestuelle composée de mouvements construits (Tsukuri), de recherches de déséquilibres (Kuzushi), d´attaques (Kake) et de défenses (Ukemi). Recherche personnelle ou école de Judo, l´ouvrage écrit par le professeur Kano à notre usage (1937) constitue une référence incontournable. Il est publié pour la première fois en France."

Kaytek, le Magicien

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Kaytek est un garçon espiègle, souvent en butte à l´incompréhension autoritaire des grandes personnes. Il veut donc acquérir des pouvoirs magiques qui lui permettront d´agir à sa guise.Comme dans la plupart des romans de Janusz Korczak pour la jeunesse, Kaytek le Magicien a pour héros un jeune garçon. Il s´agit ici d´un enfant et de son rapport au monde, en particulier celui des adultes tout-puissants. Kaytek est un garçon espiègle, souvent en butte à l´incompréhension autoritaire des grandes personnes. Il veut donc acquérir des pouvoirs magiques qui lui permettront d´agir à sa guise. Ses premiers exploits de magicien relèvent surtout de la farce burlesque, mais peu à peu vont tourner à la catastrophe, et amener le héros - à travers un parcours initiatique qui l´entraîne de Pologne jusqu´en Amérique - à réfléchir aux conséquences de ses actes et se sentir plus responsable vis-à-vis des autres. Tout comme les héros des autres romans, Kaytek n´aboutit pas au terme de sa quête mais la voie est ouverte et d´autres pourront poursuivre l´entreprise. Janusz Korczak est doué d´un véritable talent de conteur, passant du comique à la gravité, voire à la poésie. Ses dialogues enjoués révèlent un sens inné du théâtre, et ses péripéties variées naissent d´une imagination sans frein. Kaytek le Magicien demeure un chef-d´ouvre atypique, fait d´humour, de profondeur et de sensibilité, dont les adultes autant que les jeunes lecteurs pourront tirer profit.

L'Accueil au collège et au lycée

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Pendant très longtemps l´accueil en établissement scolaire a été ignoré, en raison notamment d´une école renfermée sur elle-même, focalisée sur la transmission des savoirs.Pendant très longtemps l´accueil en établissement scolaire a été ignoré, en raison notamment d´une école renfermée sur elle-même, focalisée sur la transmission des savoirs. Mais les conceptions éducatives ont évolué et l´école reconnaît à présent l´importance de la socialisation dans ses murs l´accueil devient un facteur essentiel d´intégration et de bien-être pour tous ceux qui fréquentent l´établissement régulièrement ou occasionnellement. Comment l´architecture scolaire des collèges et lycées matérialise-elle cette évolution ? Les lieux d´école étant d´une grande diversité, il n´existe jamais de réponse unique néanmoins, des lignes de force soulignées dans l´ouvrage peuvent être dégagées. Pour être au plus près de la réalité, il nous a paru pertinent de s´adresser à différents acteurs concernés et de leur donner la parole aussi nous avons questionné ou rencontré des Conseils généraux et Conseils régionaux pour connaître leurs préconisations, des architectes pour comprendre leurs conceptions, des élèves de la sixième à la terminale pour écouter leurs demandes, des usagers adultes professionnels pour recueillir leurs souhaits. C´est un voyage en profondeur passionnant qui n´a évidemment pas la prétention d´être exhaustif. L´accueil dont l´importance s´affirme chaque jour davantage est inscrit durablement dans l´architecture scolaire, vecteur essentiel pour aider l´école à remplir ses missions.

L'adolescence à l'ère du virtuel

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Comment les adolescents pris aujourd’hui dans la virtualité des mondes numériques peuvent-ils encore Grandir, se construire et partir ? <br /> Ce livre envisage les questions universelles liées à la traversée adolescentaire et les connecte aux mondes virtuels, surfaces de construction de soi et de quête identitaire. L’attractivité des ados pour ces espaces répond aux métamorphoses à l’oeuvre : transformation du corps, image de soi, quête identitaire, travail de séparation et d’individuation, éveil de la sexualité...<br /> La place de l’adulte est bien de faire le pont entre l’adolescence et les mondes virtuels afin d’en entendre l’appropriation singulière de ces objets culturels. <br /> Garder une certaine pointe de ringardise, marquant symboliquement l’écart générationnel, renforce notre position d’appui pour entendre et accompagner les adolescents dans les usages émancipateurs du web et aussi dans ses côtés plus sombres : pornographie, cyberharcèlement, violence de l’image...

L'Adolescence aux marges du social

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Cet ouvrage rappelle que l´adolescence constitue d´abord une réalité sociale, correspondant à un montage opéré par les sociétés occidentales.L´adolescence semble être aujourd´hui une réalité évidente. Les médias, les parents, mais aussi les professionnels ne cessent pourtant d´en débattre. Et la littérature abonde sur les difficultés de l´adolescent. Qu´en est-il donc de son statut? Quel rapport l´adolescence entretient-elle avec la puberté? S´agit-il d´une phase naturelle du développement, comme l´ont soutenu les psychologues? Cet ouvrage rappelle que l´adolescence constitue d´abord une réalité sociale, correspondant à un montage opéré par les sociétés occidentales. Elle n´est toutefois que la forme que vient prendre dans ces sociétés une problématique d´ordre général qui est la sortie de l´enfance. Dès lors, ce sont les processus que celle-ci recouvre qui doivent être interrogés. Leur mise en évidence permet d´être mieux armé pour faire face aux questions que l´adolescence provoque de nos jours dans nos sociétés.

L'Adolescence et conduites à risques

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Les conduites à risque sont des manières ambivalentes de lancer un appel aux plus proches, à ceux qui comptent.Les conduites à risque sont des manières ambivalentes de lancer un appel aux plus proches, à ceux qui comptent. Elles témoignent de la résistance active du jeune et de ses tentatives de se remettre au monde. En dépit des souffrances qu´elles entraînent, elles possèdent un versant positif, elles favorisent la prise d´autonomie du jeune, la recherche de ses marques, elles sont un moyen de se construire une identité. Elles n´en sont pas moins douloureuses dans leurs conséquences à travers les blessures ou les morts qu´elles entraînent. Mais la souffrance est en amont, perpétuée par une conjonction complexe entre une société, une structure familiale, une histoire de vie. Ces épreuves que les jeunes s´infligent répondent à cette nécessité intérieure de s´arracher à soi-même et de renaître meilleur. Ce sont des rites intimes, privés, autoréférentiels, insus, détachés de toute croyance et tournant le dos à une société qui cherche à les prévenir.

L'Aide aux devoirs à la maison. Les fausses bonnes pratiques

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Rien de plus légitime aux yeux des parents que de vouloir accompagner les devoirs scolaires de leur enfant : ils y voient une chance supplémentaire pour qu´ils acquièrent plus sûrement des connaissances, obtiennent de meilleurs résultats, réussissent leur parcours scolaire.Malgré un manque de disponibilité, de bonne volonté de l´enfant, et une inévitable montée des tensions, il faut pourtant tenir ce rôle délicat de répétiteur, surtout en présence de véritables difficultés d´apprentissage. Comment bien faire pour que le temps d´aide aux devoirs soit efficace et serein ? Pourquoi ce qu´on dit en toute bonne foi à l´enfant ne fonctionne pas ? Et au-delà de la réussite de ses apprentissages, quels sont les enjeux essentiels de ce temps de partage à préserver de tout gâchis inutile et pernicieux ? C´est à ces questions que l´ouvrage apporte des réponses, encourageant les parents à... s´y prendre autrement, pour construire une relation de confiance et d´estime réciproque avec leur enfant.

L'Art de dissimuler les légumes. Comment bien alimenter ses enfants à leur insu

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Partout dans le monde, les nutritionnistes et les organismes de prévention de la santé recommandent de manger au moins cinq fruits et légumes par jour. Mais tous les parents savent que faire manger des fruits et des légumes à des enfants est, sinon une mission impossible, du moins une bagarre quotidienne.Partout dans le monde, les nutritionnistes et les organismes de prévention de la santé recommandent de manger au moins cinq fruits et légumes par jour. Mais tous les parents savent que faire manger des fruits et des légumes à des enfants est, sinon une mission impossible, du moins une bagarre quotidienne. La réponse est simple : faites-le à leur insu. Il vous suffira de déguiser ou de dissimuler les aliments nutritifs et vos enfants ne se rendront même pas compte qu´ils sont en train d´en manger. Après avoir donner les informations nutritionnelles de base et expliquer les bénéfices d´une alimentation équilibrée, les auteures livrent un grand nombre de trucs et astuces qui permettent de contourner la difficulté tout en respectant la psychologie des enfants, afin d´introduire en douceur des changements dans leurs habitudes alimentaires Nous vivons dans un monde bien réel, alors il vous faut des idées concrètes, applicables à un foyer actif avec un budget réaliste. Eh bien c´est ici que vous allez enfin les trouver. Si vous avez déjà tenté la franchise avec vos enfants et qu´elle n´a rien donné, peut-être est-il temps de vous mettre à dissimuler les légumes.

L'Attachement. Un lien vital

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Ce texte présente les principaux concepts qui aident à comprendre l'importance du lien d'attachement entre un bébé et ceux qui l'élèvent. Il aborde les notions de base de sécurité, d'attachement sécure ou insécure, de transmission transgénérationnelle...Ce texte présente les principaux concepts qui aident à comprendre l'importance du lien d'attachement entre un bébé et ceux qui l'élèvent. Il aborde les notions de base de sécurité, d'attachement sécure ou insécure, de transmission transgénérationnelle. Les caractéristiques des soins parentaux y sont décrits ainsi que les facteurs qui peuvent jouer en les facilitant soit en les entravant. La théorie de l'attachement expose comment la réponse adéquate aux besoins de l'enfant lui assure plus d'autonomie et lui donne un socle de flexibilité, de confiance en soi et en l'autre qui contribue à son développement optimal. Au travers d'applications en crèche, à l'école maternelle ou en pratique clinique, le rôle du professionnel de la petite enfance peut favoriser le processus d'attachement et les soins parentaux adéquats tant dans une perspective de prévention que d'intervention clinique.

L'Avenir de la haine

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"Partant d´évènements du quotidien et de références cliniques, Jean-Pierre Lebrun, psychiatre, psychanalyste, "" met à plat "" son analyse de la haine, composante inhérente à la condition humaine. Comment la haine de l´enfant a besoin de rencontrer dans son parent un digne représentant de l´alliage désir/loi pour se transformer en supplément d´humanité.L´auteur a pris le parti de démontrer en quoi la fonction d´éducateur (au sens large) connaît actuellement une crise de légitimité et de repères qui met en péril l´avenir de cette haine dans l´enfant. Celui-ci ne trouve dès lors plus de limites posées, voire opposées, contre lesquelles se construire et parvenir "" à faire avec "" cette perte qu´impose la condition humaine, ce renoncement à la jouissance complète pour que se crée le vivre ensemble. Ce texte est issu d´une conférence que l´auteur a présentée en novembre 2005 à Polleur-Teux."

L'Ecole active de Adolphe Ferriere

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"Publié en 1946, ce livre est un classique de la pédagogie. Adolphe Ferrière défend l´école ""centrée sur l´enfant"" et garante de rendement : ""le plus d´effets utiles pour le moins d´efforts inutiles"". Par la pertinence de ses analyses, l´auteur affirme ainsi la puissance de l´esprit à réfréner les excès du matérialisme quotidien."

L'École de Tersac, lycée de Saint-Nazaire - Alternatives à l'Éducation nationale

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"En apparence, tout oppose l´école de Tersac, internat privé hors contrat, et le lycée autogéré de Saint-Nazaire, établissement public expérimental.En apparence, tout oppose l´école de Tersac, internat privé hors contrat, et le lycée autogéré de Saint-Nazaire, établissement public expérimental. La première, dirigée par Olivier Gautier et Dominique Goiroux, applique une pédagogie fondée sur des valeurs traditionnelles, à l´instar des écoles d´élite anglo-saxonnes : port de l´uniforme, cours d´éthique et de politesse, travail intensif, remise de prix, barème de sanctions, etc. Le second, créé à l´initiative de Gabriel Cohn-Bendit, pratique une pédagogie innovante fondée sur des valeurs libertaires : donner envie d´apprendre à des élèves ""décrocheurs"", supprimer les notes, valoriser le travail collectif, etc... Et pourtant, que de points communs entre ces deux approches et entre leurs fondateurs ! À commencer par leur franc-parler, par leur critique virulente de l´Éducation nationale - de ses enseignants, de ses ministres, de ses réformes - , et par leur réussite : des résultats au baccalauréat supérieurs à la moyenne nationale pour l´un, des élèves autonomes et performants dans leurs études universitaires pour l´autre. Tel est l´étonnant constat fait par une jeune enseignante d´un collège public, à la recherche de quelques repères dans le malaise général. À l´heure où les parents sont de plus en plus nombreux à choisir l´enseignement privé, cet ouvrage dérangeant, politiquement incorrect, donnera à chacun les moyens de se remettre en question."

L'Ecole et l'enfant de John Dewey

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"Préfacé par Gérard Deledalle, professeur émérite desuniversités et président de la Pierce Society, L´école et l´enfant réunit lesarticles majeurs écrits par John Dewey, philosophe du pragmatisme américain,dont la pédagogie fut axée dans le courant philosophique appelé""postmodernisme"".John Dewey est considéré aux États-Unis d´Amérique comme lepenseur le plus important de la première moitié du XXe siècle. Ce livre réunitses articles majeurs sur la pédagogie, et reçoit aujourd´hui une tonalitéparticulière. D´une part, il s´inscrit, à titre prércurseur, dans le courantphilosophique du postmodernisme, en tant qu´il axe ses réflexions surl´individu sans le doter d´aucune qualité particulière, exceptée celle de seconfronter à la réalité par l´affirmation de sa sociabilité. D´autre part, ilétablit les conditions d´une réalisation optimale de ce concours mutuel, tantsouhaité entre les générations ou, plus précisément, entre l´école et lasociété. La pédagogie de John Dewey, pratique et modérée, soucieuse de laspontanéité de l´enfant autant que de sa future insertion, dresse au travers deces différentes études, la voie d´une réforme de tout ce social auquel nousappartenons, et qui incombe, nous dit-il, à des individus libres etsolidaires."

L'École et l'IA

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L'entrée, ou la place, que prend l'Intelligence Artificielle à l'école suscite bien des questions. Ces questions qui, par leur nature, sont contestatrices, ne doivent pas être purement rhétoriques au risque de s'enfermer dans une forme de refus à toute ouverture. Elles sont posées en prenant en compte les risques mais aussi les opportunités que l'Intelligence Artificielle présente. L'auteur alerte sur le fait que, soit l'école meurt, soit elle se réinvente avec l'Intelligence Artificielle et que le temps est venu pour qu'elle fasse son entrée dans l'école. La dimension sociale et politique de l'Intelligence Artificielle est également présentée. En particulier, comment l'Intelligence Artificielle met à la disposition de l'école le moyen d'aider tous les élèves, au service d'une classe inclusive en aidant les plus faibles à apprendre et, au-delà, à combattre les inégalités sociales, pour une école d'excellence pour tous.

L'Ecole et le caractère

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"Dans son livre phare, l´auteur aborde les thèmes chers à sa pédagogie : l´autonomie, l´affirmation de soi, la discipline exempte de brutalité, privilégiant la ""culture de l´âme"". Mais L´école et le caractère aborde également d´autres thèmes : l´alcoolisme, la sexualité, la solidarité, le mensonge et l´amitié.Ce livre est une réédition très attendue. Ce livre de pédagogie est celui d´un homme ouvertement engagé, d´un ardent défenseur de la liberté et de la dignité morale, dont la notoriété fut acquise au cours d´une lutte menée contre l´Allemagne belliciste du siècle dernier. Au travers des prises de position de ce penseur moraliste, de cet exil auquel il dit se résigner pour défendre ses convictions, se dessinent les grands traits de ce qui apparaît comme un idéal supérieur donné à l´éducation. Foerster développe ici les idées d´autonomie, d´affirmation de la personne, de discipline entendue comme pratique éducative exempte de brutalité, et uniquement vouée à l´élévation morale des individus. Mais L´école et le caractère aborde également de nombreux thèmes : l´alcoolisme, la sexualité, la solidarité, le mensonge et l´amitié, etc. Dans cet appel insistant à ce que Foerster nomme le caractère, à l´ ""énergie volontaire"" et émancipatrice, il faut reconnaître le souci méthodique de mettre fin à la ""culture exclusivement intellectuelle"" et d´instaurer une hiérarchie des valeurs privilégiant, au sein de l´éducation, la ""culture de l´âme""."

L'Education fonctionnelle

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Préfacé par Guy Avanzini, directeur de l´Institut des sciences et pratiques d´éducation et de formation à l´université de Lyon II, cet ouvrage est un des grands textes de la pédagogie moderne. Fondateur de l´Institut Jean-Jacques Rousseau à Genève, l´auteur, Édouard Claparède, aborde les deux principes majeurs à l´édification de la pédagogie : le besoin et l´intérêt.Cet ouvrage est un des grands textes fondateurs de la pédagogie moderne.

L'Education maternelle dans l'école

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"Publié pour la première fois en 1886, L´éducation maternelle dans l´école est l´ouvrage majeur de Pauline Kergomard. L´auteur y a réuni, classé et complété un grand nombre d´articles écrits pour L´ami de l´enfance, la revue pédagogique qu´elle dirigea et dans laquelle elle écrivit pendant quinze ans, de 1881 à 1896.Publié pour la première fois en 1886, L´éducation maternelle dans l´école est l´ouvrage majeur de Pauline Kergomard. L´auteur y a réuni, classé et complété un grand nombre d´articles écrits pour L´ami de l´enfance, la revue pédagogique qu´elle dirigea et dans laquelle elle écrivit pendant quinze ans, de 1881 à 1896. C´est l´oeuvre d´une pédagogue qui souhaitait faire partager sa foi profonde dans la puissance de l´éducation par le jeu libre des enfants de deux à six ans, puisque pour elle ""le jeu c´est le travail de l´enfant c´est son métier, c´est sa vie"". Une éducation - physique, morale et intellectuelle, cette dernière ne devant jamais se confondre avec l´Instruction - qui aurait comme seule et grandiose ambition d´apprendre à l´enfant à observer, à écouter, à parler. Ce livre n´est pas une méthode mais un vrai traité pour l´organisation pédagogique, didactique, et aussi matérielle de l´école maternelle. Son actualité est incontestable au regard même de la persistance de l´école maternelle et de ses problèmes récurrents que sont le refus de gardiennage et de primarisation."

L'Education morale

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"Fondateur de la sociologie moderne, Émile Durkheim expose dans son séminaire la mission de la science sociale, qui est de mettre en mouvement les ""forces actives et inventives"" pour éveiller ""la foi dans un idéal commun"".La mission de la science sociale, selon Émile Durkheim, est de mettre en mouvement les "" forces actives et inventives "" pour éveiller "" la foi dans un commun idéal. Des idées nouvelles de justice, de solidarité sont en train de s´élaborer... Travailler à dégager ces idées, les faire aimer des enfants, voilà quel est aujourd´hui le but le plus urgent de l´éducation morale. Avant tout, il faut nous faire une âme, et cette âme, il faut la préparer chez l´enfant."" Durkheim est déjà un sociologue reconnu quand il est chargé d´un cours de sciences sociales et de pédagogie : L´éducation morale fait partie intégrante de son séminaire de 1902-1903 dispensé à la Sorbonne auprès des étudiants en sociologie, cours déjà prononcé à Bordeaux dans les années 1898/1899 et 1899/1900. Le regard de l´un des fondateurs de la sociologie française sur l´éducation est d´autant plus appréciable."

L'Enfant caché

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Quand Laure Delcourt se découvre enceinte à la suite d´un viol, sa vie va prendre un tournant décisif : le choix inattendu de garder cet enfant s´impose à elle. Pour construire l´histoire de son futur enfant, l´aimer et le protèger, elle cherche alors à comprendre, en fouillant le passé de son violeur, ce qui a pu le conduire à commettre son crime...Enceinte à la suite d´un viol, Laure Delcourt décide de garder cet enfant qui n´aurait pas dû être conçu. Soucieuse de le protèger du regard des autres, ceux qui pourraient savoir, juger, il lui faut également pour en devenir la mère, avoir une histoire à lui raconter, une histoire intelligible. Elle doit comprendre ce qui, dans le passé du violeur, a pu le conduire à commettre son crime... Le sujet de ce roman est difficile : Jean-Paul Mugnier l´approche avec la même sensibilité dont il a fait preuve dans ses ouvrages précédents tant à l´égard des victimes d´agressions que de leurs auteurs.

L'Enfant difficile

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"Lorsque des parents stressés et fatigués se plaignent de leur "" enfant difficile "" qui montre quelques réticences à obéir mais qui va bien par ailleurs, c´est très différent d´autres parents qui, après avoir laissé leur enfant faire tout ce qu´il voulait, constatent avec regret que leur progéniture est devenue un "" enfant difficile "".Le terme d´ "" enfant difficile "" est devenu aujourd´hui tellement banal que personne ne s´y retrouve. En effet, lorsque des parents stressés et fatigués se plaignent de leur "" enfant difficile "" qui montre quelques réticences à obéir mais qui va bien par ailleurs, c´est très différent d´autres parents qui, après avoir laissé leur enfant faire tout ce qu´il voulait, constatent avec regret que leur progéniture est devenue un "" enfant difficile "". Et cela n´a pas grand-chose à voir avec d´autres enfants tels que les enfants autistes, anorexiques ou suicidaires présentant tous les signes de maladies pédopsychiatriques. Dans tous les cas, il s´agit d´une souffrance psychique qui amène parents et professionnels de l´enfance à parler d´ "" enfants difficiles "", mais les problématiques sous-jacentes ne sont pas du tout identiques. Ce texte envisage les définitions et les descriptions de ces différentes formes d´enfants difficiles et se penche sur les raisons pour en comprendre la survenue plus fréquente aujourd´hui. Enfin, plusieurs pistes sont proposées au lecteur pour aider l´enfant difficile à en sortir."

L'Enfant face à la souffrance de ses parents

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Connu depuis près de trente ans pour ses ouvrages sur les maltraitances physiques et sexuelles dont sont victimes les enfants, Jean-Paul Mugnier, dans ce nouveau livre, aborde le thème plus général de l’enfant confronté aux souffrances non résolues de ses parents. Si les violences physiques et sexuelles sont toujours présentes dans son propos, il est ici aussi question des secrets de familles, des troubles de l’attachement, des processus d’individuation au sein de la famille et du besoin toujours présent de reconnaissance de l’enfant par ses parents quel que soit son âge ! Ainsi, au fil des pages, ces enfants, qui peuvent faire parfois l’objet de conflits séparateurs entre parents et grands-parents, apparaissent-ils également comme des traits d’union potentiels entre les générations.

L'Enfant face aux médias - Quelle responsabilité sociale et familiale ?

