Histoires de la pédagogie institutionnelle : les monographies (1949-1967)

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Les monographies de la pédagogie institutionnelle racontent généralement des histoires d'élèves. Patrice, Jean-Michel, Daniel, Janot d'Aubervilliers, Sophie d'Herblay, Alice d'ailleurs... Ce sont les titres des six monographies publiées en 1967 par Fernand Oury et Aïda Vasquez dans Vers une pédagogie institutionnelle. Quelles en sont les origines ? Quand ces monographies ont-elles été écrites ? Comment ? Par qui ? Comment ont-elles été diffusées ? Comment ont-elle été reçues ? Ce sont ces questions qui sont examinées dans ce livre. L'auteur mène une enquête historique à la recherche des origines de ces textes entre 1949 et 1967. Il nous invite à le suivre dans différents fonds d'archives et lors de ses rencontres avec des témoins de cette histoire de la naissance de la pédagogie institutionnelle.

Hommage à La Borde. La psychothérapie institutionnelle en acte

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Témoigner d’une expérience avec la Psychothérapie institu- tionnelle, en montrer son actualité et sa pertinence en diffé- rents champs (psychiatrique, pédagogique, rééducatif) : telle est l’intention de cet ouvrage. On y trouvera un recueil de vignettes cliniques, évoquant des existences singulières, situées pour la plupart à La Borde ou ailleurs, toujours empreintes des concepts qui y ont cours et témoignent de « la même logique » (Oury). Toutes s'originent de la praxis issue de la Psychothérapie institutionnelle et de la Pédagogie institutionnelle. Au-delà d’une illustration de concepts, ces différentes vignettes tentent de les actualiser dans une métapsychologie en acte avec le tissage d’éléments biographiques, historiques, psychopathologiques, voire oniriques. On y trouvera aussi quelques réflexions articulant l’histoire, le destin, la liberté et la folie dans les pas du chemin tracé par Jean Oury, voie sans itinéraire.

Hommes, Femmes, Quel Rapport ?

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Hopital Dans Le Village

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Inclusion is coming : Vulnérables et tourmentés dans Game of Thrones

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Games of Thrones restera comme une série-événement qui a attiré l'attention d'un large public passionné. Il a fallu la sensibilité et l'érudition d'un auteur comme Thierry Bourgoin pour tirer le fil d'un ensemble de personnages en situation de handicap à l'intérieur de cette fiction et le relier aux problématiques actuelles des politiques inclusives. Son talent permet de « relire » la série à la lumière d'une inspiration inédite pour beaucoup de ses « fans ». La fiction prend un autre relief à être rattachée à des préoccupations contemporaines, tout à fait réelles : comme souvent, la fiction précède la réflexion, ici au sujet de la vulnérabilité, du handicap et de leur prise en main sociale et politique.

Integration Scolaire Integration Socioprofessionnelle

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Integrer La Violence

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Intermédialité. Pratiques actuelles et perspectives théoriques

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Cet essai collectif propose un ensemble de réflexions sur l'état actuel de l'intermédialité des points de vue théorique, méthodologique, herméneutique et épistémologique. Elle explore aussi bien le renouvellement des possibilités de saisie des interactions médiatiques que le fonctionnement du paradigme intermédiatique en ce qui concerne son déploiement. À partir des supports divers et variés, ces études dégagent avec pertinence des arguments d'un champ original glosant sur des possibilités de renouvellement de ses horizons de construction de sens en tant que process esthétique.

Itep, Dispositif D'Avenir. Difficultes Psychologiques / Troubles Psychiques ?

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J’ai peur, comment je (me) soigne ?

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Comment situer le thème d’une peur qui nous concerne tous, soignants et soignés ? « J’ai peur, comment je (me) soigne » s’adresse aussi bien aux patients qu’aux soignants. Un phénomène qui semble partagé au sein de l’hôpital psychiatrique par les agents de l’institution quelle que soit leur place. Un phénomène qui parait peu étudié par rapport à celui de la violence. Un thème tabou ? Un thème qui amène des questions et remet en question nos pratiques : quelles sont nos expériences de la peur, nos représentations de la peur et quelles réactions génèrent-elles ? Comment soigner avec la peur ? Quelle place prend-elle dans nos pratiques, que nous fait-elle faire plutôt que penser ?

Je Ne Suis Pas Le Negre De Marguerite Duras

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Jean Oury. Celui Qui Faisait Sourire Les Schizophrènes

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Récit éclairé sur l'histoire d'un homme, Jean Oury et d'une pratique d'accompagnement de personnes en difficulté psychique, située entre attention individuelle et pratique du collectif. Le collectif est soignant, la moindre des choses, un sourire, est au coeur du soin. « Travailler dix ans, pour obtenir un sourire d'un schizophrène, ce n'est pas rien ! » J. Oury.