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"L´essor de la télévision et des médias et le statut qu´ils ont acquis au sein de l´espace familial et auprès des enfants modifient considérablement les conditions de socialisation et de subjectivation de l´individu.L´essor de la télévision et des médias et le statut qu´ils ont acquis au sein de l´espace familial et auprès des enfants modifient considérablement les conditions de socialisation et de subjectivation de l´individu. Dans ce livre, Dominique Ottavi et Dany-Robert Dufour s´attelent à une analyse de cette réalité et des conséquences sur le développement de l´enfant, sur le devenir des liens familiaux et des rapports sociaux. Sans entrer dans les querelles partisanes du "" pour et du contre "", leur analyse contribue à s´interroger sur les enjeux de ces transformations et sur la reconstruction d´un climat de confiance et d´un dialogue constructif dans cet univers surmédiatisé. Dans la première partie, Dominique Ottavi pose le problème du lien entre enfance, violence et médias. Entre l´hypothèse d´une totale innocuité de la télévision et l´idée opposée d´une influence directe de celle-ci sur le comportement, l´auteur questionne le rapport entre jeunesse et violence, institué par notre culture et réfracté par les médias. Dans la seconde partie, Dany-Robert Dufour aborde deux aspects : les transformations produites par la télévision au sein de la famille et les dérèglements dans l´accès au symbolique produits par l´image télévisuelle."

L'Enfant hyperactif - Son développement et la prédiction de la délinquance. Qu'en penser aujourd'hui

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Pour se construire l´enfant a besoin de tester, de s´opposer, de désobéir. Autant d´occasions d´apprentissage accompagnées par l´adulte. Mais dans un contexte où les troubles de comportement de l´enfant sont un sujet d´actualité, l´auteur pointe les risques des réponses normatives.Pour se construire l´enfant a besoin de tester, de s´opposer, de désobéir. Autant d´occasions d´apprentissage accompagnées par l´adulte. Mais dans un contexte où les troubles de comportement de l´enfant sont un sujet d´actualité, l´auteur pointe les risques des réponses normatives. Partant d´une description clinique et des classifications actuelles de ces troubles, émergent deux conceptions en vigueur radicalement différentes quant à leurs perspectives thérapeutiques et dès lors à la réponse sociale qu´elles sous-tendent. Pour cet expert, l´hyperactivité témoigne d´une souffrance psychique de l´enfant à laquelle il convient d´apporter une réponse thérapeutique chaque fois adaptée. L´auteur reprend, phase par phase, le développement de l´enfant. De cet itinéraire, il en dégage des éléments de compréhension du symptôme de l´hyperactivité. À cet égard, il interroge aussi, au travers de la télévision, les modifications des conditions du développement de l´enfant.

L'Enfant qui voulait penser

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"Au début de l´automne, l´Enfant se sent en mal de mots, exclu à l´École comme à la maison de la communauté de ceux qui comprennent et se comprennent, exclu de la joie qu´il lit sur leur visage. Il souffre confusément d´être étranger à lui-même, absent à sa propre pensée. C´est ainsi qu´il fait le choix décisif d´entrer dans l´aventure qui le rendra, comme le lui promet son accompagnatrice, "" plus grand que lui-même "".Au début de l´automne, l´Enfant se sent en mal de mots, exclu à l´École comme à la maison de la communauté de ceux qui comprennent et se comprennent, exclu de la joie qu´il lit sur leur visage. Il souffre confusément d´être étranger à lui-même, absent à sa propre pensée. C´est ainsi qu´il fait le choix décisif d´entrer dans l´aventure qui le rendra, comme le lui promet son accompagnatrice, "" plus grand que lui-même "". Mais avant de s´engager dans ce voyage vers le sens il doit renoncer à la règle du "" selon moi "" qui l´enferme dans sa prison intérieure, et au repos des pensées toutes faites, car apprendre à penser est un acte de volonté et met à l´épreuve le désir de grandir. Il s´élance dès qu´il connaît les enjeux éthiques de cette aventure de l´esprit. Il fait l´expérience de la puissante relation qui attache l´individu à sa pensée et aux mots qui la sculptent. Malgré les obstacles et les doutes, il travaille au développement de son être intellectuel, découvre la source vive qui veille au fond de lui et entre enfin en contact avec les interlocuteurs que sont désormais les autres. À la veille de l´été, il se sent prêt à devenir, à travers l´exercice de sa pensée, l´écho vivant des paroles qui éclairent le monde."

L'enfant, une ressource dans la thérapie familiale

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Les symptômes présentés par un enfant trouvent toujours leurs origines dans une problématique familiale ! Selon Maurizio Andolfi, le thérapeute ne doit pas se focaliser sur les difficultés de l’enfant, mais explorer l’histoire de sa famille, en particulier les événements pesants voire traumatiques qui l’ont marquée au fil des générations. Dans cette perspective l’enfant devient un sujet compétent qui guide le thérapeute dans son univers relationnel, constituant ainsi une ressource active au service de la famille et de la thérapie. Les théories systémiques et la thérapie familiale ont été riches d’enseignement durant ces quarante dernières années. Pourtant, peu nombreux sont les thérapeutes qui considèrent l’enfant comme une ressource réelle. Exceptionnellement convié aux séances, peu sollicité, il est trop souvent considéré comme gênant dans la rencontre avec les adultes.

L'entrée dans le langage

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L’acquisition du langage constitue une aventure humaine qui interroge. Le langage ouvre l’enfant, dès sa naissance, à la compréhension du monde. Inscrit dans un bain de paroles nourri par ses parents, le bébé acquiert la compréhension des sons et des mots. La verbalisation, le fait de produire des mots et des phonèmes, suppose cependant chez l’enfant une capacité d’abstraction et une logique. <br /> Celles-ci rendent compte de sa représentation du monde, différente de celle de l’adulte. L’initiation et l’usage du langage sont, quant à eux, étroitement liés aux processus relationnels et de socialisation. Exprimer ce qu’il veut mobilise par ailleurs chez l’enfant son désir à prendre la parole. Enfin, la lecture et l’écriture sont à comprendre comme une mise en forme technique du langage. Ce livre analyse ces différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu’un trouble qui s’observe dans le langage n’est pas nécessairement un trouble du langage lui-même.

L'Evolution des savoirs sur la parentalité

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Faire le point sur les extraordinaires changements qui ont marqué la place du jeune enfant et les relations privées depuis la seconde guerre mondiale nous permet de mieux comprendre comment les savoirs sur la petite enfance, sur les conceptions des places parentales et sur les relations parents-enfant, ce qu´on appelle aujourd´hui la parentalité, ont pu évoluer...Faire le point sur les extraordinaires changements qui ont marqué la place du jeune enfant et les relations privées depuis la seconde guerre mondiale nous permet de mieux comprendre comment les savoirs sur la petite enfance, sur les conceptions des places parentales et sur les relations parents-enfant, ce qu´on appelle aujourd´hui la parentalité, ont pu évoluer en lien avec les évolutions de la société. Une telle évolution des savoirs sur la parentalité vient pointer dans quelles mutations nos institutions sont prises et en quoi les politiques sociales sont obligées de se transformer, ou parfois de résister.

L'Homme en proie aux enfants

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"Publié pour la première fois en 1909 dans les Cahiers de la Quinzaine, dirigés par Charles Péguy, L´homme en proie aux enfants est devenu un ouvrage fondateur de la pédagogie moderne.Publié pour la première fois en 1909 dans les Cahiers de la Quinzaine, dirigés par Charles Péguy, L´homme en proie aux enfants est devenu un ouvrage fondateur de la pédagogie moderne. Albert Thierry, à travers de courts chapitres, qui sont autant d´épisodes, nous plonge dans le quotidien de sa classe. Enseignant débutant, il y découvre ses premières déceptions et partage avec le lecteur ses réflexions sur l´éducation et sa vision sociale. Il rêve d´une école ""rénovée"", rejetant la pédagogie traditionnelle, les programmes, l´émulation et la discipline. Albert Thierry s´interroge quant à ses aspirations, sa mission émancipatrice de faire accéder ses élèves à la culture, et distille ainsi, au fil du texte, une question toujours d´actualité pour les enseignants aujourd´hui: comment surmonter la résistance d´un auditoire qui ne comprend pas?"

L'Identité virtuelle

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Publié pour la première fois en 1993, ce livre décrit le travail mené avec des familles socialement déviantes rencontrées dans le cadre d´un mandat judiciaire : des parents, ayant fait l´objet de suivis éducatifs ou de mesures de placement, lorsqu´ils étaient enfants se voient, à leur tour mis en cause dans l´éducation qu´ils donnent à leurs enfants.Régulièrement, des parents victimes de carences multiples et ayant fait l´objet de suivis éducatifs ou de mesures de placement lorsqu´ils étaient enfants, se voient à leur tour mis en cause dans l´éducation qu´ils donnent à leurs enfants. Face à ces situations, les différents acteurs du travail social sont amenés à solliciter l´intervention de services spécialisés, des juges pour enfants, voire à envisager l´orientation des enfants vers des foyers ou des familles d´accueil pour les protéger de leurs parents, surtout lorsque ceux-ci ne reconnaissent pas leurs difficultés. Publié pour la première fois en 1993, ce livre décrit le travail mené avec des familles socialement déviantes rencontrées dans le cadre d´un mandat judiciaire. Des commentaires concernant certains exemples cliniques ainsi qu´un chapitre sur les conduites à risque complètent et actualisent cette nouvelle édition.

L'intelligence artificielle et le management

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â€?L´Intelligence Artificielle (IA) s´installe progressivement dans notre vie et dans celles de nos entreprises. L´IA est considérée comme un facteur de progrès et de développement, mais on lui prête souvent un visage peu avenant, menaçant les emplois, l´équilibre de nos sociétés et l´avenir de l´humanité.L´Intelligence Artificielle (IA) s´installe progressivement dans notre vie et dans celles de nos entreprises. L´IA est considérée comme un facteur de progrès et de développement, mais on lui prête souvent un visage peu avenant, menaçant les emplois, l´équilibre de nos sociétés et l´avenir de l´humanité. Son développement relèvera des pouvoirs publics qui interviendront sur sa promotion et sa régulation, ainsi que des usages qui amèneront les consommateurs à accepter ou à refuser de modifier leur comportement en fonction de l´intérêt et du confort apportés par l´IA. Mais les communautés qui influenceront considérablement sa progression, la vitesse d´implémentation de chacune de ses applications et ses répercussions sociétales, seront les entreprises. L´IA est partout présente dans les médias, sur Internet, dans la presse, mais faussement accessible, difficile à comprendre et plus encore à appliquer de façon éthique et responsable. Les cadres dirigeants et l´ensemble des décideurs dans les entreprises n´échappent pas à la règle. Les personnes qui occupent des postes à responsabilité dans les entreprises publiques ou privées, ont abandonné les bancs de l´école depuis une bonne vingtaine d´années, à une époque où on parlait d´Internet, du numérique, du digital, mais pas d´IA. Ni les universités, ni les écoles de commerce ou d´ingénieurs n´ont pu à l´époque délivrer le savoir indispensable qui permet d´affronter le prochain tsunami technologique. Leur position dans l´entreprise va mécaniquement amener ces décideurs à diriger des équipes techniques ou à participer à de grands projets IA dont ils attendent beaucoup. La connaissance et la maîtrise de ces technologies nouvelles est un prérequis indispensable si l´on veut construire une IA efficace et bienveillante. Cet ouvrage est destiné au management au sein des organisations. Notre objectif consiste à sensibiliser les décideurs en leur procurant des bases suffisantes pour qu´ils puissent se familiariser avec les différents sujets IA et leur donner envie d´aller plus loin.

L'Observation du bébé

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Ce texte développe l'observation du bébé : ses origines, les différentes techniques et ses limites. Dans le travail avec des enfants jeunes, l'observation est un outil remarquable qui peut utilement compléter notre compréhension des situations auxquelles notre métier nous confronte à condition qu'elle soit pratiquée avec prudence.Partant de la signification de l'observation en général, ce texte développe l'observation du bébé : ses origines, les différentes techniques et ses limites. Dans le travail avec des enfants jeunes, l'observation est un outil remarquable qui peut utilement compléter notre compréhension des situations auxquelles notre métier nous confronte à condition qu'elle soit pratiquée avec prudence. Fort de l'importance que l'observation concerne des comportements qui sont sous-tendus par des fantasmes conscients mais surtout inconscients, l'observateur doit les interpréter en essayant de ne pas être influencé par la projection de ses propres vécus inconscients, ni par la théorie sur laquelle il se base ou qu'il désire prouver. Du relevé des plus grands noms de ceux qui ont observé des bébés et des connaissances qui en résultent notamment concernant leurs capacités précoces, la complexité des relations entre le bébé et son environnement, la sensibilité du bébé au climat affectif dans la famille, l'auteur détaille une technique d'observation particulière mise au point par E. Bick.

La découverte sensorielle et émotionelle du bébé

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Pour le bébé, la magie de la découverte de soi, des autres et du monde environnant passe par la bouche, la main, le petit doigt, le pied, la peau, l’oeil... Autant de découvertes qui se conjuguent progressivement aux plans sensoriel et émotionnel dans la réciprocité de la relation. L’exploration sensorimotrice du bébé se décline dans ce texte au travers de six moments d’émerveillement : de la découverte du colostrum, qui permet à l’enfant d’entrer tout en douceur dans la force de la pesanteur, aux siestes avec papa pour soutenir la rencontre sensorielle avec l’entourage affectif. L’objectif ici est de relater ces moments d’ouverture au monde qui vont constituer les fondements de la construction de soi. Pour les professionnels, il s’agit de soutenir la surprise face à la subtilité de la rencontre à l’autre, en prenant en compte la complexité à l’oeuvre, également dans des configurations difficiles. Ce petit recueil se veut le témoin de la magie de la découverte de soi, des autres et du monde environnant. Six moments d’émerveillement nous permettent l’accès au monde du nouveau-né et du nourrisson et soutiennent l’effort de décentration que ce mouvement réclame: <br /> 1. Quelques heures après la naissance : Texture et saveur du colostrum comme un passage tout en douceur pour arriver dans la pesanteur et avaler cette expérience. 2. Entre 6 à 12 semaines: Extase autour de la découverte visuelle d’une main qui bouge comme une révélation renouvelée de ce qui fait le dedans et le dehors. <br /> 3. Entre 3 et 6 mois: Découverte du petit doigt et de sa place dans l’espace: le nourrisson frotte sa main sur le sol. <br /> 4. Entre 4 et 8 mois, c’est toute l’exploration orale qui débute et qui va faire le lit de la compréhension multisensorielle du monde. La bouche fonctionne alors comme un oeil pour découvrir le monde dans toute sa précision. <br /> 5. Dès 6 mois, le bébé prend son pied et construit son dos par la même occasion. En amenant ses pieds à la bouche, bébé s’appuie sur son dos qui s’allonge et prend fonction de point d’appui. <br /> 6. Une sieste avec papa, c’est l’opportunité de le sentir, de le découvrir, de faire sa connaissance, en faire une source d’apaisement et de sécurité. <br /> Ce programme moteur, ce répertoire de base permet la rencontre à l’autre soutenue par la gestualité du nouveau-né et par les réponses qu’il obtient de la part de son entourage. Chacun des moments précieux à saisir s’appuie sur des exemples issus de la pratique pour en faire ressortir à la fois la complexité mais aussi la malléabilité. Pour les professionnels, il s’agit de soutenir l’émerveillement face à toute la subtilité de la rencontre à l’autre.

La Faillite du petit Jack

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La Faillite du Petit Jack est un roman sur la gestion de l´argent et ses difficultés, un sujet dont Janusz Korczak connaissait l´importance dans l´éducation des enfants.Jack Fulton, petit Américain qui entre en troisième année d´école primaire, rêve de devenir commerçant. Il crée dans sa classe une petite boutique, afin de permettre à ses camarades de se fournir en matériel scolaire. Pour ce faire, Jack doit apprendre les ficelles du métier, négocier avec les commerçants de son quartier, gérer son stock et son budget, etc. Dans cette belle, mais délicate entreprise, Jack parviendra-t-il à éviter la faillite ?

La Fonction parentale

BC

"La parentalité désigne les mécanismes psychiques et affectifs à l'ouvre chez tout parent en devenir pour répondre aux besoins de son enfant. Partant de la subjectivité de chaque parent et de l'intimité du couple, la fonction parentale relève aujourd'hui de plus en plus de l'ordre public comme élément normatif de socialisation de l'enfant.La parentalité désigne les mécanismes psychiques et affectifs à l'ouvre chez tout parent en devenir pour répondre aux besoins de son enfant. Partant de la subjectivité de chaque parent et de l'intimité du couple, la fonction parentale relève aujourd'hui de plus en plus de l'ordre public comme élément normatif de socialisation de l'enfant. Alors qu'apparaissent de nouvelles configurations: mono, homo-parentalité, familles recomposées... la parentalité se montre vulnérable, malmenée par des préoccupations sociétales sécuritaires. Pierre Delion parle de souffrance psychique comme symptôme de vulnérabilité. Dans cette voie, il s'attèle à mettre en lumière la parentalité, les facteurs en jeu, les troubles qui y sont associés, afin de rendre compte de ces modifications et des représentations de l'évolution des mours. Il ouvre à ce titre des pistes d'aide et de prévention. La famille est particulièrement concernée par la ""mouvance"" actuelle : elle se fait aujourd'hui mono, homo, recomposée... Rien ne paraît définitivement acquis. De surcroit, de nouvelles réalités émergent : exclusion, paupérisation, changement de valeurs, perte de repères, déplacement des limites, affaiblissement du système éducatif."

La Gloire

BC

"Wladek, Mania, Pucette, Viki et Aboue, les cinq petits protagonistes de La Gloire, voient leur vie familiale bouleversée le jour où, en face du café exploité par leur papa, s´installe un salon de thé chic, "" Le Dragon "", concurrent redoutable qui va bientôt leur enlever toute leur clientèle.Wladek, Mania, Pucette, Viki et Aboue, les cinq petits protagonistes de La Gloire, voient leur vie familiale bouleversée le jour où, en face du café exploité par leur papa, s´installe un salon de thé chic, "" Le Dragon "", concurrent redoutable qui va bientôt leur enlever toute leur clientèle. La famille, privée de revenus, déménage dans un quartier populaire de Varsovie. Pour faire vivre sa famille, le père, après avoir cherché en vain un emploi décent, doit accepter un travail de nuit dans une boulangerie, très mal payé. La misère frappe bientôt à leur porte. Wladek doit quitter l´école et, pour apporter un peu d´argent à la maison, entre comme apprenti dans une fabrique de savon. Un jour, il rencontre Olek, un garçon de son âge qui, lui aussi, doit gagner déjà sa vie comme manutentionnaire dans un entrepôt de papier. Mais Olek a de grands projets d´avenir auxquels il associe Wladek. Pour parfaire leur instruction, les deux amis fréquentent une bibliothèque gratuite du quartier et cherchent à se faire admettre dans une école du dimanche qui dispense un enseignement gratuit aux enfants obligés de travailler. Ils vont créer, avec des garçons et filles de leur immeuble, l´Union des chevaliers d´honneur pour venir en aide aux habitants du quartier et s´épauler mutuellement pour atteindre un jour leur but : devenir célèbres. Mais les temps sont durs et leurs rêves ne pourront s´accomplir que partiellement. Ils auront pourtant la satisfaction de s´être forgé chacun, à force de volonté, un destin qui n´est pas pour leur déplaire."

La Grossesse psychique. L'aube des liens

BC

"L´échographie a apporté un savoir sur l´enfant à naître. Les "" compétences perceptives du foetus "" lui permettent de réagir à son environnement et lui donnent un statut de sujet à part entière. Mais de quel sujet parle-t-on ?L´échographie a apporté un savoir sur l´enfant à naître. Les "" compétences perceptives du foetus "" lui permettent de réagir à son environnement et lui donnent un statut de sujet à part entière. Mais de quel sujet parle-t-on ? Aux changements corporels et physiologiques de la gestation, s´articule un travail psychique intense : neuf mois pour penser l´enfant à venir et se penser mère, père de cet enfant. Cette période interroge et ravive un passé relationnel parfois "" oublié "". L´enfant à naître convoque les acteurs du passé, liés ou non à des souvenirs traumatiques qui peuvent interférer douloureusement dans le processus du "" devenir mère "" et du "" devenir père "". Accompagnant ce processus, les professionnels sont aussi interpellés à titre personnel.

La Liberté sous contrat. Une histoire de l'enseignement privé

BC

"Il n´existait pas encore d´ouvrage qui retrace l´histoire de l´enseignement privé sous contrat en France. Cinquante ans après la loi Debré, il est possible de dessiner la genèse et les métamorphoses d´une loi qui a réorganisé les rapports de l´État et des établissements privés.L´histoire de l´enseignement privé sous contrat, c´est aussi l´histoire des structures qui ont été modifiées, des personnels dont les statuts ont été transformés, des parents dont les exigences ont évolué, des élèves dont les besoins ont changé. C´est l´histoire d´une "" institution "" essentiellement catholique, bousculée par le Concile Vatican II, et qui s´interroge sur sa signification et son rapport à la foi, à la laïcité. C´est l´histoire des rapports tumultueux entre une institution et le service public d´enseignement : selon les périodes, elle s´en rapproche ou s´en éloigne, contribue à son essor ou le concurrence. C´est l´histoire, enfin, d´une institution qui apporte sa contribution au renouvellement des pratiques éducatives en puisant, parfois, à des traditions centenaires. On l´aura compris, au-delà de l´histoire des débats politiques, l´histoire de l´enseignement privé est révélatrice des évolutions de la société en matière éducative, religieuse et plus largement culturelle."

La Maltraitance infantile, par delà la bienpensée

BC

La maltraitance de l'enfant †si douloureuse pour lui mais aussi pour les adultes qui le maltraitent - est un chapitre dérangeant de la psychopathologie et de la pédopsychiatrie.La maltraitance de l'enfant - si douloureuse pour lui mais aussi pour les adultes qui le maltraitent - est un chapitre dérangeant de la psychopathologie et de la pédopsychiatrie.

La Nouvelle Autorité - Parents, enseignants, communautés

BC

Le concept d'Autorité a profondément évolué au cours de ces dernières décennies. Toute une série de catégories de population (parents, enseignants, éducateurs...) sont en réflexion constante quant à savoir quelle Autorité exercer, et comment. Ce livre est une contribution originale venue d'Israël, qui mérite d'être pour le moins découverte.L'exercice de l'Autorité n'est plus ce qu'il était : ce mot même est devenu suspect. Pourtant, les parents, les enseignants et autres éducateurs ayant en charge des enfants constatent chaque jour à quel point leur statut, ne leur confère plus l'autorité qui, jadis, était naturellement leur. Nos valeurs, nos idéaux ont mis l'accent sur l'attachement, sur les besoins de développement et d'autonomie de l'enfant. L'usage de la contrainte, la recherche de l'obéissance sont devenus presqu'aussi anathèmes que le recours à la force physique. Le désarroi des parents confrontés aux comportements violents ou à risques de leur enfant, celui des enseignants face à des élèves difficiles et irrespectueux, disent clairement la nécessité d'un renouveau de l'autorité qui soit compatible avec nos valeurs sociétales. Plus encore, tant notre expérience quotidienne que la recherche prouvent que les enfants qui ont grandi sans que des limites ne soient posées sont souvent déscolarisés, souffrent d'une carence d'estime de soi et ne sont pas capables de réguler leur violence et leurs conduites à risques. Ce livre propose un fondement conceptuel à l'exercice d'une nouvelle autorité adaptée à nos aspirations en tant que société. Et, surtout, il en décline la mise en place et la pratique d'une manière concrète, répondant ainsi aux dilemmes éducationnels, moraux et sociaux des parents, enseignants et éducateurs.

La Pédagogie traditionnelle. Une histoire de la pédagogie

BC

"Jean Houssaye, professeur émérite à l´Université de Rouen, développe ici un panorama de l´histoire de la pédagogie française à partir de la récurrente opposition entre pédagogie traditionnelle et pédagogie innovante. Un ouvrage complété par une ""Petite histoire des savoirs sur l´éducation""Qu´est-ce que la pédagogie traditionnelle ? Pour répondre à cette question, l´auteur commence par examiner ce qu´il en est de la pédagogie traditionnelle aujourd´hui. Il poursuit en l´examinant d´un point de vue philosophique. Enfin il parcourt les siècles sur ses traces et ses histoires. Tant et si bien que, à travers l´histoire de la pédagogie traditionnelle, c´est une histoire de l´innovation pédagogique que l´on découvre. Mieux même, simplement une histoire de la pédagogie."

La Pédocratie à la française

BC

L'omerta sur la pédophilie vient d'être brisée par une vague de témoignages accablants pour les violeurs. Ce livre montre l'ampleur en France de ces atteintes à l'intégrité de l'enfance par des pédocriminels. Un Français sur 10 en a été une victime. C'est un pédocide. La conspiration du silence a été favorisée par une bienveillance, voire une complicité historique des élites avec cet interdit depuis mai 68. Ce livre analyse la montée de ce dérapage et en situe les responsabilités, avec les noms de leurs acteurs.

La Promesse des enfants meurtris

BC

L´enfance apparaît souvent comme le temps de l´insouciance, mais certains enfants confrontés très tôt à des humiliations, des violences physiques, rêvent alors de mener un jour une vie paisible, se faisant une promesse à eux-mêmes. Hélas pas toujours respectée par les circonstances de la vie, c´est alors l´échec, synonyme de trahison qui signe la perte de l´estime de soi.Temps transitoire prenant son sens au regard de l´avenir qu´il prépare, l´enfance apparaît souvent comme le temps de l´insouciance. Mais pour certains enfants confrontés très tôt à des violences physiques ou sexuelles, à des humiliations, ce temps est d´abord celui de l´espérance, celle de mener un jour une vie paisible. Cet espoir s´apparente souvent à une promesse faite à soi-même : jamais mes enfants ne connaîtront les mêmes tourments que moi, je serai un parent protecteur, jamais je ne ressemblerai à mon père ou à ma mère...

La Psychothérapie à l'épreuve de l'éthique

BC

La psychothérapie à l´épreuve de l´éthique est un classique de la psychothérapie publié en 1995 aux États-Unis et traduit pour la première fois en France.

La Résilience ou comment renaître de sa souffrance ?

BC

Comment un être humain ayant subi un traumatisme peut-il ensuite retrouver un équilibre lui permettant d'assurer son développement ? Y répondent un certain nombre de personnalités sous la direction de Boris Cyrulnik et Claude Seron. Ce livre propose un regard porteur de vie même si, la gamme de choix qui s'offre aux personnes fragilisées s'avère très sombre.Dans cet ouvrage, des praticiens de l'art de la parole témoignent de leur travail clinique avec des personnes fracassées qui, après avoir côtoyé la mort, se sont battues pour éviter l'amputation imposée par le mutisme lié à la honte, la culpabilité et les sentiments de moindre valeur. Leur propos n'est pas d'idéaliser le traumatisme et la détresse humaine au point d'en oublier l'action corrosive qui ronge de l'intérieur. Le but de ce livre est de comprendre les facteurs qui ont permis à certaines personnes traumatisées non seulement de survivre, mais aussi de construire une nouvelle vie faite de choix et de possibles. Les auteurs nous montrent les moyens de sorti r de l'anesthésie émotionnelle, affective et relationnelle engendrée parfois par les turpitudes de l'existence un regard porteur de vie même si, parfois, la gamme de choix qui s'offre aux personnes fragilisées par leur histoire s'avère très sombre.

La Sociologie, une science pour former les enseignants

BC

L´introduction de la sociologie dans la formation des enseignants n´a jamais été placée sous le signe du consensus, accusée de déstabiliser l´école républicaine ou louée au contraire pour sa vision critique. Cette étude montre une réalité moins opposée. L´usage de la sociologie ne s´inscrit pas dans la critique radicale du monde scolaire.

La Souffrance des marâtres

BC

"L'image de la belle-mère - la marâtre - traîne un lourd passé derrière elle. Les femmes, qui se retrouvent aujourd'hui dans cette position familiale, ont l'envie très compréhensible de s'en débarrasser.L'image de la belle-mère - la marâtre - traîne un lourd passé derrière elle. Les femmes, qui se retrouvent aujourd'hui dans cette position familiale, ont l'envie très compréhensible de s'en débarrasser. Mais cette mauvaise image est surdéterminée par des représentations conscientes et inconscientes, souvent forgées de façon inévitable dès notre enfance, ainsi que par la dynamique familiale entre deux "" mères "" de statut différent. On peut essayer de comprendre ces phénomènes, mais nul n'a le pouvoir de les évincer ou d'en empêcher l'émergence. À chaque individu, à chaque "" belle-mère "", à chaque membre d'une famille recomposée, incombe la tâche d'inventer, de créer sa solution psychique pour vivre cette configuration. On ne trouvera donc pas de conseils dans ce livre, mais des réflexions et des descriptions à partir d'expériences cliniques."

La Source, école de la confiance

BC

Par son écriture collective et originale, ce livre, coordonné par Jeanne Houlon et Philippe Cibois, nous invite à pénétrer dans le quotidien de l´école de La Source, École nouvelle qui, depuis plus de 60 ans, s´appuie sur un projet pédagogique très actuel : respect de l´autre, importance du travail en groupe et priorité accordée à l´intérêt des élèves.Rien ne pouvait mieux illustrer le fonctionement de l´école de La Source, et l´état d´esprit qui y règne depuis plus de soixante ans, que l´écriture collective de cet ouvrage. Des professeurs aux parents d´élèves en passant par les documentalistes et les élèves, anciens et nouveaux, chacun relate son quotidien dans une école où la pédagogie repose sur des valeurs somme toute très actuelles : le respect de l´autre - qu´il soit enfant ou adulte -, l´importance du travail en groupe et la priorité accordée à l´intérêt des élèves. Issue du mouvement d´après-guerre de l´Éducation Nouvelle Française, La Source, école privée sous contrat, est non confessionnelle malgré la présence d´un religieux parmi ses fondateurs. Son projet, fondé notamment sur une forte implication des parents dans la vie de l´école, se renouvelle sans cesse pour s´adapter aux besoins des enfants et aux évolutions de la société. À la lecture des nombreux témoignages, on découvre qu´il existe encore, à la périphérie de notre système éducatif, des élèves heureux d´apprendre et des professeurs heureux d´enseigner. Autant dire que l´école de La Source a encore de beaux jours devant elle.

La Victime dans tous ses états

BC

La victime, figure emblématique de notre société, est analysée dans ses dimensions singulières et sociales.La victime, figure emblématique de notre société, est analysée dans ses dimensions singulières et sociales. Sur un plan psychique, se sentir victime, être victime, revendiquer le statut de victime, refuser la condition de victime, s´identifier à la victime. ne participent pas des mêmes enjeux et appellent à des positionnements professionnels différents. Au-delà de la clinique, est questionnée la place actuelle de la victime dans la société. Figure courtisée par les médias, les experts, les soignants, la victime est au centre des réformes judiciaires ainsi que des débats politiques. Nouvelle forme d´idolâtrie dans une ère de victimisation généralisée ou gain de reconnaissance et de prise en compte des victimes dans l´évolution des droits humains ?

La Vie en famille - Renouveler les valeurs fondameNtales du vivre-ensemble

BC

Confrontés en tant que parent au vide laissé par le rejet de l´autoritarisme comme des violences physiques et psychologiques envers les enfants, nous nous sentons aujourd´hui souvent perdus. Nous jouons pourtant toujours un rôle essentiel pour les enfants qui, venus au monde sans expérience, ont besoin de notre leadership adulte.Comment développer une autorité personnelle, nécessaire et constructive pour les enfants ? Comment transformer l´amour que nous éprouvons en gestes affectueux que nos proches ressentent aussi comme des marques d´affection, et cela sans perdre notre propre intégrité ?

La violence conjugale frappe les enfants

BC

Une dispute entre les parents peut être constructive et permettre au couple d'évoluer dans l'accordage des ses interactions. L'enfant peut ainsi comprendre que ceux-ci peuvent avoir des points de vue différents sans que cela n'entraîne un risque de perte d'amour et d'abandon.Une dispute entre les parents peut être constructive et permettre au couple d'évoluer dans l'accordage des ses interactions. L'enfant peut ainsi comprendre que ceux-ci peuvent avoir des points de vue différents sans que cela n'entraîne un risque de perte d'amour et d'abandon...

La violence des jeunes : punir ou éduquer ?

BC

"La violence des jeunes fait l´objet d´inquiétudes grandissantes. Dans les pays européens d´après-guerre, la cause de l´enfant en danger mobilise l´opinion. Aujourd´hui, c´est l´enfant dangereux qui est dénoncé, incarné par des figures comme ""le jeune du quartier"" ou le ""jeune radicalisé""...La violence des jeunes fait l´objet d´inquiétudes grandissantes. Dans les pays européens d´après-guerre, la cause de l´enfant en danger mobilise l´opinion. Aujourd´hui, c´est l´enfant dangereux qui est dénoncé, incarné par des figures comme ""le jeune du quartier"" ou le ""jeune radicalisé""..."

La Violence envers les enfants, approche transculturelle

BC

Malgré un souci accru de leur protection, toute culture inflige des violences parfois extrêmes aux enfants. Prendre la mesure de ces différences culturelles permet de mieux comprendre les mécanismes à l´oeuvre tant du côté des adultes et de la société qu´au plan du développement des enfants et de leur devenir. L´auteur analyse diverses situations....Malgré un souci accru de leur protection, toute culture inflige des violences parfois extrêmes aux enfants. Prendre la mesure de ces différences culturelles permet de mieux comprendre les mécanismes à l´oeuvre tant du côté des adultes et de la société qu´au plan du développement des enfants et de leur devenir. L´auteur analyse diverses situations : celles plus lointaines des guerres et catastrophes naturelles, celles des enfants des rues mais aussi les situations de violences ordinaires, de maltraitances quotidiennes dans les familles ou à l´école qui existent également chez nous. Une lecture transculturelle est proposée tant dans les manières de comprendre que de faire ici et là-bas. Des vignettes cliniques viennent illustrer les effets de cette violence et plaident pour une vigilance accrue et une prévention spécifique.

La Violence faite à l'école. Apprendre à vivre ensemble

BC

"Insultes, bagarres, menaces, agressions envers les enseignants et les élèves... La violence qui se manifeste dans les écoles ne doit pas devenir une fatalité. Dans cet ouvrage, l´auteur fait le point sur ces violences et nous offre les moyens à mettre en place pour les désamorcer.La violence au quotidien n´épargne pas l´école. Il ne se passe guère une journée sans que toutes les formes de la violence à l´école ne fassent la une des médias : bagarres dans les cours de récréation, agressions, insultes et coups entre camarades ou envers les enseignants. De plus en plus souvent, c´est aussi de la violence de l´école dont il est question : démotivation, décrochage et échecs scolaires, enseignants qui se laissent aller aux mots et gestes violents, objectifs, méthodes et programmes scolaires vivement critiqués par le public... Bref, une école de plus en plus décrite comme génératrice de violences. Aujourd´hui, à quoi sert l´école ? Quels sont les rôles des enseignants, ceux des parents et ceux de la société ? L´école génère-t-elle des violences ? L´école peut-elle encore être un lieu d´apprentissage du respect ? Comment les enseignants peuvent-ils accompagner au mieux leurs élèves et les parents, leurs enfants ? Informer, définir ces violences, relativiser les nombreuses statistiques qui les chiffrent, offrir aux enseignants, aux élèves et aux parents des outils de réflexion et d´action pour que l´école demeure un lieu pour des "" apprentis-sages "", telles sont quelques-unes des visées de cet ouvrage."

Le B.A Ba des réflexes archaïques

BC

Entrez dans le monde merveilleux et passionnant des réflexes archaïques : apprenez comment les repérer et comment les intégrer en pratiquant des mouvements simples et ludiques. Mais qu'est-ce que les réflexes archaïques ? Ce sont des réactions involontaires et incontrôlées, suite à un stimulus. Communs à tous les humains, ils émergent dès la conception et pendant les premiers mois de la vie mais ils peuvent réapparaître tout au long de la vie, en cas de stress ou de difficultés passagères ou prolongées. Si leur objectif est alors d'aider à les surmonter, ils causent aussi, par leur présence, des troubles corporels, des apprentissages ou émotionnels. Des réflexes encore présents sont comme des cailloux dans les chaussures : ils n'empêchent pas d'avancer mais ils compliquent la tâche ! En réintégrant ses réflexes, à tout âge et quelle que soit sa condition, on soulève les barrières qui empêchent de bien fonctionner, on reprend confiance en soi et le contrôle sur sa propre vie.

Le Chant du cygne. Le testament pédagogique du maître d'Yverdon

BC

Le chant du Cygne, que Pestalozzi (1746-1827) publie en 1826, peut être considéré comme son testament pédagogique. On y retrouve, reprises dans leurs grandes articulations, les recherches qu´il a développées à travers la pratique de la Méthode à Stans, à Berthoud et à Yverdon, ainsi qu´un un écho des débats qui ont agité son élaboration.

Le choix des familles

BC

Tous deux professeurs de sociologie, les auteurs ont mené une enquête pour tenter de comprendre pourquoi le recours au changement de secteur dans un parcours scolaire est si fréquent : le zapping entre privé et public continue de progresser, plus de 40% des élèves utilisent constamment ou temporairement le privé...

Le Deuil périnatal

BC

Parler des bébés morts, pendant la grossesse ou tout juste nés, n´est pas un sujet facile à aborder. Alors que le bébé occupe une place centrale dans notre société, de façon paradoxale sa mort avant terme reste un sujet tabou.Parler des bébés morts, pendant la grossesse ou tout juste nés, n´est pas un sujet facile à aborder. Alors que le bébé occupe une place centrale dans notre société, de façon paradoxale sa mort avant terme reste un sujet tabou. La mort prénatale a un impact sur toute la famille, les enfants aînés mais aussi les grands-parents et les enfants à venir. Face à cet évènement traumatique, accueillir la perte d´un enfant qui n´a pas pu naître et soutenir les parents confronte les professionnels à leurs propres émotions et aux projections faites sur eux par les couples désespérés. La mort périnatale contraint les couples, au-delà de leur douleur indicible, à entreprendre un voyage psychique effrayant et totalement inédit. Comprendre les enjeux qui interviennent lors de ces deuils particuliers et hautement traumatiques ouvre la voie au travail d´élaboration et d´accompagnement de la mort du foetus.

Le Guide de l'enseignant. Gérer sa classe de primaire en 12 leçons

BC

Les auteurs ont créé ce guide pratique pour répondre aux interrogations des enseignants du primaire : comment gérer une classe du primaire et asseoir son autorité ? Comment préparer une bonne séance pédagogique, créer une bonne ambiance de travail ou gagner le respect des élèves ? Autant de questions auxquelles beaucoup d´enseignants attendent des réponses concrètes.En douze leçons, les auteurs proposent des conduites à tenir et des stratégies à mettre en oeuvre en fonction des situations récurrentes qui façonnent le quotidien de la classe (la sortie, la rencontre avec les parents, le conflit entre deux élèves...). La note d´humour, apportée par les illustrations de Cabu, aidera les enseignants à sourire de leur métier.

Le harcèlement virtuel

BC

Ce texte propose dexplorer les mécanismes spécifiques du harcèlement virtuel, en mettant en lumière la place essentielle de la viralité et de la communauté virtuelle, en envisageant les effets à la fois pour la victime, le harceleur et les témoins. La complexité du positionnement des adultes et la place de lécole y sont pensés à la lumière des processus à loeuvre.

Le Jeu de l'oie dans tous ses états. Une méthode d'entretien systémique originale : individu, couple

BC

"Le jeu de l´oie dans tous ses états, est un ouvrage entier consacré au "" jeu de l´oie (Loi) "" comme technique d´entretien. Il présente un regard sur le jeu de l´oie, son histoire, ses fondements théoriques et méthodologiques ainsi que sur son application clinique."

Le Lien civil en crise ?

BC

"La civilité, au-delà des règles de savoir-vivre, s´ancre dans la relation aux autres. Le "" vivre ensemble "" se heurte donc à notre subjectivité, notre seuil de tolérance, notre souci de l´autre et notre confiance en lui.La civilité, au-delà des règles de savoir-vivre, s´ancre dans la relation aux autres. Le "" vivre ensemble "" se heurte donc à notre subjectivité, notre seuil de tolérance, notre souci de l´autre et notre confiance en lui. Aussi, l´environnement notamment institutionnel participe aux conditions pour que faire confiance, se montrer patient, s´exposer à la bonne volonté d´autrui ne voue pas ceux qui s´y prêtent à de perpétuelles déconvenues. Les discours communs dénonceraient aujourd´hui une crise du lien civil : déclin des valeurs, vacillement des normes, fin du respect des règles. L´incivilité serait le symptôme d´un rapport réfractaire aux règles et à la collectivité, et affiliée aux formes de délinquance et de criminalité. Ces conduites déviantes seraient le fait de populations stigmatisées jugées "" inciviles "", qu´on oppose à ceux qui seraient les honnêtes gens bien élevés."

Le Parent chef de meute - L'autorité aujourd'hui au regard de l'Histoire

BC

Nous savons aujourd´hui que lorsqu´ils grandissent dans un environnement familial laxiste (absence d´autorité) ou dans un environnement familial autoritaire (où fessées, punitions et chantage sont les principaux éléments éducatifs), les enfants ne s´épanouissent guère ni ne développent leur plein potentiel.Nous savons aujourd´hui que lorsqu´ils grandissent dans un environnement familial laxiste (absence d´autorité) ou dans un environnement familial autoritaire (où fessées, punitions et chantage sont les principaux éléments éducatifs), les enfants ne s´épanouissent guère ni ne développent leur plein potentiel.

Le Petit guide juridique sur la protection de l'enfance

BC

Ce livre a pour objectif d´aider les personnes confrontées au problème de maltraitance d´un enfant . Il leur permettra de trouver des éléments de réponse pour poursuivre leurs démarches avec plus d´assurance et d´efficacité en faveur des enfants.

Le Pouvoir des réflexes à l'école - Pourquoi nos enfant n'y arriventpas, et comment les aider

BC

Pour la première fois en France, l'auteur introduit le travailsur les réflexes archaïques en décrivant une approche nouvelle, l'IMP(Intégration Motrice Primordiale), posant un regard nouveau sur les raisons desdifficultés scolaires et proposant des solutions simples et efficaces pour yremédier.Enseignante depuis plus de vingt ans, Emmanuelle Sutherland nous inviteà la suivre tout au long de son parcours dans l'Education Nationale en nousfaisant partager toutes les découvertes qu'elle y a faites et tous les outilsqu'elle a mis en place pour aider ses élèves en difficulté au cours des années.De la région parisienne en passant par le Canada, l'Angleterre, pour seretrouver enseignante spécialisée en Normandie, elle nous fait voyager etpartager ses doutes, ses erreurs, et ses trouvailles en toute humilité. Certainsoutils qu'elle propose ne sont que du bon sens, mais d'autres sont originaux ouinnovants. Très faciles à comprendre et à effectuer, ils amènent enfin desréponses et des idées concrètes à mettre en place chez soi et à l'école, pouraider nos enfants à se sentir mieux et à mieux réussir à l'école.

Le Psychothérapeute et le chien. Emotion, communication, relation

BC

On sait que Freud avait toujours avec lui dans son cabinet, au cours de ses séances de thérapie avec ses patients, son chien Chow-chow. De même, dans l´histoire de la psychothérapie, il n´est pas rare de trouver des praticiens qui ont eu un rapport d´importance avec un chien ou un autre animal.On sait que Freud avait toujours avec lui dans son cabinet, au cours de ses séances de thérapie avec ses patients, son chien Chow-chow. De même, dans l´histoire de la psychothérapie, il n´est pas rare de trouver des praticiens qui ont eu un rapport d´importance avec un chien ou un autre animal. Avec l´intention de vérifier l´hypothèse qu´un tel vécu contribue à développer la sensibilité clinique et la capacité d´empathie, l´auteur s´intéresse à la présence, réelle et symbolique, des animaux aussi bien dans la vie quotidienne du psychothérapeute que dans son travail. Avec cet intérêt particulier comme point de départ, l´auteur étend son champ d´enquête à l´analyse de l´importance du contact de l´humain avec le milieu animal, que ce soit au cours du développement de l´enfant, pour l´être adulte ou dans l´organisation du système familial. Cette étude est faite à la lumière des récents apports de l´éthologie et de la théorie de l´attachement, avec un examen particulier de la relation entre l´homme et le chien et des expériences émotionnelles qui en découlent.

Le Rêve du Père Riou et autres histoires d'écoles heureuses

BC

Descendant de Victor Duruy, professeur lui-même, l´auteur nous démontre, histoire après histoire, qu´il existe bien une école heureuse. Un recueil de nouvelles qui remontent le temps où apprendre était une joie. Et qu´importe les ronchons qui jugent irréconciliables les fruits de l´école libre et ceux de la laïque !

Le Roi Mathias 1er. Première partie

BC

Il était une fois, dans un pays imaginaire, un jeune garçon amené malgré lui à devenir monarque à la mort de son père.Il était une fois, dans un pays imaginaire, un jeune garçon amené malgré lui à devenir monarque à la mort de son père. Le petit Mathias se heurte à l´hostilité des ministres, l´incompréhension des adultes et à leur ignorance des problèmes des enfants. Après de nombreuses péripéties et d´incroyables aventures, il parvient à s´imposer et à faire évoluer son pays en une démocratie où les enfants auraient les mêmes droits que les adultes. Le petit Roi réformateur crée ainsi le Parlement des Enfants et parvient à réformer son administration pour l´adapter à l´écoute des enfants et répondre à leurs besoins. Mais, inexpérimentés, les principaux intéressés ne font pas toujours le meilleur usage de leur liberté. Les ennemis de Mathias organisent un mémorable désordre, les États voisins lui déclarent la guerre et le petit roi est finalement vaincu. Roman d´aventures, Le Roi Mathias Ier est aussi un conte métaphorique plein d´humour qui s´adresse aux enfants, mais qui concerne également les adultes. À partir de l´imaginaire et de la toute-puissance de l´enfance, il donne à réfléchir sur les mécanismes du pouvoir, sur la méfiance et les malentendus persistants entre le monde des adultes et le monde des enfants, et sur la reconnaissance des droits d´expression et de participation de ces derniers des problématiques toujours d´actualité.