Jeunes en souffrance

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En 1925, sept ans après la fin de l’énorme boucherie appelée Première guerre mondiale, paraît le livre d’August Aichhorn intitulé Verwahrloste Jugend, traduit en français Jeunes en souffrance. Freud en signe le préambule, un hommage rendu à l’éducateur, alors qu’il est fort occupé par ailleurs, ce qui laisse penser qu’il tenait beaucoup à en être l’auteur... Aichhorn a alors 47 ans. Après avoir embrassé une carrière d’instituteur, il s’est rapidement tourné vers l’éducation spécialisée. Dès 1918, il dirige un centre pour enfants et en 1920, à la demande de la municipalité viennoise, il prend la direction d’une autre institution. Les adolescents dont il s’occupe sont issus de familles pauvres vivant dans des conditions matérielles difficiles. Leur déviance et leurs difficultés d’insertion requièrent de la part des autorités une réponse institutionnelle. Leur prise en charge se fait par petits groupes, constitués à partir de traits distinctifs de l’enfant – la parole et les jeux y sont privilégiés pour favoriser les liens. Les jeunes sont également reçus un par un lors d’entretiens qui ne sont ni une analyse, ni une psychothérapie d’inspiration psychanalytique, mais une conversation centrée sur la situation de l’enfant, sa position subjective, et qui prend en compte ce que la psychanalyse a enseigné à Aichhorn, en particulier la dimension transférentielle dans la relation éducative: il voit dans les conduites problématiques de l’enfant l’équivalent du symptôme dans la cure, où quelque chose vise être reconnu. Jeunes en souffrance relate cette expérience originale d’Aichhorn.

L'Abecedaire De La Jeunesse Et Des Banlieues. Indignations, Propositions

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L'accueil en Maison d'enfants à caractère social. Approche anthropo-clinique

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La puissance publique, sous couvert d’Aide Sociale à l’Enfance et de Protection de l’Enfance, prend la main sur l’éducation des enfants issus de parentalités précarisées. À l’interface assistant/assisté, naissent, se construisent et se développent des processus de stigmatisation affectant parents dépossédés tout autant qu’enfants protégés. Ces processus sont administrés et formatés en la mise en scène d’un sacrifice très opérationnel en terme d’homéostasie sociale : la production de cas sociaux.

L'aide humaine à l'École. Le livre des AESH

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Cet ouvrage s'adresse d'abord aux AESH (Accompagnants des élèves en situation de handicap), c'est-à-dire aux personnels intervenant auprès d'élèves en situation de handicap, scolarisés dans des classes dites ordinaires relevant de l'enseignement scolaire (écoles, collèges, lycées). Il souhaite leur proposer un ensemble d'informations, de connaissances et de sujets de réflexion pour leur permettre de mieux comprendre le contexte de leur intervention et d'adapter leur comportement et leur discours aux caractéristiques de la situation de chaque élève. Sa lecture peut également être profitable aux enseignants qui ont à coopérer quotidiennement avec un AESH, aux formateurs des accompagnants, aux parents des élèves accompagnés. Enfin, il peut également servir à celles et ceux qui se sont engagés dans la préparation du DEAES.

L'archipel des temps de la formation : esquisse d'une ingénierie de l'alternance

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Penser un parcours de professionnalisation, c'est d'abord penser sa durée, dans ce qu'elle révèle de notre rapport complexe aux différents temps sociaux. Le parcours de professionnalisation révèle différents moments de vie. Il porte en lui l'alternance de différentes situations. Il s'inscrit dans une institution, une organisation et un dispositif. Il est un mouvement alternant des lieux, des temps, des histoires, des objets et des sujets. La question des temporalités est constitutive de cette ingénierie de la professionnalisation que les organisations apprenantes cherchent aujourd'hui à promouvoir.

L'art de diriger, contre toutes attentes. Essai sur le management en secteur social et medico-social

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Depuis Platon, les philosophes s’interrogent sur la meilleure manière de diriger les activités humaines, et cherchent à définir la « vertu » de celui qui exerce l’art de gouverner. Recherche d’un « bien » transcendant, et conséquentialisme immanent, se disputent le terrain. À ces diverses attentes (dont nous aurons à détailler les objets), le directeur est, a priori, en situation de répondre. N’est-il pas le « responsable ? » Il peut ne pas répondre du tout. Il peut répondre » à côté ». Il peut faire attendre, c’est-à-dire faire durer l’attente. Toutefois, comme on le verra, il ne s’agit jamais simplement de répondre, ou de ne pas répondre, à ce qui est attendu du directeur ; il ne s’agit pas de « donner » ou ne pas donner cette chose qui est attendue. Plus profondément, nous espérons montrer qu’il y va d’un jeu entre des attentes, exprimées plus ou moins intensément, et des réponses plus ou moins satisfaisantes. En musique, l’accord de quinte attend, irrésistiblement, la résolution sur la fondamentale. Il y a, dans l’attente, de la tension. La direction d’établissement de soin, dans le champ hospitalier, du « care » est, toujours et partout, « attendue au tournant ».

L'art est la sublimation

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La connexion de l'art avec la sublimation convoque une évidence depuis Freud. Le présent ouvrage se propose d'explorer, à la lumière de l'enseignement de Jacques Lacan et de Jacques-Alain Miller, en quoi la sublimation s'édifie sur les lieux du malheur. Plusieurs artistes enseignent ici le psychanalyste en illustrant comment, chacune, chacun, a trouvé des solutions singulières pour tenter de s'en affranchir et se faire un nom. Pas sans le style. La découverte freudienne de l'inconscient nous fait mesurer combien la création s'enracine dans le corps et la jouissance. Indifférente ou scandaleuse, sacrée ou désacralisée, l'oeuvre atteste, par-delà les époques qu'elle traverse, d'un certain franchissement. En subvertissant la norme et l'ordre établi, elle contribue à faire oeuvre de civilisation dans le lien social. 91034605

L'Autorite Enseignante, Approche Clinique

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