Le Roi Mathias sur une île déserte

BC

"La suite des aventures du petit roi Mathias 1er, désormais exilé sur une île déserte... Un roman d´aventures et un conte métaphorique plein d´humour qui s´adresse aux enfants, mais qui concerne également les adultes.Suite et fin des aventures hautes en couleur du petit roi Mathias 1er, conte-parabole le plus connu des ouvrages littéraires de Janusz Korczak, destiné aux enfants, mais qui concerne également les adultes. "" À partir de maintenant, mon récit va changer du tout au tout.Parce que, dès son arrivée sur l´île déserte, Mathias lui-même avait complètement changé. C´était comme s´il était devenu soudain un autre. Ou comme s´il avait rêvé et venait tout juste de se réveiller [...] Tout n´aurait donc été qu´un rêve ? Non, tout cela avait bel et bien existé, et dans un passé qui n´était même pas si lointain. Il y avait donc un ancien et un nouveau Mathias. Mais lequel des deux était le vrai ? Le fi er roi Mathias-Réformateur ou le silencieux et pensif Mathias-philosophe qui avait choisi de s´exiler volontairement sur l´île déserte ? "" À lire également, Le roi Mathias 1er."

Le Sénat des fous

BC

L´action de cette pièce se situe dans un établissement psychiatrique hors du commun : le médecin qui le dirige passe pour un original dangereux qui laisserait ses patients faire ce que bon leur semble il s´en explique lors de son entretien avec un collègue, le Professeur, venu visiter son établissement.L´action de cette pièce se situe dans un établissement psychiatrique hors du commun : le médecin qui le dirige passe pour un original dangereux qui laisserait ses patients faire ce que bon leur semble il s´en explique lors de son entretien avec un collègue, le Professeur, venu visiter son établissement. C´est à l´occasion de cette visite que nous découvrons une journée de la vie quotidienne de cet étonnant établissement dont les pensionnaires, s´improvisant députés, vont siéger en une assemblée parlementaire bouffonne, chacun allant d´une proposition de réformes destinée à changer la vie et le monde... Seule pièce de théâtre retrouvée de Korczak, Le Sénat des fous est un conte philosophique et satyrique qui se déroule dans l´enceinte d´un hôpital psychiatrique, un nouveau plaidoyer en faveur de l´enfance par un auteur visionnaire interrogeant la folie du monde. Les patients libres de leurs paroles pourraient se révéler bien plus sages que nombre de leurs contemporains supposés non aliénés.

Le Théâtre à la folie

BC

Le théâtre est le dernier lieu où l’on peut revendiquer sa différence. Dans ce livre, l’auteur nous parle de sa passion pour le théâtre, passion qui lui a été transmise par ses maîtres, Michel Bouquet et Claude Régy. Mais cet ouvrage est avant tout une ode à la différence, à ceux que l’on appelle « les fous » ! Pendant longtemps, à l’asile, ils erraient comme des âmes en peine, livrés à leur souffrance, à leur ennui, à leur destructivité. Après la guerre, des psychanalystes comme Maud Mannoni et Jean Oury ont créé des lieux pour vivre, où ateliers de théâtre, de danse, de peinture mais aussi de cuisine, de coiffure, de soins rendaient leur dignité et leur singularité à ceux qu’on enfermait et médicamentait. En créant à son tour pendant plus de 20 ans des ateliers théâtre, Michel Weinstadt montre dans cet essai comment tous ces arts peuvent redonner un sens à la vie et une subjectivité à des êtres souvent exclus de la société.

Le Traumatisme psychique

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Le traumatisme psychique résulte de l´invasion de l´espace mental du sujet par le réel de la mort, le néant comme expérience. La victime sort de cette rencontre avec des éprouvés extrêmes qui feront le socle des symptômes de la névrose traumatique : cauchemars, angoisse de néantisation, dépression, troubles des conduites, maladies psychosomatiques.Le traumatisme psychique résulte de l´invasion de l´espace mental du sujet par le réel de la mort, le néant comme expérience. La victime sort de cette rencontre avec des éprouvés extrêmes qui feront le socle des symptômes de la névrose traumatique : cauchemars, angoisse de néantisation, dépression, troubles des conduites, maladies psychosomatiques. Le point central de ces éprouvés est un sentiment soudain, violent, durable, douloureux de déshumanisation. La thérapeutique consiste à permettre au sujet de retrouver dans sa parole ce qui le lie à la communauté des hommes. Soit la loi morale universelle qui, pour chacun, ouvre la voie au désir. Depuis le début de l´humanité, en suivi de catastrophes individuelles et collectives, l´homme a éprouvé l´expérience de traumatismes. Accidents, expérience de la mort, catastrophes naturelles, guerres. Une menace grave, soudaine pour l´intégrité physique ou psychique, peut faire basculer la personne dans l´effroi, l´impuissance et marquer durablement son inconscient de traces et sensations qui resurgiront à son insu. Le traumatisme trouve son origine dans cet anéantissement et s´installe là ou il ne peut être dépassé. Au cour des ces blessures s´installe un sentiment de déshumanisation, mais aussi d´autres sentiments telle une culpabilité. Ces divers éprouvés sont à l´origine de la multiplicité et de l´extraordinaire diversité des symptômes de la névrose traumatique.

Le Travail social ou l'art de l'ordinaire

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"Depuis quelques années, les travailleurs sociaux sont confrontés à des transformations de leurs missions notamment liées aux développements de logiques d´expertises sociales. Les mots changent, les pratiques se transforment sous la pression de discours prescriptifs et normatifs sous-tendus par des logiques comportementalistes.Ce livre développe en quoi l´ "" art de l´ordinaire "" participe à une conception alternative de faire société en prônant une politique du "" Bien Vivre "". À l´heure du mythe de la croissance, des flux d´informations, du haut débit, le paradigme du "" Bien vivre "" prône le ralentissement, l´attention aux banalités, l´hospitalité envers autrui, l´attention à l´environnement, à l´écologie des personnes dites "" autres ""."

Le Viol du silence

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« Avec sa bouche de père, avec sa langue de diable à l'odeur de soufre, il avait brûlé la langue étrangère. Il l'avait brûlée pour qu'elle ne parle jamais de ces baisers-là. » Violée par son père une nuit de ses quinze ans, Marie cesse de vivre, sauf pour souffrir. Anorexie, stérilité, dépression. Engluée dans un silence qui la consume lentement, Marie se débat pour devenir femme, mère, être humain à part entière. Un jour, après mille révoltes, elle ose parler, nommer le mal, dénouer les liens qui l'ont rendue muette. Une preuve palpable du pouvoir des mots, un récit sensible, douloureux, vibrant d'amour et d'espoir. Les éditions Fabert rééditent ce texte qui fut l'un des premiers témoignages permettant aux victimes de violences sexuelles de trouver le courage de sortir du silence. Eva Thomas fut la première victime d'inceste à témoigner à visage découvert à la télévision lors de l'émission Les dossiers de l'écran en 1986.

Les 7 portes pour entrer en thérapie systémique

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Depuis plus de trente ans les auteurs travaillent en équipe avec des patients particulièrement difficiles et avec leur famille au sein de l’école Mara Selvini Palazzoli à Milan. Cet ouvrage répond à une demande et une attente fondamentale : quand, comment et pourquoi convoquer la famille, les parents, le couple et l’individu ? Quelle forme donner à la procédure d’accueil de la souffrance psychique ? L’accumulation durant des années de nombreuses expériences cliniques indique que certains parcours thérapeutiques sont plus valides que d’autres et qu’ils contribuent à établir une bonne pratique.

Les Colonies de vacances

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"Voici un nouveau titre de la collection ""Janusz Korczak"". FABERT donne petit à petit accès aux oeuvres maîtresses de cet auteur emblématique. Colonies de vacances est un texte précurseur sur le rôle des colonies dans la vie des enfants et la contribution qu´elles représentent dans leurs relations sociales. Un texte qui était inaccessible en langue française.Les deux livres de Colonies de vacances, MoÅ?ki, Joski i Srule, en français Moïchele, Yossele et Sroule et Józki, JaÅ?ki i Franki, rendu en français par Youzek,Yanek et Franek, que nous publions ici réunis pour une toute première fois en un seul volume, ont paru d´abord en Pologne en feuilleton en 1909 dans la revue Promyk (Rayon de soleil). Ils ont été inspirés au jeune Henryk Goldszmit, alors encore étudiant en médecine puis pédiatre débutant, par son travail de moniteur dans des centres de vacances d´été organisés par Towarzystwo Kolonii Letnich (Société de Colonies d´Ete), une société philantropique soucieuse d´offrir à des enfants des quartiers pauvres de Varsovie des séjours à la campagne dont il est devenu membre dès 1900. Deux centres ont alors été ouverts à cette fin à proximité de Varsovie, l´un situé à Michalowka, destiné aux enfants juifs défavorisés, l´autre à Wilhelmowka, pour les enfants du prolétariat polonais, les deux communautés, juive et polonaise, disposant à l´époque de structures séparées pour en raison de différences confessionnelles et alimentaires. C´est d´abord à Michalowka, en 1904, que Korczak fit ses premières armes d´éducateur auprès d´un groupe d´enfants juifs, séjour qui lui a inspiré le texte de Moïshele, Yossele et Sroule. Les deux séjours suivants ont eu lieu en 1907 et 1908 à Wilhelmowka, centre de vacances pour de jeunes garçons polonais, et ont abouti au livre dont les petits héros sont porteurs de prénoms polonais typiques : Youzek,Yanek et Franek. Le contact quotidien avec ces enfants juifs et polonais issus des quartiers pauvres de Varsovie a fourni à Korczak un champ d´observations pédagoqiques précieux. Une dizaine d´années plus tard, il dira dans son célèbre,traité Comment aimer un enfant : "" Je dois beaucoup aux colonies de vacances. C´est là que j´ai rencontré une collectivité d´enfants c´est là que j´ai appris, grâce à mes seuls efforts, l´abécédaire de la pratique éducative "" (éd. Robert Laffont). C´est dès 1904, date de son premier engagement comme moniteur au centre de vacances de Michalowka qu´il commence à faire publier dans Izraelita, hebdomadaire juif, organe du milieu progressiste favorable à l´assimilation qui paraissait en polonais, de brefs textes littéraires inspirés de son expérience de moniteuréducateur débutant. Dans un de ces textes intitulé Cykierbobe (bébé-sucre), expression yiddish désigant un fiston à maman ou un petit empoté, répondant aux inquiétudes d´une maman, il écrit : "" Je mes suis fait reprocher (en privé) que les garçons dont je parle dans mes instantanés de colonies ne sont pas assez juifs, que ce ne sont que des enfants à la campagne tout court, pas les enfants juifs.Remarque apparemment justifiée : j´ai moi-même cherché chez eux au début des traits spécifiquement juifs, mais que faire â€? je n´en ai pas trouvés. J´ai cherché et j´ai pas trouvé."

Les Contes pédagogiques. Quand le merveilleux devient éducatif

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Les contes pédagogiques s´adressent autant aux enseignants et à leurs élèves du cycle 3 qu´aux parents et à leurs enfants dès l´âge de 8 ans. Ces contes, qui peuvent être lus en une ou deux séances, ont pour objectif de familiariser et de réconcilier les élèves avec des matières enseignées à l´école primaire, en abordant différentes notions à travers une histoire racontée.Ces lectures ne sont pas une perte de temps mais bien au contraire une entrée en matière très efficace car elles offrent la possibilité de réfléchir sur l´importance et l´intérêt de la langue écrite, de la numération, de la géométrie, de l´histoire, de la géographie et bien d´autres matières encore. Vous trouverez donc un ou plusieurs contes pédagogiques pour chacune des disciplines enseignées en classe au cycle 3. Une fiche pédagogique en complément de chaque conte permettra d´approfondir certaines notions ou compétences.

Les cordées de la réussite - Les créer et les animer

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L´ascenseur social fonctionne-t-il ? Peut-on encore parler de méritocratie à l´école ? L´égalité des chances existe-t-elle encore en France ? De nos jours, nous nous posons de nombreuses questions sur la capacité de notre pays à mettre en place une éducation qui permette d´amener la jeunesse vers la réussite scolaire.L´ascenseur social fonctionne-t-il ? Peut-on encore parler de méritocratie à l´école ? L´égalité des chances existe-t-elle encore en France ? Où est passée l´école de la république ? De nos jours, nous nous posons de nombreuses questions sur la capacité de notre pays à mettre en place une éducation qui permet d´amener la jeunesse vers la réussite scolaire, sans souffrir des biais sociaux, géographiques ou culturels. Les cordées de la réussite ont été créées en 2008, comme réponse à cette problématique. Via des partenariats entre les différents acteurs de l´éducation, elles génèrent des rencontres entre ceux qui ont les codes pour réussir, et ceux qui ne les ont pas. Elles représentent donc un vrai outil pour lutter contre les déterminismes scolaires. Ce livre explique en profondeur ce que sont les cordées de la réussite. Il présente le dispositif pédagogique dans son contexte histoire, le fonctionnement administratif et opérationnel, les actions d´accompagnement proposées, le tutorat, des exemples d´activités et les indicateurs de performance. Un vrai guide pour comprendre et se lancer dans cette aventure passionnante.

Les Coulisses d'un journal collégien. Déclic, une aventure collective

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"Cet ouvrage donne des conseils pratiques pour lancer, organiser et faire vivre un journal scolaire. Il s´appuie sur l´expérience de Déclic qui existe depuis bientôt 20 ans à Arcueil, dans le Val-de-Marne."" Je suis seul à vouloir lancer le journal du collège avec les élèves. Je n´ai pas le temps. Pas le matériel adéquat. Pas les compétences suffisantes. Les élèves ne s´intéressent pas à l´actualité. Je dois avant tout leur apprendre à lire et à écrire. "". Voilà les réflexions que j´ai souvent entendues de la part de professeurs qui ont envie mais hésitent avant de créer un journal scolaire. Pourtant, en suivant quelques pistes méthodologiques, n´importe quel groupe d´élèves et de professeurs motivé peut y parvenir. [Josiane Valin.]"

Les enfants placés - Ouverture sur l'origine

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Ce livre réunit des fragments cliniques, des moments quotidiens où font écho les traumatismes de la séparation. Un fil rouge le parcourt : l´inscription, dans la mémoire du corps, des éclats issus de l´origine...Ce livre réunit des fragments cliniques, des moments quotidiens où font écho les traumatismes de la séparation. Un fil rouge le parcourt : l´inscription, dans la mémoire du corps, des éclats issus de l´origine... Comment faire du vide, du chaos issus de l´origine, une source d´énergie ? Les réponses qu´apporte l´auteur sont utiles aux travailleurs sociaux, aux éducateurs de foyer, de milieu ouvert : elles permettent de ne pas désespérer de l´acte éducatif...

Les Espaces entre vérité et mensonge

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La parole ou la confidence porte naturellement à sonder la vérité du propos. Dans les relations quotidiennes, voire dans toute position d´écoute professionnelle ou non, la subjectivité est à l´oeuvre. Entre vérité et mensonge, les enjeux personnels et relationnels sont multiples : la vérité est toujours plurielle.La parole ou la confidence porte naturellement à sonder la vérité du propos. Dans les relations quotidiennes, voire dans toute position d´écoute professionnelle ou non, la subjectivité est à l´oeuvre. Entre vérité et mensonge, les enjeux personnels et relationnels sont multiples : la vérité est toujours plurielle. Accueillir une parole mobilise tant du côté de l´impact émotionnel que cette parole suscite en soi que du côté de ce qui est dit et de celui qui le dit. Se départir des émotions et des convictions qu´une parole fait naître est une exigence pour que l´écoute s´inscrive dans une relation d´aide. Ces deux textes ouvrent sur la complexité présente entre le vrai et le faux et tentent d´introduire du jeu indispensable pour que l´écoute puisse prendre la parole au sérieux sans la prendre au mot.

Les grandes écoles

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Les grandes écoles françaises exercent sur les élèves et parents d’élèves des classes terminales des lycées, mais aussi sur une importante partie de ceux du supérieur, un pouvoir d’attraction très puissant, et ce depuis fort longtemps. Pour s’en convaincre, il suffit de se reporter à la structure des voeux d’orientation tels qu’exprimés sur la plateforme Parcoursup, portail télématique de pré-inscription pour le passage en première année de l’enseignement supérieur. On s’étonne cependant que ces établissements d’enseignement supérieur professionnel de haut niveau soient une spécificité française. L’histoire nous apprend en effet qu’à l’époque de l’émergence des premières grandes écoles en France, aux XVIIe et XVIIIe siècles, puis de leur montée en puissance et en nombre tout au long des années Suivantes, jusqu’à nos jours, on a en France fait le choix de confier à des petites structures très sélectives, le soin de former une grande partie des « élites » dont le pays a besoin. Ce livre se penche sur les raisons de ce choix historique, un choix qui n’a guère d’équivalent dans les autres pays où on a très majoritairement préféré se tourner vers les universités pour remplir cette même mission. Si nous avons insisté sur la présentation du processus de création et de développement des grandes écoles, c’est parce que ces établissements, aujourd’hui encore très convoités, et donc très sélectifs, malgré un indéniable processus de démocratisation concernant leur recrutement d’élèves, c’est parce que nous pensons que les candidats d’aujourd’hui ont tout à gagner à savoir ce que sont les fondements historico-socio-économiques de ce secteur de l’enseignement supérieur, afin de bien s’en imprégner avant de se présenter à leurs diverses épreuves de sélection, ne serait-ce que pour accroître leurs chances d’y être admis. Mais parvenir à se faire admettre dans une grande école demande bien plus que cela. Entrer dans une grande école c’est entrer dans un univers de formation particulier, qui le distingue des autres. Est-on bien conscient de cela ? Est-on prêt à adhérer à la « culture » (au sens ethnologique du terme) de ce milieu particulier, donc à ses traditions, usages, valeurs et exigences ? Il est d ‘autant plus important de bien réfléchir à ces questions à l’avance que la sélection n’est pas faite que d’épreuves visant à s’entourer de garanties concernant les savoir et savoir- faire acquis par chaque candidat(e) , mais aussi pour ne recruter que des élèves compatibles avec le système de valeurs propres à chacune des grandes écoles convoitées, mais aussi celui qui caractérise le monde professionnel auquel on va s’y préparer. Il en va de la certitude que le choix d’une orientation vers une grande école est véritablement le bon , mais aussi de savoir si ce qui attend un jeune une fois admis dans une grande école conviendra, durant le parcours d’études mais aussi, et surtout, durant la quarantaine d’années de vie professionnelle qui l’attend à son issue. Bien plus qu’une simple boite à outils de type purement scolaire, cet ouvrage va vous aider à répondre à la question que chacun devrait se poser avant de frapper à la porte d’une grande école (ou de toute autre formation) : suis-je fait pour de telles études et métiers ?

Les Humiliations de l'exil. Les pathologies de la honte chez les enfants migrants

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" Francine Rosenbaum nous donne à travers les récits de son travail, élaboré depuis de nombreuses années, la certitude que nous ne pouvons agir avec les enfants et leurs familles qu´à partir de leurs attachements multiples à des langues, des lieux, des ancêtres, des manières de faire... "" Claude Mesmin"" Francine Rosenbaum nous donne à travers les récits de son travail, élaboré depuis de nombreuses années, la certitude que nous ne pouvons agir avec les enfants et leurs familles qu´à partir de leurs attachements multiples à des langues, des lieux, des ancêtres, des manières de faire. Les différentes parties du livre sont largement illustrées de prises en charge très détaillées, dont les récits captivants illustrent les concepts théoriques, tel que la construction d´un génogramme, technique qu´elle maîtrise avec brio. Parmi les concepts analysés, elle nous parle de multiculturalité dans l´exercice de son travail thérapeutique autour du langage et de la communication, en tant que "" passeur de la pensée à la parole "". Son travail de thérapeute s´épanouit dans sa capacité à traduire les données malheureuses qui bloquent la situation en une nouvelle proposition qui est le résultat de ce singulier travail de tissage entre les hétérogènes. "" Claude Mesmin"

Les jeunes, la sexualité et la violence

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La jeunesse, la sexualité et la violence ont au moins un point commun : ce sont des catégories qui sont tenues sous haute surveillance. Les grands interdits sexuels ont faibli dans nos sociétés et la sexualité juvénile, détachée du cadre affectivo-conjugal, est aujourd’hui admise. Aujourd’hui, les normalités sexuelles, loin d’avoir disparu, sont en réalité multiples et ne vont pas toujours dans le sens d’une sexualité égalitaire (entre les sexes) et adaptée (suivant les âges). C’est pourquoi les déviances sexuelles des jeunes, réelles ou supposées, et plus encore leurs actes sexuels violents font l’objet de maints questionnements

Les Maximes éducatives et la politique qu'elles dessinent

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"Qu´est-ce qu´éduquer ? Que devrait faire l´École ? Que doit-elle enseigner, et comment ? Et, à la fin, que savent les élèves et quelles connaissances, capacités et attitudes devraient-ils maîtriser pour réussir leur vie ? Questions éternelles, passionnantes et difficiles pour quiconque s´intéresse à l´éducation de la jeunesse et à la politique éducative.Qu´est-ce qu´éduquer ? Que devrait faire l´École ? Que doit-elle enseigner, et comment ? Et, à la fin, que savent les élèves et quelles connaissances, capacités et attitudes devraient-ils maîtriser pour réussir leur vie ? Questions éternelles, passionnantes et difficiles pour quiconque s´intéresse à l´éducation de la jeunesse et à la politique éducative. De tout temps, moralistes, philosophes, essayistes et pédagogues se sont penchés sur elles, souvent en énonçant des maximes ou des formules brèves, frappées au coin de leur pensée. Aux côtés de V. Hugo ("" S´instruire, c´est se délivrer ""), d´ A. Gide ("" Un bon maître a ce souci constant : enseigner à se passer de lui ""), ou encore d´ A. Lincoln ("" Si vous trouvez que l´éducation coûte cher, essayez l´ignorance ""), en voici plus de 300, rassemblées et structurées pour éclairer les grandes questions éducatives : les missions de l´École, ses contenus, son organisation, le métier de professeur, les bonnes pratiques pédagogiques, les attitudes souhaitables des élèves, etc. Parfois unanimes, plus souvent en désaccord, ces formules suscitent dans cet ouvrage, de façon très originale, une discussion fructueuse sur la plupart des aspects de l´éducation. Lire ce livre procure ainsi un double plaisir : on découvre ou retrouve des formules souvent percutantes, et l´on enrichit, grâce à elles et guidé par les perspectives qu´elles ouvrent, sa propre pensée sur l´École."

Les mots pour les maux de l'exil

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Ce livre propose aux professionnels qui travaillent avec les enfants et les familles issues de la migration un choix de textes de conférences et d´articles écrits entre 2010 et 2018. L´auteure réélabore les grandes lignes de la thérapie langagière telle qu´elle l´a conçue tout au long de son activité clinique.Ce livre propose aux professionnels qui travaillent avec les enfants et les familles issues de la migration un choix de textes de conférences et d´articles écrits entre 2010 et 2018. L´auteure réélabore les grandes lignes de la thérapie langagière telle qu´elle l´a conçue tout au long de son activité clinique. Elle en signale les noeuds critiques pour les professionnels dont les compétences de thérapeutes de la communication sont limitées par le modèle actuel de l´accueil des migrants. Elle développe une réflexion sur les contraintes mentales et institutionnelles qui limitent le dialogue entre les parents non francophones et les professionnels de l´enfance et empêchent ces derniers d´évaluer de manière adéquate les compétences langagières et les troubles des enfants signalés par les services scolaires. Elle décrit combien le rôle des thérapeutes est important dans notre contexte social pour contenir les effets d´une évaluation ethnocentrique et d´une communication insuffisante et humiliante entre familles migrantes et services psychopédagogiques.

Les Nouveaux pédagogues - tome 1 Pédagogues de la modernité

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Cette vaste somme a pour ambition de souligner et de justifier l´existence et la permanence des idées pédagogiques. Ce premier tome est consacré aux pédagogues des XIXème et XXème siècles.Des pédagogues à découvrir. Des pédagogues à considérer. Des pédagogues pour nous changer. Des pédagogues pour dialoguer. Des pédagogues de la modernité. C´est-à-dire des pédagogues qui, après ceux de l´Antiquité, du Moyen Âge, de la Renaissance, vont reprendre le flambeau des idées pédagogiques et des changements éducatifs à une époque, le XIXème et le XXème siècles, où l´éducation s´impose comme la condition indispensable de la conduite de la société et de l´épanouissement de la civilisation. Des pédagogues qui vont penser l´éducation et surtout tenter de la mettre en actes autrement. Des pédagogues qui font oeuvre d´eux-mêmes. Des pédagogues qui refusent de se plier aux lois de ce qui est convenu, de ce qui semble aller de soi. Des pédagogues qui nous apostrophent. Des pédagogues du monde entier. Chaque Pédagogue est présenté en le restituant dans son époque et en synthétisant sa pensée. Pour chacun, ensuite, des extraits de ses textes majeurs sont publiés, avec, en écho, les questions principales qu´ils posent et qui donnent au lecteur la possibilité de prolonger la réflexion.

Les Nouveaux pédagogues - tome 2 Pédagogues de demain ?

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"Ces pédagogues du XXème siècle ne cessent de nous interpeller pour demain. Ils annoncent l´avenir immédiat et plus tardif en matière d´éducation. Que proposent-ils ? Les auteurs de cet ouvrage, spécialistes internationaux des questions de pédagogie et d´éducation répondent à ces questions en synthétisant la pensée de chaque pédagogue et en la restituant dans son époque.Ils exercent une influence indéniable en éducation sur notre temps et ils ne cessent de nous interpeller pour demain. Qui sont ces pédagogues? Quels sont leurs apports dans le domaine de la pédagogie? Comment s´inscrivent-ils dans notre avenir ? De quelles conceptions sont-ils porteurs ? Qu´ont-ils bien à nous proposer ? C´est ce que s´attachent à nous exposer les auteurs de cet ouvrage, spécialistes internationaux des questions de pédagogie et d´éducation. Pour faciliter l´accès à ces oeuvres essentielles, chaque pédagogue est présenté en le resituant dans son époque, en synthétisant sa pensée et en problématisant ses conceptions. Pour chacun, ensuite, des extraits de ses textes majeurs sont publiés, avec, en écho, les questions principales qu´ils posent et qui donnent au lecteur la possibilité de prolonger le réflexion. De brefs rappels des "" idées-forces "" permettent ensuite de visualiser rapidement les éléments de l´auteur à considérer."

Les Objets flottants - Méthodes d'entretiens systémiques

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"7eme Réédition de cet ouvrage devenu un outil indispensable entre les mains des professionnels et praticiens, et precrit par les enseignants à leurs étudiants. Ses auteurs, Philippe Caillé et Yveline Rey, ont introduit et développé en France la systémie, et formé d'innombrables praticiens à cette technique.Lorsque l'espace de la rencontre entre demandeurs d'aide et professionnels est entièrement occupé par le problème présenté, comment trouver la distance juste ? Faut-il par empathie partager sans conditions la plainte présentée ou par objectivité la relativiser ? Les méthodes d'entretiens systémiques que nous avons appelées ""objets flottants' créent un cadre qui permet aux professionnels de donner à la rencontre un contenu qui, tout en ne négligeant pas la plainte, révèle et actualise les spécificités et les capacités de chacun. Le rapport entre les acteurs devient plus réel et plus engageant. Les intervenants peuvent progresser dans leur travail et les demandeurs d'aide réapprendre à créer leurs propres destins. Si les illustrations cliniques présentant les objets flottants sont issues de thérapies familiales et de couples, l'utilisation de ces outils, par les intervenants du champ social et éducatif, s'est avérée au fil des ans également positive. Cet ouvrage leur est donc également destiné."

Les Pédagogues du patrimoine arabe

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Un retour au patrimoine arabe rassemble dans cet ouvrage des philosophes connus par leurs idées à l'époque de l'Empire arabe. Al-Fârâbî, Al- Qâbisî, Miskawayh, Ibn Sînâ, Al-Mâwardî, Ibn Ḥazm, Al-Ghazâlî, Ibn Ṭufayl, Ibn Khaldûn, présentés et étudiés ici sont largement connus par leur pensée philosophique, éthique, morale, religieuse et sociologique. La partie de leurs œuvres consacrée à l'éducation est partiellement méconnue mais n'est pas moins importante que les autres parties. Particulièrement, cet ouvrage livre une matière assez riche illustrée d'une manière scientifique par une relecture des textes intégraux et une présentation d'extraits, montrant avec authenticité les principes pédagogiques des figures les plus significatives de la pédagogie arabe, retenues dans cet ouvrage.

Les Philosophies contemporaines de l'acte éducatif

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"Les systèmes éducatifs sont en pleine mutation et il d´autant plus urgent de réfléchir sur les fondements, les enjeux et les stratégies de l´acte éducatif. Ce livre propose une grille analytique qui permet de comprendre les enjeux de différentes propositions de changement et ainsi d´avoir des points de repère pour prendre des décisions judicieuses.Cet ouvrage comprend de nombreux tableaux explicatifs qui permettent d´accéder rapidement au c'ur des principales philosophies contemporaines de l´éducation. Quand nous parlons de l´acte éducatif, nous faisons référence à quatre grandes intentions, orientations différentes ou composantes prioritaires : 1 -

Les Premiers liens

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On a longtemps pensé que la construction des premiers liens reposait sur la satisfaction des besoins primaires. Mais le bébé d'aujourd'hui nous montre un appétit relationnel qui convoque la présence de l'adulte tout autrement.On a longtemps pensé que la construction des premiers liens reposait sur la satisfaction des besoins primaires. Mais le bébé d'aujourd'hui nous montre un appétit relationnel qui convoque la présence de l'adulte tout autrement. La reconnaissance de cette appétence chez le nouveau-né est fondamentale. Elle donne au bébé une part active dans la construction des premiers liens et revisite nos hypothèses sur les constructions précoces du psychisme. Ce texte met en évidence le rôle du talent relationnel dans la construction des premiers liens entre le bébé et son partenaire primordial. Il tente aussi de dégager les éléments fondateurs de la relation, qui sont incontournables dans la construction des liens précoces et qui constituent des ouvertures ou des pistes d'intervention dans nos pratiques.

Les Règles de la vie. Pédagogie pour les jeunes et les adultes

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"Lorsqu'en 1929 Korczak publiait Les Règles de la vie, son but était, comme l'indique le sous-titre Pédagogie pour les jeunes et les adultes, de mettre à la disposition de tous un ""essai"", un ""livre scientifique"", qui permettrait de mieux comprendre ce qui se joue dans les relations interhumaines et dans l'esprit des enfants.Malgré la distance temporelle et culturelle, cet écrit a conservé toute sa véracité : aujourd'hui encore, les jeunes y trouveront des éléments de réflexion leur permettant de se frayer un chemin dans la jungle de leurs désirs et des attentes parfois contradictoires des adultes, de mieux comprendre ce qui se joue dans la complexités des règles, pas toujours explicites, qui régissent les relations sociales et familiales, la vie scolaire, le monde du jeu, de la camaraderie, et d'y voir plus clair dans les sentiments et les idéaux qui les animent. Dans un style très libre où la réflexion s'égrène au fil de la plume, avec des retours et des reprises, et prend des tours de conversati on à bâtons rompus, on trouve, en filigrane, ce qui fonde, explique, et parfois transcende, les attitudes quotidiennes : la dimension morale qui, seule, peut aider les enfants à construire leur projet de vie dans la perspective d'un monde plus juste, plus humain, plus solidaire, à la mesure de leurs aspirations. C'est en cela que cet essai concerne aussi les adultes."

Les risques d'une éducation sans peine

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"L´école est en difficulté. En témoignent au quotidien, accrocs et dérapages d´être ensemble : harcèlement, phobie scolaire, violence ""gratuite"", affaiblissement de la légitimité des adultes....L´école est en difficulté. En témoignent au quotidien, accrocs et dérapages d´être ensemble : harcèlement, phobie scolaire, violence ""gratuite"", affaiblissement de la légitimité des adultes.... "

Les Transitions corporelles dans l'analyse

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La rencontre analytique avec des sujets aux brisures précoces requiert quelquefois de l´analyste la création d´un nouveau dispositif. Dans un cadre suffisamment fiable et contenant, porteur et étayant, souple et vivant, surprenant et symboligène, l´analyste s´engage en séance dans les transitions corporelles nécessaires pour permettre au sujet de s´ouvrir à nouveau à la vie.Les essais de Ferenczi, subversifs et transitoires, introduisaient dans la cure des techniques actives de la relaxation et de l´analyse mutuelle. Ils invitaient l´analyste à s´aventurer davantage dans le contact, dans cette sympathie première avec la vie, le monde et le sujet. Aujourd´hui, la rencontre analytique avec des sujets aux brisures précoces requiert quelquefois de l´analyste la création d´un nouveau dispositif. Dans un cadre suffisamment fiable et contenant, porteur et étayant, souple et vivant, surprenant et symboligène, l´analyste s´engage en séance dans les transitions corporelles nécessaires pour permettre au sujet de s´ouvrir à nouveau à la vie. Il accepte d´être le partenaire réel de l´analysant, le temps pour celui-ci de redevenir l´interlocuteur de lui-même et d´autrui. Il contient activement plusieurs niveaux de réalité pour que la symbolisation s´opère et sorte l´analysant de l´amalgame. Mais on ne touche pas au corps d´autrui sans une éthique relationnelle particulièrement exigeante. Cinq vignettes cliniques illustrent cette nouvelle pratique de la rencontre analytique et montrent qu´il est parfois inévitable de respirer ensemble par la blessure.

Les trésors de l'ennui

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Parler de l’ennui, c’est parler de notre capacité à être seul, de notre caractéristique de petit homme dépendant, à la recherche de son autonomie et de la liberté de se construire un destin. À partir de l’ennui, du désœuvrement apparent qui marque son origine, c’est la dimension vitale de cet être qui se révèle, démontrant comment le plaisir trouve sa source dans le manque. Le discours sur l’ennui ouvre une réflexion sur ce que nous sommes, sur notre rapport au temps, à l’espace, à l’autre, au désir, à l’éducation, au travail, à l’amour.

Les Violences des adolescents sont les symptômes de la logique du monde actuel

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"Jean-Marie Forget propose une approche clinique des adolescents, de leur fragilité, de leur violence mise en scène ou en acte. Pour le professionnel, il importe de comprendre en quoi ces actes traduisent un défaut de sens, une défaillance de la parole afin d´en réintroduire les ""dimensions exclues""."" La logique du monde adulte maintient l´adolescent dans une irresponsabilité dans la vie sociale et lui propose des ersatz de reconnaissance qui entretiennent sa dépendance. Pour un sujet bouleversé par la puberté, la confrontation à un monde adulte qui donne l´impression de ne pas lui fournir d´appui, le laisse sans recours et dans un grand désarroi "". Jean-Marie Forget propose une approche clinique des adolescents, de leur fragilité, de leur violence mise en scène ou en acte. Pour le professionnel, il importe de comprendre en quoi ces actes traduisent un défaut de sens, une défaillance de la parole afin d´en réintroduire les "" dimensions exclues ""."

Lilly et le labyrinthe

BC

Lilly petite fille introvertie n´a pas les mots pour s´exprimer, elle attend impatiemment de savoir lire et écrire. Pourtant, elle sent déjà que les histoires et le monde de l´écriture l´habite profondément. Un jour, elle fait la rencontre de Sarah qui n´a peur de rien. Et si finalement Lilly lui ressemblait ? « Lilly aurait voulu remonter ses manches plus souvent, et ainsi se salir les mains. Son coeur n´aurait plus été enfermé dans un coffre-fort. Les gens l´auraient découverte alors, entière. Lilly aurait été à la rencontre des autres et du monde. Elle aurait même laissé ses traces sur le tronc des arbres, les nuages et la pluie. Ses voyages se seraient remplis d´encre et les feuilles se seraient embrasées. Le papier roussi par les flammes aurait noirci jusqu´aux dernières pages. Un noir ébène, absolu. Et la fumée serait montée jusqu´au ciel. »

Ma mère est trop

BB

Ils étaient dix petits enfants Assis en rond autour d´un jeu Ils étaient loin de leurs mamans Et ça les embêtait un peu...Agathe, Léonard, Ninon et les autres partagent un malaise commun. Leurs mères sont exceptionnelles, talentueuses, brillantes, reconnues. La vie publique et professionnelle les accaparent, les placent si haut que leur enfant se sent dépossédé, délaissé, écrasé. Elles sont admirables, on souhaiterait leur ressembler, mais c´est évidemment impossible! Il faudra accéder à un mode de relation débarrassé de l´image publique pour redécouvrir avec soulagement qu´une vraie maman est toujours là. Les situations particulières évoquées, soutenues par des illustrations tendres non dénuées d´humour, sont évidemment transposables à d´autres cas.

Mathys ne veut pas dormir

BB

- Mathys, il est l´heure de dormir ! - Pas tout de suite maman, je n´ai pas encore sommeil ! Lis-moi d´abord une histoire ! Les nuits, parfois, réservent de drôles de surprises à Mathys...Le thème de ce livre peut sembler ordinaire : tous les enfants font des cauchemars. C´est d´ailleurs pour cette raison qu´il peut s´adresser à chacun d´eux et être lu par tous les parents. Pourtant une autre lecture, plus singulière, est possible. Dans son cauchemar, le garçon tente désespérément de fuir des prédateurs bien décidés à lui faire du mal ! De fait, un tel scénario s´observe régulièrement chez des enfants victimes de maltraitances, en particulier sexuelles, et qui tentent dans le rêve de se protéger du danger qu´ils n´ont pu éviter dans la réalité. L´intervention rassurante d´un adulte, a fortiori la mère, qui reconnaît la souffrance de l´enfant, est le premier acte capable de favoriser une reconstruction lui permettant ensuite de se projeter dans un avenir qui ne sera pas seulement déterminé par les violences subies. En privilégiant une vision dynamique mettant l´accent sur leurs capacités évolutives, ce livre peut servir de support pour aider les parents et les professionnels à parler avec les enfants des faits dont ils ont été victimes.

Mauvais parents - Comment leur venir en aide

BC

L´auteur nous décrit son expérience de thérapeute auprès de parents en souffrance qui, niant être maltraitants, ne demandent aucune aide. Grâce à de nombreux exemples cliniques, Stefano Cirillo, nous fait découvrir le rigoureux processus de prise en charge de ces personnes, bourreaux et victimes de la vie.

Me voilà ! Qui es-tu ? - Sur la proximité, le respect et les limites entre adultes et enfants

BC

Dans ce petit livre, Jesper Juul présente avec beaucoup de chaleur et d´humilité sa réflexion sur les relations entre adultes et enfants, et en particulier sur un aspect traditionnellement incontournable de l´éducation : poser des limites aux enfants.Il aborde d´abord les limites du point de vue de l´individu et de la personne avant de s´intéresser aux limites générales (le groupe, l´école, la société). Il nous invite ensuite à nous questionner sur nos propres limites, celles de notre partenaire, puis celles des enfants. Clairement, il invite les adultes à assumer la responsabilité de la qualité des relations qu´ils entretiennent avec les enfants, en étant à la fois attentif aux limites personnelles de l´enfant comme à leurs propres limites et à exprimer celles-ci de la manière la plus claire et personnelle qui soit. C´est la condition nécessaire à l´établissement de relations fondées sur le respect et la réciprocité, où chacun participe et personne n´est blessé. Il aborde ensuite sous de nombreux angles et illustre de nombreux exemples concrets le conflit relationnel : ce qui le déclenche, les croyances, le conflit comme une rencontre, la frustration, le dialogue et la confrontation, le non, les envies et les besoins, les règles et la moralisation, les punitions et les conséquences, la culpabilité et la responsabilité personnelle. Il insiste sur l´importance d´écouter et de prendre au sérieux les enfants : un enfant blessé dans son intégrité ne cesse pas d´aimer ses parents, il cesse de s´aimer lui-même...

Mères et bébés en errance migratoire

BC

Dans les lieux de soins, on rencontre de plus en plus fréquemment des femmes enceintes, des mères et bébés, des familles issues de parcours migratoires chaotiques, confrontés à une situation d’extrême précarité et souvent d’errance. L’avenir est peu lisible du fait de leur situation administrative « sans tire de séjour », qui les laisse dans « un hors champ » social. On peut parler de nouvelles figures de la migration marquées par des ruptures violentes à l’origine des départs mais aussi par des violences sur les routes de l’exil. Cette clinique à haut potentiel traumatique rencontre aussi la brutalité du non accueil des politiques migratoires actuelles : violences cumulatives. Nous pouvons légitimement questionner les effets sur la vie psychique de ces situations, en particulier à ce moment de passage de la maternité et de la construction des premiers liens avec le bébé ; mise à l’épreuve aussi des professionnels qui auront à inventer des dispositifs d’accueil et de soins à la hauteur des enjeux et revoir les paradigmes habituels de travail avec les migrants - sans omettre de questionner leurs représentations prises dans la subjectivité d’une époque qui rabat le migrant du côté de l’intrus, de l’indésirable. L’accueil inconditionnel dans nos Institutions du service public pourrait alors permettre une première inscription et réaffiliation à la communauté humaine.

Mon intelligence vaut la tienne ! - Se redécouvrire à la lumière des intelligences multiples

BC

Saviez-vous qu´il existe huit formes d´intelligence qui se développent chacune à leur rythme tout en travaillant de concert ? Et si cela expliquait pourquoi chacun apprend et réagit différemment à une même situation ? Et si votre intelligence valait celle de votre voisin ?L´ouvrage de Jacques Belleau va au coeur de la question de l´intelligence et de son développement. Il propose dans un langage simple de comprendre comment l´intelligence évolue tout au long de la vie d´une personne. S´inspirant des plus récentes découvertes scientifiques tout en prenant appui sur la théorie des intelligences multiples développée par Howard Gardner, l´auteur décrit et explique l´intelligence aux parents et aux éducateurs qui pourront s´inspirer des outils qui leur sont proposés. Parmi les sujets abordés : l´évaluation de l´intelligence, le développement de l´intelligence selon les étapes de la vie, le concept des intelligences multiples, le rôle des parents, comment faire son profil d´intelligences.

Nietzsche éducateur. De l'homme au surhomme

BC

"Nietzsche éducateur est une mine de renseignements non seulement sur l´un des ""trois Grands"" qui annoncèrent le vingtième siècle (Nietzsche, Marx et Freud), mais une approche originale des problèmes majeurs de notre temps..."

Nono

BC

Nono, la vie de mon arrière-grand-père Jean Vigo est un texte très personnel. Écrit pour rendre hommage à Luce Vigo, grand-mère de l'autrice, il est documenté grâce aux archives de la Cinémathèque Française. Il offre aux lecteurs une biographie moderne en liant événements classiques, historiques et point de vue intime, vision familiale de l'autrice, arrière petite-fille de Jean Vigo. Il est écrit en vers libres à l'image de Jean Vigo l'anarchiste, ce qui rend sa forme originale et poétique. Jean Vigo passa son existence à essayer de réhabiliter son père qui mourut en prison dans des circonstances troubles, soupçonné de trahison. Luce Vigo, fille du cinéaste et grand-mère de l'autrice passera également sa vie à suivre les traces de son père. Cette biographie prend le relais de cette transmission. Jean Vigo (1905-1934), célèbre cinéaste fils de l'anarchiste Miguel Almereyda, décède à l'âge de vingt-neuf ans mais laisse derrière lui trois courts et moyens métrages et un long métrage engagés et poétiques qui influenceront le cinéma français : A propos de Nice, est « un point de vue documenté » symbole du cinéma social et satire de la bourgeoisie dénonçant les inégalités sociales. La Natation par Jean Tarris, est un court métrage documentaire original. Jean Vigo pose un regard inédit et personnel sur le champion de la natation, Jean Tarris. Zéro de Conduite est l'histoire de l’insurrection de jeunes pensionnaires d'un internat, inspirée de l'enfance de Jean Vigo. C'est le premier film à avoir été interdit officiellement par la censure française. L'Atalante est une oeuvre poétique racontant une grande histoire d'amour se passant sur une péniche. Censuré puis réhabilité par les cinéastes de la nouvelle vague, ce film est souvent cité parmi les plus grands films du cinéma.

Outreau. La vérité abusée

BC

Tout le monde connaît le référentiel « Outreau » issu de l’effrayante affaire judiciaire dont le storytelling concerne le prétendu mensonge des enfants carencés... qui a fait régresser de manière catastrophique les révélations liées aux violences sexuelles. Or sept experts et 34 expertises ont validé la parole des 12 enfants reconnus victimes de viols, agressions sexuelles, corruption de mineurs et proxénétisme. Ils sont désormais condamnés à se taire comme tous les autres enfants victimes de maltraitances d’autant que la mystification d’« Outreau » a ouvert un boulevard aux théories anti-victimaires telles que le SAP (Syndrome d’Aliénation Parentale). Cet ouvrage est écrit par une professionnelle qui était Psychologue clinicienne depuis 25 ans et aussi Expert judiciaire depuis 15 ans quand elle a examiné toutes les petites victimes au plus près des faits. Marie-Christine Gryson-Dejehansart qui exerce toujours en cabinet libéral, rapporte comment et pourquoi cette affaire a basculé sur un plan sociétal avec le lynchage de coupables de substitution et l’utilisation de la télé-réalité comme argument judiciaire. Avec la réédition actualisée de Outreau, la vérité abusée, l’auteure continue d’analyser comment et pourquoi 20 ans après, la doxa d’Outreau s’est inscrite dans le marbre, au détriment de la parole des enfants. Elle souligne que de grandes lueurs d’espoir relatives à la protection des enfants sont enfin apparues en 2021, avec la création de la CIIVISE co-Présidée par le juge des enfants Edouard Durand et le retour des valeurs de civilisation. Il faut noter que dès la première édition en 2009, ce témoignage a été très remarqué : pour exemples, il a été estimé « utile » voire « indispensable » par Axel Kahn, scientifique et essayiste ; le Directeur de l’École Nationale de la Magistrature, Jean-François Thony, l’a transmis au service de documentation « afin de servir de support pédagogique sur l’analyse de l’affaire dite « Outreau » ; et Pierre Rancé chroniqueur judiciaire, ajoutera que « le livre... tente de rassembler tout ce qui a volé en éclat pour renouer le fil du débat contradictoire et démocratique ».<br /> Paru pour la première fois en 2009 chez Hugo&Cie, ce livre est une nouvelle édition revue, commentée et mise à jour.

Papa n'est plus à la maison

BB

"Papa n´est plus à la maison. Aujourd´hui il n´y a pas école parce que c´est dimanche. D´habitude, il est là le dimanche et le samedi."" Papa a disparu ! Il est en prison. "" C´est d´abord incompréhensible, donc effrayant. L´enfant sombre dans un désarroi profond, muet, solitaire, cauchemardesque. Au fil des visites au parloir, grâce aussi à la parole de sa mère, l´enfant dénoue l´angoisse et la culpabilité, d´abord en fabulant puis en comprenant la situation, jusqu´à . la libération. L´histoire est soutenue par des illustrations qui accompagnent l´évolution des émotions au fil des saisons tout en ménageant avec la réalité une distance rassurante et même ludique: la petite pie voleuse, curieuse mais libre est à retrouver dans chaque image parmi d´autres détails."

Paradoxes et dépendance à l'adolescence

BC

"L´adolescence est un âge contradictoire où le rejet de l´adulte est à la mesure du besoin que l´adolescent en a"", analyse Philippe Jeammet.""L´adolescence est un âge contradictoire où le rejet de l´adulte est à la mesure du besoin que l´adolescent en a"", analyse Philippe Jeammet. Les conflits naissent de la tension entre la peur de l´abandon et l´angoisse d´intrusion du jeune. Ce paradoxe peut pousser certains adolescents à la destructivité comme créativité du pauvre, c´est-à-dire de celui qui se sent impuissant. Avant de s´effondrer, de disparaître, un acte de vie, prométhéen en quelque sorte, reste toujours possible : détruire ! "" Je n´ai pas choisi de naître "" disent les adolescents qui ont des comptes à régler avec leur filiation mais "" je peux choisir de mourir "", déclarent-ils, affirmant par là une radicale différence avec ceux qui leur ont donné la vie et leur pouvoir démiurgique de refuser ce dont ils ont hérité et qu´ils n´ont pas choisi au profit d´une destruction qui leur appartient."

Pédagogie Germaine Tortel. Un avenir possible pour l'école maternelle

BC

Cet ouvrage tente de saisir les éléments clés de cette pédagogie, d´exposer ses principes intuitifs en adoptant un point de vue interne. La pédagogie d´initiation se veut vivante, évolutive, adaptée à des élèves et à des circonstances modernes.On connaissait surtout les travaux impressionnants des enfants des classes des institutrices formées par Germaine Tortel : tellement précis, vifs, que l´on croyait souvent qu´ils étaient peints ou écrits par les maîtresses... Pourtant, ces somptueux résultats ne sont qu´un aspect visible que la pédagogie d´initiation a mis en valeur. Qu´est-ce que la pédagogie d´initiation et pourquoi s´y intéresser ? Germaine Tortel, pédagogue reconnue après la seconde guerre mondiale, s´est trouvée progressivement oubliée quand les institutrices et inspectrices qu´elle avait formées sont parties à la retraite. Mais, pour l´enseignant du 21e siècle, ses innovations et ses pratiques révolutionnaires restent d´actualité. Cet ouvrage tente de saisir les éléments clés de cette pédagogie, d´exposer ses principes intuitifs en adoptant un point de vue interne. La pédagogie d´initiation se veut vivante, évolutive, adaptée à des élèves et à des circonstances modernes.

Pédagogues contemporains. Idées principales et textes choisis

BC

Dans la lignée de Quinze pédagogues - Leur influence aujourd'hui et selon le même principe, cet ouvrage présente huit pédagogues: F. Deligny (France), P. Freire (Brésil), L. Gáspár (Hongrie), Goodlad (Etats-Unis), H. von Hentig (Allemagne), R. Laporta (Italie), S. Niza (Portugal), F. Oury (France).Dans la lignée de Quinze pédagogues - Leur influence aujourd'hui et selon le même principe, cet ouvrage présente huit pédagogues: F. Deligny (France), P. Freire (Brésil), L. Gáspár (Hongrie), Goodlad (Etats-Unis), H. von Hentig (Allemagne), R. Laporta (Italie), S. Niza (Portugal), F. Oury (France). A l'exception de F. Deligny, décédé le 18 septembre 1996, tous exercent actuellement, en France ou à l'étranger. La présentation de leurs théories et leurs pratiques par un spécialiste de leur pensée est suivie d'un choix de textes inédits en français pour la plupart.

Pédagogues de l'Asie. Sept sages pédagogues de la Chine et de l'Inde

BC

"Les pédagogues restent toujours à découvrir. C´est le cas de ceux qui sont originaires d´horizons lointains, tant géographiques que temporels ou culturels, et dont les conceptions éducatives sont mal connues. Le présent ouvrage présente les grandes figures des sagesses de la Chine et de l´Inde : Confucius, Mencius, Lao-tseu, Tagore, Aurobindo, Krishnamurti et Prajnânpad.Fondatrices de traditions de pensée millénaires, comme c´est le cas pour les Chinois, ou bien mêlant étroitement et subtilement tradition et modernité, comme c´est le cas pour les Indiens, assurément, ces ""sages pédagogues"" de l´Asie nous permettent d´enrichir notre réflexion en matière d´éducation. Ils fécondèrent en effet des idées pédagogiques originales, parfois surprenantes pour l´ "" occidental "", mais dont les pensées "" décalées "" offrent le mérite d´interroger en retour les nôtres. C´est pourquoi il nous a semblé important de réunir en un même volume quelques extraits de leurs propos les plus emblématiques."

Pédagogues de la danse. Transmission des savoirs et champ chorégraphique

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La problématique de la transmission est centrale dans l´univers chorégraphique. De manière surprenante pourtant, le travail de construction d´une pédagogie (comme espace de réflexion et de théorisation) propre au monde de la danse est encore peu visible...La problématique de la transmission est centrale dans l´univers chorégraphique. De manière surprenante pourtant, le travail de construction d´une pédagogie (comme espace de réflexion et de théorisation) propre au monde de la danse est encore peu visible. Si la pédagogie académique est majoritairement tournée vers l´école, la communauté chorégraphique, de son côté, reste peu mobilisée par l´exercice de recension et d´analyse des idées référant à la transmission en son sein. Le pari fait dans ce livre est que la danse est pourtant l´un des rares espaces - le restera-t-il ? - où le pédagogique se déploie dans sa pleine dimension épistémologique et politique, comme mouvement constitutif d´une culture, et non, à l´instar de ce que les considérations rationalistes de l´éducation tendent à imposer, sous un angle étroitement technique et méthodologique.

Penser la formation

BC

Ce livre n´est pas un manuel de formation, ni une description des formations. Il pose la question fondamentale : qu´est-ce que former ? Il cherche à déceler le sens de chaque type de formation et les valeurs sur lesquelles elle repose.La formation est un phénomène global qui envahit toutes les sphères de la société, tous les domaines et tous les âges. On parle de formation initiale, de formation d´adultes, de formation continuée, de formation professionnelle ou de formation de soi... Cet ouvrage déploie trois interrogations fondamentales :

Pensez-vous vraiment savoir négocier ?

BC

En chacun de nous sommeille un négociateur. Soit tapis dans les profondeurs de notre complexité, soit à fleur de peau, prêt à agir. Qu'elle soit sollicitée par une motivation particulière ou jetée en pâture aux circonstances de la vie, cette facette de nous s'exprimera au travers de mécanismes techniques et mentaux. Négocier ne s'improvise pas. Ce processus est le fruit d'une combinaison de discipline, de mémoire, de bon sens et d'une solide dose de connaissance du fonctionnement humain. Richement illustré par de nombreuses anecdotes et un foisonnement d'outils directement utilisables, issus de la pratique de l'auteur, cet ouvrage aspire à nous outiller afin que nous puissions extraire la valeur optimale de chaque négociation et aborder le plus sereinement possible les manipulations toxiques, les tactiques compétitives et les biais de notre pensée.

Peut-on encore toucher les enfants aujourd'hui ?

BC

Peut-on encore toucher les enfants aujourd´hui ? Cette question est fondamentale à une époque où des affaires d´abus ont conduit à une inhibition générale du toucher comme moyen de communication entre adulte et enfant.Peut-on encore toucher les enfants aujourd´hui ? Cette question est fondamentale à une époque où des affaires d´abus ont conduit à une inhibition générale du toucher comme moyen de communication entre adulte et enfant. Or, le toucher est essentiel au développement de l´enfant. Dès la période prénatale, les vertus du toucher sont multiples : le toucher fondateur, le toucher qui porte, qui manipule, qui offre appui, qui limite, qui soigne... Mais aussi, le toucher peut être l´objet d´une dérive problématique voire perverse dans laquelle il ne faut laisser planer aucune ambigüité. Dans les différentes situations de maternage, de nursing, éducatives ou thérapeutiques, il s´agit d´aborder le toucher avec nuances et de prévoir, pour les professionnels, des moyens d´en parler de façon aisée afin de se prémunir des avatars qui peuvent toujours survenir dans les relations entre adultes et enfants.

Pour une éthique clinique dans le cadre judiciaire

BC

"Les travailleurs sociaux et les cliniciens qui exercent dans le cadre de la justice sont amenés à rencontrer les jeunes les plus déstructurés, au fil des accidents de leur parcours.Les travailleurs sociaux et les cliniciens qui exercent dans le cadre de la justice sont amenés à rencontrer les jeunes les plus déstructurés, au fil des accidents de leur parcours. Face à la violence de ces adolescents qui errent dans la confusion de leurs repères, la dimension clinique s´impose dans les prises en charge éducatives : cela implique que l´adolescent ne doit pas être mis en position d´objet passif de la justice, mais de sujet actif de son histoire, qu´il se sache partie prenante de son devenir. En privilégiant le patient travail avec chacune de ces familles, l´auteur s´attache à ce que ces adolescents "" en éclats "" se repèrent dans leur propre vie, pour pouvoir un jour trouver leur place dans un monde habité de liens, de mémoire et de projets. Le propos met l´accent sur la nécessité d´un nouage structurant autour de la Loi - loi sociale et loi symbolique - pour que l´articulation de la clinique et du judiciaire prenne sens pour ces jeunes, qui, sans le savoir, en appellent à la loi."

Pour une hospitalité périnatale

BC

Naître humain, devenir parent confronte chacun à une métamorphose générationnelle qui se joue à partir des histoires personnelles, parentales, familiales et sociales.Naître humain, devenir parent confronte chacun à une métamorphose générationnelle qui se joue à partir des histoires personnelles, parentales, familiales et sociales. Ce livre est un plaidoyer en faveur d´une clinique périnatale attentive aux processus toujours singuliers du devenir mère et père. Le temps de la grossesse, fort de son potentiel de vulnérabilité et de créativité, est-il propice ou néfaste à la prévention des troubles de la parentalité ? Comment y aménager les espaces de prévention ? Le premier chapitre de la vie confronte le professionnel aux questions entre normalité et pathologique, entre somatique et psychique... C´est une opportunité pour la pensée partagée et le travail en réseau. Ce livre ouvre des pistes en faveur d´une réflexion clinique et éthique sur les conditions d´existence d´une fonction soignante bientraitante dans cet environnement spécifique.

Prendre place - La famille, l'école, la thérapie

BC

"Entrez, prenez place !"" : cet ouvrage interroge le regard que nous portons sur l´importance de notre place et de celle de l´autre, des autres, dans notre couple, dans notre famille, dans notre vie sociale. Il tente de montrer en quoi ce questionnement peut être pertinent dans le cadre de la relation d´aide à l´école et avec les familles.""Entrez, prenez place !"" Phrase banale, formule de courtoisie qui cache cependant une réalité souvent fort complexe : - qu´il s´agisse de prendre place dans une famille, ce qui signifie aussi entrer dans une histoire commencée depuis bien longtemps, s´inscrire dans les générations et dans sa génération, se faire son coin dans une maison, ou encore s´inventer un espace dans un univers déjà codifié et organisé - qu´il s´agisse de trouver sa place à l´école, dans une classe, au sein d´un groupe de camarades mais aussi auprès des enseignants, c´est-à-dire se confronter à une autre appartenance sociale, à la hiérarchie, à la rivalité, à la compétition - ou qu´il s´agisse encore d´expérimenter le contexte si particulier d´une salle de thérapie et d´y prendre place en présence des autres membres du groupe familial. Dans chacune de ces situations la question de la place, de trouver sa place, est centrale. Elle est si omniprésente qu´on ne la voit plus. Cet ouvrage interroge le regard que nous portons sur l´importance de notre place et de celle de l´autre, des autres, dans notre couple, dans notre famille, dans notre vie sociale. Il tente de montrer en quoi ce questionnement peut être pertinent dans le cadre de la relation d´aide a l´école et avec les familles."

Prendre soin du bébé placé

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Placer un bébé répond toujours à une nécessité de le protéger de la violence et de la destructivité qu'il subit dans son cadre familial. Cependant, si la séparation est nécessaire, elle ne soigne pas. Aider un enfant à grandir au sein d'une autre famille ou en institution doit se penser dans la continuité de son histoire, en prenant en compte les difficultés et les souffrances et en organisant les soins et conditions nécessaires à son développement. Ces modalités comprennent aussi l'attention portée aux parents et le soutien à la famille d'accueil et aux professionnels. Car prendre soin d'un enfant qui a vécu des relations carencées et présente des troubles du comportement représente un défi à relever ensemble. Partant d'un besoin de continuité et de cohérence de soins, cet ouvrage apporte des pistes de réflexion aux professionnels engagés auprès des bébés négligés ou traumatisés.

Prendre son envol - Inviter la famille d'origine en thérapie systémique individuelle

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"Les cormorans sont des oiseaux marins qui régressent avant d´abandonner leur nid et s´éloignent des comportements appris pendant les premières heures de leur vie : ils se balancent, ils pépient avant de prendre leur envol. Ils font un pas en arrière puis deux en avant dans une sorte de "" reprogression "" biologique...Les cormorans sont des oiseaux marins qui régressent avant d´abandonner leur nid et s´éloignent des comportements appris pendant les premières heures de leur vie : ils se balancent, ils pépient avant de prendre leur envol. Ils font un pas en arrière puis deux en avant dans une sorte de "" reprogression "" biologique. Cette image qui voit une régression en vue d´un progrès est reprise par Alfredo Canevaro pour illustrer sa propre philosophie thérapeutique dans le traitement individuel des patients avec la participation des partenaires et des membres significatifs de la famille..."

Prévenir la négligence

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Chaque société, à chaque époque, construit sa conception des besoins fondamentaux de l’enfant et des soins indispensables à lui prodiguer. La reconnaissance de ces besoins diffère d’une société à l’autre, car l’impact culturel est important dans les relations à tisser avec l’enfant et les soins à lui apporter. Aujourd’hui, les connaissances sur l’enfance négligée confirment que ses besoins primaires sont, dans ces situations, peu rencontrés et insuffisamment comblés pour assurer son bon développement. L’enfant se construit à partir de relations affectives stables avec des adultes disponibles. Comment les parents peuvent-ils investir l’enfant ou, dit autrement, quelle est la place de l’enfant dans la tête des parents ? Dans la négligence, les adultes autour de l’enfant éprouvent des difficultés ou une incapacité à se soucier de ses besoins fondamentaux,y compris de l’aspect affectif. Comment savoir le seuil à partir duquel une négligence justifie une intervention sociale ? Les dimensions de l’évaluation de l’état de l’enfant, son contexte de vie, la qualité de son environnement relationnel et les repères culturels sont autant de facteurs à envisager pour appréhender une situation dans sa globalité. Il importe d’inscrire la négligence dans une perspective systémique, dans une vision écologique du développement. En effet, aucun facteur ne contribue à lui seul à la négligence, mais de multiples facteurs interviennent au niveau de l’enfant, des parents, de la famille, de la collectivité et de la société, dans un paysage complexe. Dès lors, l’attention portera sur les besoins de l’enfant, sur le comportement des parents, mais aussi sur les responsabilités sociétales.

Prévenir le harcèlement à l'école. Guide de formation

BC

Les phénomènes de harcèlement entre élèves ont été ignorés ou sous-estimés en France, alors qu´ils faisaient l´objet de campagnes de prévention dans d´autres pays. Ces petites actions malveillantes, répétées de façon régulière sur une longue période constituent pourtant une violence à part entière.Longtemps ignoré ou sous estimé en France, les faits de harcèlement entre élèves sont aujourd´hui reconnus comme une violence à part entière par le ministère de l´Éducation nationale qui a décidé de mettre en place à parti r de la rentrée 2011 une politique de prévention spécifique. Les brimades répétitives dont sont victimes certains enfants et adolescents peuvent, en effet, rendre leur vie quotidienne parfaitement insupportable. On sait aussi qu´elles peuvent avoir de très lourdes conséquences autant sur la santé que sur l´équilibre psychologique de ceux qui en sont victimes. Jean-Pierre Bellon et Bertrand Gardette, qui ont déjà publié l´année dernière un ouvrage théorique sur cette question, prolongent leur travail par l´élaboration d´un manuel pratique à destination des élèves et des enseignants. On trouvera dans cet ouvrage une série d´études de cas et de fiches d´animation permettant aux enseignants d´animer une séance de formation sur la question du harcèlement entre élèves.

Prise en charge des délinquants sexuels

BC

Depuis les décennies 1980-90, les recherches cliniques sur les auteurs de violences sexuelles permirent de sortir les délinquants sexuels de l´ornière de la perversion.Depuis les décennies 1980-90, les recherches cliniques sur les auteurs de violences sexuelles permirent de sortir les délinquants sexuels de l´ornière de la perversion. Ce livret rend compte des résultats de ces recherches et du travail clinique qui en découle depuis 20 ans. Un nouveau paradigme émerge où s´articulent les dimensions de la justice, du soin psychique et de l´accompagnement social. Les procédures et dispositifs de prises en charges qui sont présentés ont été développés dans une culture du soin humaniste où domine l´approche psychodynamique, permettant de rendre ces sujets accessibles à des soins psychiques dans l´espace carcéral ou en ambulatoire dans le milieu libre. Les questions éthiques posées par cette nouvelle alliance entre dimension judiciaire et thérapeutique sont mises ici en perspective.

Prof de zep, ça peut mener loin

BC

Le témoignage sincère et plein d´espoir d´un prof de zep qui démontre que l´on peut aussi, dans les cités défavorisées, à l´heure des violences et du désespoir, réaliser ses rêves et instaurer une véritable citoyenneté avec et pour les élèves.

Programme d'une école dans une vie

BC

"L´oeuvre d´Ovide Decroly, figure emblématique du courant de l´Éducation nouvelle, propose un nouveau regard sur l´enfant, qui reste d´actualité.Le nom d´Ovide Decroly reste associé aux centres d´intérêt, au principe de globalisation et en particulier à la méthode dite "" globale "" de lecture qu´il a théorisée et mise en place dans ses écoles. Mais sa pensée pédagogique ne peut pas se réduire à ces seules pratiques. Le pédagogue belge fut, en premier lieu, par ses conceptions et pratiques originales et novatrices, non seulement un pédagogue reconnu de l´enfance déficiente qu´il nomme "" irrégulière "", mais surtout le créateur d´une doctrine générale d´éducation. Il est souvent rappelé que le pédagogue belge n´a pas laissé de synthèse générale de son oeuvre. En effet, Ovide Decroly s´est toujours refusé à théoriser l´ensemble de sa pédagogie dans une synthèse ou une méthode achevée, figée et close estimant que l´éducation, par essence, devait être "" souple, plastique, capable d´évolution "". Il a néanmoins publié non seulement plusieurs centaines d´articles, comptes rendus et notes manuscrites mais également des ouvrages conséquents, reprenant certains de ses articles antérieurs, dans les domaines de l´enfance irrégulière, des jeux éducatifs, de la psychogenèse ou de la pratique des tests mentaux. Les écrits présentés dans cet ouvrage de façon chronologique dessinent à la fois l´extrême variété des réflexions dans le domaine éducatif d´Ovide Decroly mais également sa volonté année après année de construire une pédagogie scientifique, expérimentale non pas pour quelques écoles mais pour l´ensemble du système scolaire du pays."

Protection de l'enfance et démocratie

BC

L´ouvrage d´une juriste française à l´attention des professionnels des Etats démocratiques modernes ne peut s´exprimer autrement qu´en référence aux valeurs fondamentales de la démocratie : droit au respect de la dignité, séparation des pouvoirs, confidentialité, droit d´être vraiment entendu, adéquation du droit à la réalité humaine...Droit envers l´enfant, droits de l´enfant, droit sur l´enfant ou droit à l´enfant ? Les thèmes abordés dans cet ouvrage sont au confluent de valeurs démocratiques pérennes et de débats d´actualité : respecter la liberté des familles tout en protégeant l´enfant, contrôler les comportements à l´égard des enfants et non les moeurs des familles, travailler transversalement dans le respect de la confidentialité, accepter la variété des modèles familiaux, s´inquiéter de l´outil informatique, conseiller sur les besoins de l´enfant sans imposer des normes comportementales idéalisées.

Protection de l'enfance et paniques morales

BC

"Le champ de la protection de l´enfance et de la jeunesse offre un terrain privilégié aux paniques morales : un "" fait divers "" embrase l´opinion publique, suscite l´effroi, provoque l´indignation collective au nom de la norme en vigueur, pointe le coupable idéal, avant de provoquer un nouvel agencement politique.Le champ de la protection de l´enfance et de la jeunesse offre un terrain privilégié aux paniques morales : un "" fait divers "" embrase l´opinion publique, suscite l´effroi, provoque l´indignation collective au nom de la norme en vigueur, pointe le coupable idéal, avant de provoquer un nouvel agencement politique. Partant de l´exceptionnel, la panique morale n´est pas une émotion fugace, elle suscite une altération durable des représentations culturelles et des rapports sociaux."

Psychodrame avec les enfants. Guérir les enfants grâce à leur créativité

BC

Ce livre, oeuvre d´une psychologue clinicienne-praticienne, expose de manière limpide les raisons pour lesquelles sa méthode-praticienne permet de mieux approcher et, par conséquent, de comprendre la problématique affective la plus profonde des enfants perturbés qui souffrent de symptômes divers.Ce livre, oeuvre d´une psychologue clinicienne-praticienne expose de manière limpide les raisons pour lesquelles sa méthode permet de mieux approcher et, par conséquent, de comprendre la problématique affective la plus profonde des enfants perturbés qui souffrent de symptômes divers. Ainsi que le titre ci-dessus laisse entendre, c´est la créativité des enfants souffrants qu´il faut mobiliser pour les soulager de leurs sentiments d´infériorité. Le sens de la thérapie de groupe par psychodrame est de favoriser cette mobilisation. La méthode exposée dans ce livre conduit, en effet, les enfants à inventer et à mettre en scène des histoires à l´aide desquelles ils arrivent à exprimer leurs problèmes sur un mode symbolique. La dimension de groupe contribue puissamment à ce processus. Il appartient au thérapeute d´entendre la voix de chaque enfant ainsi que de l´ensemble en créant une atmosphère de liberté et d´épanouissement de leur personnalité.

Psychothérapie et neurosciences : une nouvelle alliance

BC

" Il n'y a pas d'esprit sans interaction avec l'autre "" explique Daniel Stern, affirmation confirmée par la découverte des neurones miroirs il y a une quinzaine d'années par des chercheurs dont Vittorio Gallese. Ces neurones laissent entrevoir les croisements possibles entre neuroscience et psychothérapie."" Il n'y a pas d'esprit sans interaction avec l'autre "" explique Daniel Stern, affirmation confirmée par la découverte des neurones miroirs il y a une quinzaine d'années par des chercheurs dont Vittorio Gallese. Ces neurones qui s'activent quand une personne fait une action particulière et quand elle observe la même action effectuée par quelqu'un d'autre, permettent de faire le lien entre les perceptions sensorielle et émotionnelle. Ils laissent ainsi entrevoir les croisements possibles entre neuroscience et psychothérapie. C'est de ce carrefour entre ces deux disciplines qu'il est question dans ce livre grâce à la rencontre organisée par Luigi Onnis en Sardaigne en 2011, entre Daniel Stern et Vittorio Gallese. Ce dialogue entre ces deux chercheurs exceptionnels tente de rendre compte, au-delà de la construction du lien mère-enfant, de ce qui est à l'oeuvre à la fois dans la création artistique et dans les processus thérapeutiques favorisant l'émergence de changements. La contribution de Luigi Onnis complète cet ouvrage en faisant apparaître de façon encore plus explicite l'apport de ces approches dans la psychothérapie relationnelle. Pédopsychiatre, professeur honoraire de psychologie à l'Université de Genève, Daniel Stern reste un des spécialistes incontesté de la dyade mère/enfant. Il est décédé le 12 novembre 2012, quelques mois après l'organisation de ce colloque."

Public ou privé ? Elèves, parents, enseignants

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Cet ouvrage collectif développe de nouveaux aspects issus de recherches toutes récentes, concernant les rapports entre l´école publique et l´école privée. Cet ensemble de textes vise à éclairer, sans à proiri excessif, à la fois les enseignants et les parents des deux secteurs.

Qu'est-ce que la distinction de sexe ?

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"La controverse que suscite l´égalité de sexe témoigne de la confusion des idées à propos de la différence des sexes : port du voile islamique, prostitution, droits des couples homosexuels, mixité à l´école... les divergences qui nous traversent restent fortes.La controverse que suscite l´égalité de sexe témoigne de la confusion des idées à propos de la différence des sexes : port du voile islamique, prostitution, droits des couples homosexuels, mixité à l´école... les divergences qui nous traversent restent fortes. Pour Irène Théry, l´enjeu majeur est le suivant : on l´oublie en général, mais nos conceptions du masculin et du féminin renvoient à nos conceptions de la personne. C´est vers la personne qu´il faut porter notre attention si nous voulons comprendre pourquoi le genre n´est pas un attribut des personnes, mais une modalité des relations sociales. Renouant avec la tradition d´une anthropologie historique et comparative, l´auteur montre qu´un regard éloigné, permettant de nous voir nous-mêmes en perspective, apporte un vent frais à des polémiques confinées dans la répétition. Non, les grandes théories de la "" domination masculine "" qui réduisent les sociétés traditionnelles à une caricature d´humanité ne rendent pas justice aux femmes. Une autre analyse de la hiérarchie des sexes est indispensable pour comprendre notre passé et, aussi pour construire une parentalité contemporaine soucieuse d´allier de façon nouvelle, égalitaire, les valeurs du féminin et du masculin."

Quand je redeviendrai petit

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Découragé par les difficultés de son métier, un instituteur saisit la chance de s´arracher à la monotonie de sa vie d´adulte grâce à l´intervention d´un lutin qui, surgissant devant lui un soir de déprime, lui permet de réaliser son rêve : redevenir enfant.Recourant au merveilleux des contes de fées, Korczak réaffirme ici sa conviction, dont il a fait le fondement de son système d´éducation : l´enfant ne devient pas un Homme, il en est déjà un à son échelle à lui, et doit être respecté en tant que tel...

Quelle est ma place ? Où est ma place ?

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Quelle est ma place, où est ma place, suis-je à la bonne place ?<br /> Lequel d’entre nous n’a pas été un jour hanté par cette question. Avoir, trouver, se faire une place, en changer, parfois la perdre, la subir ou la choisir nous concerne tous. Nous vous invitons dans cet ouvrage à redécouvrir et visiter autrement cette interrogation fondamentale. Nous vous proposons de l’explorer à travers l’histoire de la famille SAKHOV au gré d’entretiens avec des professionnels à différentes étapes de leur cycle de vie. La petite enfance, l’école, l’entrée dans la vie d’adulte, l’histoire du couple, la vie sociale, le vieillissement etc. sont des moments clés qui viennent bousculer nos certitudes et nos représentations quant à notre place dans notre famille, nos différentes appartenances, bref dans notre place au monde. Nous avons choisi d’accompagner les SAKHOV dans cette quête car elle illustre également les émotions et sentiments soulevés qui sont liés au changement de place et donne à cette notion une épaisseur plus sensible et charnelle. Yveline REY est docteure en psychologie clinique, professeure émérite des universités, thérapeute familiale systémique, ancienne directrice du CERAS Grenoble et actuelle présidente du CERAS (Centre d’Étude et de Recherche en Approche systémique) Nouvelle-Aquitaine. Laurence COMMANDEUR est psychologue du travail, intervenante systémique, thérapeute familiale et membre du CERAS, Grenoble puis Nouvelle Aquitaine Lucien HALIN, est psychologue, thérapeute systémique de couple et de famille, membre du CERAS, Grenoble puis Nouvelle-Aquitaine. Céline PARIS ZAPATA est psychologue clinicienne, thérapeute familiale systémique et responsable du CERAS Nouvelle-Aquitaine. Patrick VINOIS est psychiatre, psychanalyste et thérapeute familial. Il est membre du CERAS, Grenoble puis Nouvelle-Aquitaine.

Qui a peur du grand méchant web ?

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"Dans cet ouvrage, l´auteur plaide pour une prévention d´Internet qui s´intègre dans une démarche globale continue d´éducation aux médias, tout au long de la scolarité et intégrée dans le programme scolaire.Ce livre prend le contre-pied d´une culture de la peur et de l´addiction trop souvent associée à Internet et aux réseaux sociaux. Il analyse en quoi les interrogations et problématiques suscitées par les TICS dépassent largement le cadre technologique dans lequel elles s´inscrivent, pour rejoindre des préoccupations plus vastes d´éducation de l´enfant et de l´adolescent aux "" risques "", voire à l´apprentissage de la vie. Car, s´il est parfois précisé qu´Internet et les espaces virtuels peuvent rendre bien des services, ils sont surtout décrits comme addictifs et dangereux à bien des égards. Mais qu´en est-il réellement de toutes ces questions ? Comment accompagner nos enfants dans leur découverte des Technologies de l´Information et de la Communication ? L´auteur plaide pour une prévention d´Internet qui s´intègre dans une démarche globale continue d´éducation aux médias, tout au long de la scolarité et intégrée dans le programme scolaire."

Quinze pédagogues. Idées principales et Textes choisis

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Un panorama de quinze pédagogues, théoriciens et/ou praticiens, dont les idées ont marqué leur époque et influencent toujours la pédagogie aujourd´hui.Un panorama de quinze pédagogues, théoriciens et/ou praticiens, dont les idées ont marqué leur époque et influencent toujours la pédagogie aujourd´hui. Chaque chapitre s´articule de manière similaire: sur fond de biographie, une présentation des idées - dont l´émergence a pu être liée à un contexte politique ou social, à une période historique clé, ou s´alimenter des thèses de pédagogues antérieurs -, suivie d´une sélection de textes fondamentaux des pédagogues présentés. Les auteurs présentés: Rousseau (Genevois, 1712-1778), Pestalozzi (Suisse, 1746-1827), Fröbel (Allemand, 1782-1852), Robin (Français, 1837-1912), Ferrer (Espagnol, 1859-1909), Steiner (Autrichien, 1861-1925), Dewey (Américain, 1859-1952), Decroly (Belge, 1871-1932), Montessori (Italienne, 1870-1952), Makarenko (Russe, 1888-1939), Ferrière (Suisse, 1879-1960), Cousinet (Français, 1881-1973), Freinet (Français, 1896-1966), Neill (Ecossais, 1883-1973), Rogers (Américain, 1902-1987).

Range ta chambre. Comment convaincre les enfants de faire ce qu'ils détestent

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Quel parent n´est pas confronté, tous les jours ou presque, à la difficulté d´obtenir que son enfant â€? ou, plus difficile encore, son adolescent â€? range sa chambre ? Si le problème est récurrent, c´est probablement, dit l´auteur, que vous n´utilisez pas la bonne méthode.Quel parent n´est pas confronté, tous les jours ou presque, à la difficulté d´obtenir que son enfant - ou, plus difficile encore, son adolescent - range sa chambre ? Si le problème est récurrent, c´est probablement, dit l´auteur, que vous n´utilisez pas la bonne méthode. Les premiers chapitres sont consacrés aux trois tranches d´âge - de 4 à 8 ans, de 8 à 12 ans et de 12 à 18 ans - pour lesquelles les efforts exigés doivent être différents. Les méthodes à employer seront donc adaptées à chaque âge, mais toutes reposent sur un principe de base : leur apprendre, dès le plus jeune âge, que chaque chose a une place précise dans la maison, leur en expliquer la raison et leur assigner des rituels quotidiens qui les sécuriseront. Au fur et à mesure qu´ils grandiront, les rituels se feront plus nombreux et plus complexes. L´auteur interroge ensuite des experts en psychologie sur les astuces auxquelles il est parfois nécessaire de recourir, notamment lorsque l´enfant ou l´adolescent refuse de coopérer. Cet ouvrage aborde tout ce qui concerne la participation des enfants à la vie de la maisonnée et l´acquisition de leur autonomie.

Ré-inventer l'école - Une école de qualité pour tous et pour chacun

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Dans le monde en pleine mutation que nous connaissons, l´École ne joue plus le rôle qu´on attend d´elle. Ce n´est ni un changement, ni une restauration qu´il faut entreprendre : il convient de ré-inventer l´école.Ce livre s´attache à la reconstruction de l´Éducation pour tous, équitable et inclusive, dans une École qui doit être un laboratoire permanent d´innovation, capable d´enseigner la rigueur en favorisant, en même temps, la créativité, conjuguant ainsi le penser et le faire...

Regards croisés sur les familles venues d'ailleurs. Prise en charge thérapeutique des enfants

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Les migrants et leurs enfants posent de nouvelles problématiques à tous les professionnels de l´éducation, du social, de la santé comme de l´humanitaire. Ils se trouvent souvent démunis pour effectuer évaluations et prises en charge dans les cadres institutionnels ou en libéral.Les épreuves psychologiques habituelles sont souvent inadéquates. Ceci nous a conduits à développer des outils thérapeutiques, des médiations ethnocliniques avec ou sans médiateurs de même langue et de même culture que la famille, pour comprendre mais aussi prévenir les risques liés à l´installation dans un nouveau pays. Des exemples cliniques montrent que toute aide résulte d´une prise en compte des données familiales, culturelles et même historiques des pays d´où proviennent ces enfants et ces familles. Ceci apparait comme la seule façon d´aborder et de faire accepter les différences sereinement et sans conflits.

Rendre l'école aux enfants. Mauvaises pensées d'un prof

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"Aujourd´hui quand on entend, quand on lit le mot "" éducation "", le plus souvent c´est de "" rééducation "" qu´il semble être question. Du sens premier de ce mot, on ne trouve plus guère référence. Laurent Ott"" Aujourd´hui quand on entend, quand on lit le mot "" éducation "", le plus souvent c´est de "" rééducation "" qu´il semble être question. Du sens premier de ce mot, on ne trouve plus guère référence. Qui mentionnera pourtant qu´éduquer c´est avant toute chose créer du lien ? Qui ajoutera que l´éducation est avant tout un "" don d´éducation "", une offrande obligée, qui oblige l´enfant à son tour et qui l´insère ce faisant dans l´humanité ? Ayant eu l´occasion au cours de mon parcours professionnel d´exercer tour à tour comme éducateur spécialisé, instituteur, professeur d´école, directeur, animateur, formateur en travail social, j´ai été à la fois confronté à l´éparpillement, à la déliaison, au manque de communication entre tous ces professionnels. malgré l´évidence d´une unité fondamentale de la fonction éducative. Partout j´ai pu vérifier qu´éduquer c´est à la fois créer du lien, transmettre, donner des limites, mais aussi prendre soin de l´enfant et l´amener à développer sa conscience et transformer sa réalité. "

Résister à l'algocratie

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La technologie moderne a rendu possible le contrôle, l’enregistrement, le traitement et l’exploitation des données, de la plupart de nos activités, principalement celles que nous accomplissons en ligne. Nous pouvons en partie exploiter ces données pour nous-mêmes en mesurant et en enregistrant ce que nous faisons, dans le but d’améliorer notre régime alimentaire, d’augmenter notre productivité, etc. Mais, bien sûr, les gouvernements et les entreprises peuvent avoir intérêt à faire usage de ces technologies d’enregistrement et de traitement des données, pour leurs propres fins. Les gouvernements peuvent utiliser ces technologies pour surveiller les activités terroristes, contrôler les fraudes à la sécurité sociale, et lutter contre l’évasion fiscale. Les entreprises peuvent les utiliser pour identifier les préférences des consommateurs, créer des publicités ciblées et exercer une influence sur les décisions d’achat. On pourrait penser que tout cela est pour le mieux. Mais il y a une facette plus sombre : les algorithmes se substituent au processus humain et désordonné de la prise de décision démocratique. Les citoyens en deviennent tributaires, ignorants de leur mode de fonctionnement, mais craignent de ne pas suivre leurs conseils. Cela crée une sorte de prison de “barbelés invisibles”. C’est l’argument de la menace de l’algocratie (la domination des algorithmes) : (1) Une gouvernance démocratique légitime requiert des procédures de prise de décision qui protègent la liberté et l’autonomie, et qui permettent la participation à ces procédures et la compréhension de leur fonctionnement. (2) Le recours à des algorithmes d’exploration de données (data-mining) porte atteinte à la liberté et à l’autonomie, et empêche la participation active et la compréhension des procédures de décision. (3) Par conséquent : le recours aux algorithmes d’exploration de données constitue une menace pour la gouvernance démocratique.

Rester zen malgré ses enfants - Comment devenir un parent imperturbable

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Écrit par une journaliste, avec des psychologues et des spécialistes de la gestion de la colère, Rester zen malgré ses enfants offre aux parents des méthodes simples et pratiques. Sur la base de son expérience de mère, Hollie Smith aborde des situations communes, auxquelles elle propose de répondre par des techniques de maîtrise émotionnelle, d´apaisement ou de réflexion.Les rayons des libraires ne manquent pas d´ouvrages sur la bonne façon de gérer les colères infantiles. Mais concernant les nôtres ? On ne l´admet que rarement, mais nous sommes très nombreux à avoir du mal à nous contenir quand les enfants se font désobéissants. Ça n´est peut-être pas systématique, mais quand même plus fréquent qu´on le souhaiterait. Évidemment, personne ne crie sur ses enfants pour le plaisir, c´est tout bonnement plus fort que soi. Voilà enfin que quelqu´un se décide à aborder le sujet. Hollie Smith a rassemblé une foule de méthodes simples et concrètes à l´attention de ceux qui souhaiteraient remettre le couvercle sur la colère et donner à leurs enfants un exemple digne de ce nom. Avec le concours de psychologues et de spécialistes de la gestion de la colère, elle offre au lecteur tout un éventail de techniques pour éviter dès le départ de tomber dans le piège perpétuel. Toutefois, bien consciente qu´il arrive à beaucoup d´entre nous de s´emporter de temps à autre, elle nous propose d´apprendre à : surveiller son langage, résister à la tentation de la brutalité, tenir sa langue avant de prononcer des paroles qu´on regrettera, rattraper la situation après-coup, se créer un mode de vie plus calme, plus détendu.

Rire...et grandir

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Rites de virilité à l'adolescence

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Dans nos sociétés où les anciens modèles de genre s’effacent, la construction sociale du masculin se fragilise. Entrer dans la peau d’un homme est particulièrement malaisé pour certains adolescents qui cumulent des difficultés affectives et sociales sans trouver à leur côté des adultes fiables. Les conduites à risque sont marquées par les connotations sociales du genre. Chez les filles, elles prennent des formes discrètes, silencieuses, là où chez les garçons elles sont exposition de soi, souvent sous le regard des pairs. Nombre de ces conduites à risque masculines relèvent de rites de virilité, de rites de l’entre-soi. Cette image de soi à glorifier alimente maintes formes de violence parfois ultimes telles les tueries scolaires, le djihadisme. S’y retrouvent, l’impossibilité de s’identifier aux autres, une haine farouche qui tient lieu d’affiliation au monde, une fascination pour l’image et le sentiment d’atteindre une sorte d’immortalité par la virulence de l’acte.

Rodin tout le temps que dure le jour

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"Avec cette pièce, l´auteur a voulu faire le parallèle entre la "" matière vivante "" de Rodin et cet art en perpétuel mouvement qu´est le théâtre, plonger dans la substance, dans la vie qui guide la recherche du sculpteur et dans cette quête d´absolu du poète."

Roger Cousinet. Une pédagogie de la liberté

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Trop en avance sur son temps pour en être compris, Roger Cousinet (1881-1973) s´inscrit dans l´histoire de l´Éducation nouvelle, dont il est un des pionniers. À vingt ans, il collabore avec Binet, prépare sa thèse avec Durkheim. Très vite, il fait partie de la communauté intellectuelle des grands novateurs, Dewey, Stanley Hall, Decroly, Montessori, Claparède, Piaget...Trop en avance sur son temps pour en être compris, Roger Cousinet (1881-1973) s´inscrit dans l´histoire de l´Éducation nouvelle, dont il est un des pionniers. À vingt ans, il collabore avec Binet, prépare sa thèse avec Durkheim. Très vite, il fait partie de la communauté intellectuelle des grands novateurs, Dewey, Stanley Hall, Decroly, Montessori, Claparède, Piaget... Inspecteur primaire, il expérimente une méthode de travail libre par groupes... dans les années 20, ce qui choque les autorités académiques. Sa renommée internationale lui permet de s´imposer. De 1944 à 1957, il enseigne la pédagogie à La Sorbonne. En situant l´itinéraire de Roger Cousinet dans son contexte socio-historique, ce livre - le premier ouvrage de référence consacré au grand pédagogue français - met en valeur l´originalité d´une recherche conduite à la lumière de la psychologie de l´enfant. Il montre aussi comment l´expérimentation des novateurs fut rejetée par l´institution scolaire, parce qu´elle dérangeait les habitudes. Confrontés aujourd´hui, dans tous les pays européens, aux problèmes d´expansion et d´efficacité, les éducateurs et les responsables de l´enseignement ont adopté une attitude plus ouverte et ils trouveront dans l´oeuvre de Roger Cousinet une riche moisson de faits et de réflexions pour inspirer leur action.

Ruses de parents. Mille astuces inavouables pour préserver l'harmonie familiale

BC

"Cet ouvrage recense une foule d´astuces géniales recueillies auprès de vrais parents, grâce auxquelles ils se sortent des impasses qu´on rencontre classiquement avec le tout-petit au moment du repas, du pot, de s´habiller, en matière de disputes entre frères et/ou soeurs, de désordre, de propreté, de vacances, de bonnes manières, de relations avec les grands-parents, etc.Cet ouvrage recense une foule d´astuces géniales recueillies auprès de vrais parents, grâce auxquelles ils se sortent des impasses qu´on rencontre classiquement avec le tout-petit au moment du repas, du pot, de s´habiller, en matière de disputes entre frères et/ou sours, de désordre, de propreté, de vacances, de bonnes manières, de relations avec les grands-parents, etc. Avec toute la clarté, la liberté de ton et l´humour qui caractérisent l´ensemble de la collection "" Quand les parents s´en mêlent "", Jo Wiltshire n´hésite pas à se démarquer du "" pédagogiquement correct "" qui fige tant de parents dans une position passive, pour leur restituer l´initiative. On peut être un parent formidable sans forcément toujours jouer franc-jeu avec son enfant. Tous, nous nous autorisons parfois certaines choses que nous n´irions pas avouer à n´importe qui, mais qui nous font gagner du temps et nous épargnent bien des tracas. Face au parent idéal que dessinent les médias, l´heure est venue de déculpabiliser: tout le monde agit ainsi et nos bambins ne s´en portent pas plus mal - en fait, ce sont les premiers à y gagner."

Savoir accompagner le travail scolaire. Pour le collège

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"La rentrée au collège est un événement important enseignants, élèves et parents s´y sont préparés consciencieusement. Mais après les heures de classe, la période des devoirs et leçons à la maison est un moment souvent douloureux, source de tensions et de conflits, parfois exacerbés par la crise de l´adolescence.Ce nouveau guide méthodologique révèle son originalité dans un dialogue qui met en scène l´auteur, psychopédagogue et Guillaume un étudiant donnant des cours de soutien intéressé par la relation pédagogique et qui à se titre souhaite s´évaluer et ""apprendre à apprendre"". L´accompagnant est ainsi guidé pour devenir un médiateur, un ""passeur de mots"". L´ouvrage les invite d´abord à connaître les fondements de la pratique proposée, puis à comprendre les raisons des insuffisances ou des échecs de leurs "" façons de faire "", utilisées en toute bonne foi, mais en réalité "" fausses bonnes pratiques ""."

Savoir accompagner le travail scolaire. Pour le lycée - Identifier les obstacles à l'apprentissage a

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"Après le parcours du primaire et du collège, voici l´adolescent au lycée : des pages de leçons à apprendre, d´analyses à rédiger, d´ouvres complètes à lire, de documents à comprendre ! Rigueur, logique, clarté de la pensée et de l´expression : tels sont les mots d´ordre, dans toutes les disciplines.La maîtrise de sa langue tient une place essentielle dans la réussite de son apprentissage. Quand de copie en copie se répètent de telles remarques : "" Expression à travailler ! Le texte est-il bien compris ? Un hors-sujet ! "", c´est bien que le problème relève de ses difficultés à "" bien-lire et bien écrire "". Plus que jamais s´impose à lui le travail sur les mots, indispensable pour développer sa pensée. Il est temps de connaître les bons outils - mais aussi les erreurs à éviter - pour réussir l´accompagnement de son apprentissage. Dans ce troisième guide, la psychopédagogue rencontre un tuteur engagé dans le soutien scolaire d´un lycéen. Au fil d´un dialogue qui se joue dans des situations-types évaluées par les épreuves du bac, l´accompagnant et le lycéen vont découvrir la pratique de la Médiation Linguistique, garante des bonnes habitudes mentales, utiles toute la vie !"

Savoir accompagner le travail scolaire. Pour le primaire

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"L´aide au travail scolaire occupe une place grandissante. Guides pratiques, organismes spécialisés, cours parti culiers sont un marché florissant. Pour les familles confrontées aux difficultés scolaires de leurs enfants, la nécessité de doubler l´enseignement de l´école requiert un temps et une énergie, trop souvent source de tensions et de conflits. Réussite sociale oblige.Comment apprendre à aider ses enfants ? Comment contribuer à leur développement intellectuel ? Il convient d´abord de bien identifier de quoi son enfant manque et quels obstacles se sont constitués en lui pour empêcher son apprentissage. Puis de comprendre les raisons de l´insuffisance ou de l´échec de sa pratique d´accompagnement. C´est pourquoi ce guide cible la cause première des difficultés d´apprentissage : le manque de mots, le manque de conscience linguistique. Certes, les enseignants et les médias se font l´écho d´une rupture avec le monde de l´écrit, qui rebute et inquiète un si grand nombre d´enfants. Mais il faut donner des solutions: l´ouvrage pointe ainsi les effets de ces manques dans la réalité quotidienne de l´apprentissage à l´école, quels que soient la discipline et les types d´exercices, pour démontrer que la réussite scolaire repose entièrement sur les compétences de l´enfant à donner du sens aux mots des autres: documents, consignes, définitions... C´est dès l´école primaire que se prennent les bonnes habitudes mentales, pour que chacun devienne un "" être pensant ""."

Scènes ordinaires de la vie universitaire

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Le lecteur assiste à la vie quotidienne d'un établissement universitaire pour mieux comprendre les conflits auxquels les universitaires doivent faire face : l'auteur interprète les faits observés, replace le système universitaire dans le contexte de l'État-providence, de la maternisation de la société, explique l'évolution des comportements et l'apparition des conflits.Les conflits auxquels les universitaires doivent faire face maintenant ne sont pas imaginables par celui qui ne les a pas vécus. Le lecteur en prendra la mesure en entrant avec l'auteur à l'intérieur des murs, en participant à la vie quotidienne d'un établissement. Il sera surpris des comportements des étudiants et des enseignants, de la rigidité et des contradictions de la fonction publique, de l'influence des idéologies. Cet état des lieux est suivi d'une interprétation des faits observés. L' auteur replace le système universitaire dans le contexte de l'État-providence et de la maternisation de la société, et explique ainsi l'évolution des comportements et l'apparition des conflits. Les procédures administratives ayant montré leurs limites, c'est en responsabilisant les acteurs de l'université que l'on peut résoudre ces difficultés.

Scolarité en internat. Un élan pour les enfants, un second souffle pour les parents

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Qu´est ce qu´un internat aujourd´hui ? Quelle est sa mission et que peuvent en attendre les familles ? À quoi ressemble la vie d´un interne ? Et surtout, comment trouver l´établissement qui permettra à votre enfant de réussir sa scolarité et faire de lui un être épanoui ?Face à un enfant qui fait son entrée dans l´adolescence, les parents sont souvent démunis comment faire en sorte qu´il travaille lorsqu´il ne pense qu´à jouer ou tchater sur Internet, à traîner avec ses amis? Comment l´encadrer correctement alors qu´on est soi-même pris dans une vie professionnelle trépidante? Comment maintenir un climat familial serein quand surgissent les conflits et que la situation dérape? Se profile alors l´idée d´une scolarité en internat... Mais qu´est ce qu´un internat aujourd´hui? Quelle est sa mission et que peuvent en attendre les familles? À quoi ressemble la vie d´un interne? Et surtout, comment trouver l´établissement qui permettra à votre enfant de réussir sa scolarité et faire de lui un être épanoui? Autant de questions auxquelles ce guide tente de répondre tout en vous apportant conseils et pistes de réflexion.

Si j'avais su j'aurai pas entendu. Une enfant et le silence des déportés

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"Avec ce livre, Marie José entretient le souvenir de ses parents disparus. Ce devoir de mémoire filial nous oblige, nous aussi, à nous souvenir. Pour ne jamais oublier ce que fut le sort des déportés.En 1944, le grand-père, le père, l´oncle et la grand-mère de Marie José Bernanose - Van Gheluwe, membres du réseau de Résistance "" Turma-Vengeance "", furent arrêtés et déportés. Son grand-père est mort dans les camps, et son oncle Pierre, évadé d´un convoi puis repris, laissera un orphelin, Luc. Dans ce livre, Marie José raconte l´absence de son père, mort à peine quatre ans après son retour de déportation et qu´elle n´a pratiquement pas connu. Elle retrace, avec les mots de la petite fille qu´elle était alors, le souvenir et le parcours de cet homme, redécouvert par fragments au détour de conversations. Ce sont ces mots de la vie courante, ces fragments de la mémoire, terribles réalités plus souvent tues qu´exprimées, que Marie José, enfant, a entendues avec son frère auprès de sa mère et de sa grand-mère, rescapée de Ravensbrück et dont les petites manies révèlent des abîmes indicibles. Ce sont ces mots qu´elle a entrepris aujourd´hui d´évoquer, retranscrits dans leur simplicité et leur brutalité, sans leur apporter la moindre afféterie littéraire. Avec ce livre, Marie José entretient le souvenir de ses parents disparus. Ce devoir de mémoire filial nous oblige, nous aussi, à nous souvenir. Pour ne jamais oublier ce que fut le sort des déportés."

Sortir de l'indécision

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Hésitez-vous longtemps devant le menu au restaurant ? Songez-vous souvent à retourner un article que vous venez d'acheter ? Vous arrive-t-il de laisser les autres choisir à votre place de peur de vous tromper ? Les causes de l'indécision semblent multiples : l'abondance de choix, la peur de déplaire, le manque d'information, l'intolérance à l'incertitude, etc.Hésitez-vous longtemps devant le menu au restaurant ? Songez-vous souvent à retourner un article que vous venez d'acheter ? Vous arrive-t-il de laisser les autres choisir à votre place de peur de vous tromper ? Les causes de l'indécision semblent multiples : l'abondance de choix, la peur de déplaire, le manque d'information, l'intolérance à l'incertitude, etc. De plus, le processus décisionnel s'avère fort complexe : doit-on choisir avec sa tête ou son coeur ? Si l'indécision chronique mine la vie de nombreuses personnes, l'indécision passagère, par contre, est un passage obligé vers une décision réfléchie et prépare l'action. Ce livre s'adresse aux personnes indécises ainsi qu'à leur entourage désemparé devant leurs doutes incessants. Il propose des outils pour sortir de l'impasse en analysant sa situation et ses propres réactions. Il s'adresse également à tous ceux et celles qui veulent mieux comprendre la complexité de la décision humaine afin d'améliorer leur efficacité décisionnelle, tels les gestionnaires. Les professionnels de la relation d'aide, dont le rôle est de conseiller les gens vers une meilleure décision, sauront trouver dans cet ouvrage des pistes de réflexion et d'intervention. Neuf personnes expliquent leur façon de sortir de l'indécision dans leur vie professionnelle et révèlent ainsi que la prise de décision peut rimer avec plaisir et audace...

Sous le ciel de Paris

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Sous le Ciel de Paris met en scène le petit monde juif de Paris, depuis la Commune jusque dans les années 1950. K. Benek y campe dans de savoureux portraits ses personnages hauts en couleurs, les esquisse d'un trait léger ou les brosse par petites touches avec un sens du détail pris sur le vif. Il les caresse du regard et les scrute avec bienveillance. Cette finesse d'observation témoigne d'une proximité chaleureuse, d'une connivence tacite avec ces petites gens du Pletzl. Dans cette fraternelle empathie à l'égard de ces immigrés juifs, l'émotion af-fleure. Mais la pudeur et la sensibilité restent de mise pour évoquer leurs drames et leurs peines, leurs rires et leurs larmes. Avec maîtrise et justesse de ton, le style enlevé se colore d'une ironie souriante où la dérision ne se départit pas d'une profonde tendresse. Il traduit ainsi un regard lucide empreint d'humanité pour transmettre l'héritage du Petit Monde yiddish du Pletzl de Paris. Un ouvrage paru en 1957, devenu introuvable,

Stratégies de l'indifférence

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L´auteur propose de considérer l´indifférence à soi-même comme une forme de vengeance destinée à rappeler la responsabilité de chacun dans la faillite d´une destinée.Comment un individu en vient-il à devenir étranger à lui- même au point de se montrer indifférent à la souffrance qu´il s´inflige et à celle qu´il impose à son entourage ? Que faire lorsqu´un patient, dont la vie semble définitivement gâchée, signifie que lui seul peut décider de son évolution, tentant ainsi de réduire à l´impuissance tous ceux qui envisagent de l´aider : ses proches, les professionnels du champ médico-social ?... Après une relecture de L´Étranger de Camus, l´auteur propose de considérer l´indifférence à soi-même comme une forme de vengeance destinée à rappeler le responsabilité de chacun dans la faillite d´une destinée.

TDAH Trouble déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité

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TDAH, hyperactivité, troubles de l´attention, agitation... Ces troubles sont au coeur des préoccupations des parents, des professionnels de l´éducation et de la santé face aux souffrances de l´enfant.TDAH, hyperactivité, troubles de l´attention, agitation... Ces troubles sont au coeur des préoccupations des parents, des professionnels de l´éducation et de la santé face aux souffrances de l´enfant. Maladie à médiquer pour les uns, symptômes à comprendre pour les autres... Les opinions ont fait l´objet de vifs débats qu´il y a lieu de dépasser aujourd´hui. En effet, les recherches scientifiques ont pu éclairer des zones encore obscures il y a peu et remettent en question un recours premier aux substances psychotropes.

Travailler ensemble en institution

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Travailler ensemble au sein des institutions est un défi quotidien qui nécessite ajustement, réflexivité et construction commune. Au delà des spécificités institutionnelles d'éducation, d'aide ou de soin, des conditions invariantes sont nécessaires pour que les pratiques s'ajustent à la réalité des enfants, adolescents et adultes qui s'adressent à nous.Travailler ensemble au sein des institutions est un défi quotidien qui nécessite ajustement, réflexivité et construction commune. Au delà des spécificités institutionnelles d'éducation, d'aide ou de soin, des conditions invariantes sont nécessaires pour que les pratiques s'ajustent à la réalité des enfants, adolescents et adultes qui s'adressent à nous. Trois postulats fondent cette approche : assumer le mandat institutionnel, soigner la relation à l'autre, soutenir une relation de coopération entre collègues et avec la personne qui requiert notre intervention. Coopération, évaluation, questionnement, gestion des émotions sont autant de questions abordées et illustrées de vignettes cliniques.

Un conjoint violent est-il un mauvais parent ?

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Les intervenants sociaux sont aujourd´hui confrontés à des impératifs contradictoires dans les situations de violence conjugale. À la norme qui pousse au maintien des relations enfants-parents s´oppose le souci de protection des victimes, femmes et enfants.Le premier impératif s´est imposé dans la pratique des professionnels : l´intérêt du développement des enfants commande qu´ils conservent certaines relations avec le parent dont ils sont séparés, quoi qu´il ait fait, pour éviter qu´ils ne s´en fassent une représentation fausse - idéalisation ou diabolisation. À cette posture répond l´idée inverse que les conjoints violents sont de mauvais parents, ce qui exige qu´ils soient écartés de la vie de leurs enfants. Peut-on dépasser cette opposition qui divise les interventions et nuit à leur lisibilité ? Comment faire pour que la protection des victimes n´empêche pas de ménager une place pour le conjoint violent, dans l´intérêt de ses enfants, sans cependant conduire au déni de la violence ?

Un étrange passé

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"Jean-Claude Snyders est un auteur prolifique. Voici son 7eme livre, dont le style et la grammaire ont de quoi surprendre. Il revient sur une dimension de son être qui le hante au plus profond de lui-même : la relation avec son père."" Il y a quelque part, dans la maison où je demeure, une pièce interdite, à laquelle la plus lointaine allusion ne peut être faite, une pièce non seulement inaccessible, mais comme maudite, où personne ne doit se rendre. On sait bien qu´elle existe cependant il se peut même que l´on sache à peu près où elle se trouve: si on la cherchait longuement, on réussirait à la découvrir sans doute. Pourtant il est impossible de faire un pas dans cette direction: tu interdis, mon père, que l´on aille de ce côté tu défends l´entrée de cette pièce avec une résolution farouche. Pourquoi es-tu si déterminé à empêcher que l´on s´y rende qu´est-ce qu´il y a donc dans cette pièce, qu´avec tant d´obstination tu veuilles dissimuler ? Le spectacle qui s´y trouve caché doit être effrayant, je le devine, même pour toi qui semble l´avoir déjà vu si tu refuses que l´on y jette les yeux, si tu ne veux pas toi-même le regarder, c´est parce qu´il y a des choses, peut-être, que l´on ne peut pas regarder deux fois. Tu ne dois pas t´inquiéter cependant: je n´essaierai pas d´entrer dans cette pièce, je te le promets, enfin je ne peux pas te le promettre parce que je ne sais pas encore parler, mais, à ma manière je t´en fais le serment la terreur m´empêcherait, quoi qu´il en soit, de m´y aventurer. "

Une bulle dans l'océan

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Ondine a 11 ans. Elle est passionnée par la natation et adore les moments partagés avec sa meilleure amie Laura. Avec ses autres camarades, Ondine se sent différente car elle porte un appareil auditif qui lui fait subir des moqueries. Ondine se réfugie alors dans un entraînement intensif auprès de son oncle Mathieu qui est aussi son entraîneur. Être sous l’eau apporte la légèreté et les couleurs qu’Ondine a perdu sur la terre ferme. Jusqu’à ce jour de victoire où Ondine, désormais âgée de 13 ans, s’écroule physiquement et ouvre sa voix à des révélations qui bouleversent le cours de sa vie. ATTENTION, CE RÉCIT ÉVOQUE DES VIOLENCES SEXUELLES SUR MINEURS Coralie DIERE « J’exerce en tant que psychologue dans la protection de l’enfance depuis plus de15 ans. La passion des mots et le profond besoin que je ressens de contribuer à la prévention des violences faites aux enfants m’ont donné l’envie de créer cette histoireoù Ondine nous transporte dans la libération de sa parole. Le but de ce livre est d’offrir aux adultes et aux jeunes adolescents certaines clés pour reconnaître les violences, l’emprise et pouvoir en parler, si ça leur arrive, jusqu’à ce qu’on les entende. » Marie DEBRÉ CHAPUIS « Je suis illustratrice et je suis engagée pour les causes qui me tiennent à coeur, notamment la protection des enfants. Cette histoire met en mots et en images la grande vulnérabiltié de cette petite fille, avec sincérité et délicatesse. »

Une méthode de travail libre par groupes

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Instituteur puis inspecteur primaire dans l´enseignement public, Roger Cousinet est surtout connu pour avoir élaboré, dans les années 1920, une méthode pédagogique originale : la méthode de travail libre par groupes.Instituteur puis inspecteur primaire dans l´enseignement public, Roger Cousinet est surtout connu pour avoir élaboré, dans les années 1920, une méthode pédagogique originale : la méthode de travail libre par groupes. Son ouvre, partiellement méconnue, probablement encore sous-estimée, justifie de fait la réédition de cet ouvrage dans lequel on retrouvera exposé l´esprit de cette méthode ainsi que les conditions de son application en milieu scolaire. Les réflexions de l´auteur sur la constitution des groupes de travail gardent toute leur actualité au moment où l´individualisme est prôné pour ses vertus éducatives. Si l´on prétend préparer les enfants au monde qui les attend, le travail libre par groupes ne peut être relayé au second plan. Ce serait là négliger tout le versant lié à la sociabilité des enfants qui restent - quoiqu´on en dise - demandeurs d´un cadre qui leur permette de s´élever. Les résultats exposés dans cet ouvrage sont là pour le rappeler.

Une plume à mon cerveau. Histoire d'une aphasie

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Illustrateur professionnel, publiant ses dessins satiriques dans la presse de premier plan, Sabadel est frappé en pleine force de l´âge par un accident vasculaire cérébral massif.Aphasique, hémiplégique, privé de sa main droite pour exercer son art, Sabadel s´engage alors dans un parcours long et douloureux à la recherche des mots. Aidé par une équipe médicale hors norme, il récupère la parole par le biais de ce qui pour lui est son langage : le dessin. Une plume à mon cerveau est l´autobiographie d´un homme qui a réinventé le verbe par l´art.

Vivre plus que tout

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« Un matin, en me levant, s’est tout à coup imposée à moi l’idée que je devais coucher sur le papier, pour moi-même, mais également pour d’autres, ce que j’avais vécu, et plus précisément les épisodes douloureux de la maladie de Jens. A partir de ce jour-là, je consignai tout. Au travers des mots, j’ai voulu retranscrire mes émotions et les siennes, pour ne jamais oublier et aussi pour aider des familles confrontées au même drame ». Pour Isabelle Dubail-Czecholinski et sa famille, la vie s’annonçait sous les meilleurs auspices. Jusqu’au moment où tout bascula. Quelque chose survint. Un tremblement de terre nommé « maladie de Charcot » ou SLA. Trois lettres neutres en apparence, mais qui dissimulent l’un des pires maux qui soient. Sclérose latérale amyotrophique. Un monstre sans pitié qui paralyse progressivement les muscles impliqués dans la motricité volontaire, prive peu à peu de la parole et transforme le simple fait de se nourrir en torture quotidienne.

Voulons-nous vraiment des enfants forts et en bonne santé ?

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"Voulez-vous vraiment des enfants forts et en bonne santé ?Voulez-vous vraiment des enfants forts et en bonne santé ? Peut-être que ce n´est pas vraiment ce que vous voulez ? Peut-être souhaitez-vous un "" gagnant "" au sens plus traditionnel du terme ? Quelqu´un qui arrivera toujours en tête et battra tous les autres quoi que cela coûte. Peut-être souhaitez-vous plutôt une personne docile, calme et prévisible qui ne sortira pas du lot quoi que cela coûte ? Peut-être souhaitez-vous juste l´harmonie, la paix et le silence, ici et maintenant, et qu´advienne le meilleur ?"

Voyage en Systémique

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"Ce livre permet la découverte de Philippe Caillé comme intervenant, la découverte de la demande d´aide présentée par des individus, des couples et des familles, et la découverte enfin des attentes de collègues désirant se former à l´intervention systémique.Le domaine de la systémique est vaste puisqu´il inclut toutes les relations humaines, s´intéresse à la façon dont elles peuvent devenir néfastes et entraîner désordres et pathologies, et fait des propositions pour y remédier. Le problème pour celui qui s´y intéresse est souvent de faire coïncider les procédures claires qui sont proposées dans la littérature avec la nature complexe du quotidien de nos pratiques. L´internant se sent découragé du divorce entre les cartes offertes et le terrain rencontré. Ce volume propose un autre abord en rassemblant un certain nombre de textes écrits au cours de mon propre voyage de thérapeute et de formateur en systémique. J´invite le lecteur à participer aux péripéties de ce parcours et pense ainsi l´aider à porter réponse aux questions qu´il se posera en tant qu´intervenant systémique et, plus tard, en tant que formateur lui-même de nouveaux intervenants. Donc partage d´un voyage pour aider celui qui s´intéresse à la systémique, à y découvrir son propre parcours car, comme l´écrit le grand poète espagnol Antonio Machado : ""Marcheur, il n´y a pas de chemin. Le chemin se construit en marchant"". Philippe Caillé."

Voyage vers l'art-thérapie

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Un témoignage professionnel du travail de l'éducateur spécialisé en Centre Médico-Psychopédagogique, pour avancer un peu dans cet impossible métier et les aides thérapeutiques que l'on peut proposer aux enfants et adolescents en difficulté. L'éducateur-thérapeute, par sa formation, ses propres qualités de perception et sa pratique des médiations, les accueille dans un espace de jeux et de création qui leur permet de s'engager d'une autre manière dans un mode d'élaboration symbolique, d'exprimer d'une autre façon leurs conflits intérieurs. Dans cette relation, l'accompagnement éducatif ne se veut pas synonyme de "mise au pas" mais bien plutôt de "mise en valeur", afin que chacun trouve sa place, le plus harmonieusement possible, avec ses manques, ses différences, ses limites et ses capacités. Comme un long cheminement intime, cette expérience nous conduit de la thérapie éducative à l'art-thérapie. Quand parler devient impossible ou ne suffit plus, faire confiance à la puissance magique de la création favorise la remise en mouvement de ce qui s'est figé en eux parfois de façon douloureuse. L'art-thérapie permet d'aider ces enfants et adolescents à devenir ce qu'ils sont au mieux de leurs capacités créatrices. Passant de l'expression qui soulage à la création qui transforme, ils peuvent de nouveau se laisser traverser par la vie.

Zakouskis pédagogiques ou chroniques d'école et de vie

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Voici soixante chroniques douces-amères qui constituent d´excellents hors-d´oeuvre - des zakouskis - pour s´introduire dans le quotidien de l´école. Soixante petits tableaux de moeurs où l´on voit qu´enseigner, c´est aussi éduquer lorsque l´enseignant sait prendre de la distance, se remettre en question et, surtout, se mettre à la place des enfants.Voici soixante chroniques douces-amères qui constituent d´excellents hors-d´oeuvre - des zakouskis - pour s´introduire dans le quotidien de l´école. Soixante petits tableaux de moeurs où l´on voit qu´enseigner, c´est aussi éduquer lorsque l´enseignant sait prendre de la distance, se remettre en question et, surtout, se mettre à la place des enfants. Avec humour et une façon décalée de présenter ces petits moments de vie, par son regard incisif et emprunt de réalisme, l´auteur conduit le lecteur à une vraie réflexion sur le système éducatif. Quelle est la place de l´enseignant et de l´enfant ? Quels sont les enjeux de l´école par rapport à la société ? Une trentaine de dessins humoristiques illustrent de manière frappante les propos de l´auteur. Un ouvrage qui renouvelle de façon tonique et vivifiante les thèmes de la pédagogie, des apprentissages et de l´éducation.